高中生物優(yōu)秀說課稿

高中生物優(yōu)秀說課稿是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂學(xué)問進一步的深化理(1)學(xué)問目標：概述DNA分子的復(fù)制；探討DNA復(fù)制的生物學(xué)(2)力量目標：培育同學(xué)自學(xué)力量，觀看力量、分析理解力量(3)德育目標：激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲(1)教學(xué)重點：DNA復(fù)制的條件、過程及特點。(2)教學(xué)難點：DNA復(fù)制的過程，特殊是半保留復(fù)制。材處理及課時支配應(yīng)通過觀看、分析、爭辯與老師講授相結(jié)合來點學(xué)問變靜為動、變抽像為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸取的學(xué)問。并指導(dǎo)學(xué)生進行爭辯溝通，通過提高同學(xué)的識圖力量、思維力量，且適當(dāng)協(xié)作關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA復(fù)制的時間。接下來設(shè)置問其次，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，充分利用課本的彩圖來分析、學(xué)習(xí)科(一)DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的，是一種半保留復(fù)制，即在子(二)DNA復(fù)制嚴格遵守堿基互補配對原則精確?????復(fù)制，從而保證最終通過以上分析，總結(jié)出DNA復(fù)制的意義以及在生活中的應(yīng)__________.若連續(xù)培育三代，此時，含家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探究歷程，以及生物膜的流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)結(jié)構(gòu)的探究。而其次節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健薄！緦W(xué)問目標】【力量目標】【情感態(tài)度與價值觀目標】?！局攸c】【難點】授、爭辯、問答等多種教學(xué)手段，建立誘導(dǎo)探究的課堂?；A(chǔ)上，綜合了探究性學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方法完成模食源性橫紋肌溶解癥是生活中常見的示例，能夠引起同學(xué)的注意，使其產(chǎn)生猛烈的求知欲。回顧舊知，引入新知，目的是同學(xué)聯(lián)系已有學(xué)問和生活閱歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)引入新課，并且滲透(一)科學(xué)家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探究歷程求)→同學(xué)做出假設(shè)(構(gòu)建模型)→老師供應(yīng)試驗驗證，通過這種思1、組成細胞膜成分的探究(多媒體課件呈現(xiàn)試驗一和試驗二)鼓舞同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象，循序漸進、層層誘導(dǎo)。并順勢引導(dǎo)同學(xué)得出組成細胞膜的成分主要是脂質(zhì)(磷脂)和蛋白質(zhì)。通過引導(dǎo)同學(xué)察、分析、總結(jié)的力量。隨后稱熱打鐵，連續(xù)提出問題，脂質(zhì)和蛋白2、磷脂分子的排布形式(多媒體課件呈現(xiàn)磷脂分子資料和試驗主進行小組爭辯磷脂分子在空氣—水界面以及假設(shè)組織細胞膜中磷脂的分布狀況，并派代表在黑板上演示。老師評價，給出意見。最終4、細胞膜是靜止的嗎？(多媒體呈現(xiàn)變形蟲視頻和試驗五)視頻呈現(xiàn)變形蟲運動，動畫呈現(xiàn)熒光標記技術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)，提出識的感性生疏，培育質(zhì)疑、創(chuàng)新、探究的科學(xué)觀點。強化結(jié)構(gòu)與功能(二)生物膜流淌鑲嵌模型的主要內(nèi)容(多媒體呈現(xiàn)模型)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合之前的試驗探究上進行回顧，用自己的話說出基本要能夠形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。課后以思考題的形式，既能消化學(xué)問，應(yīng)礎(chǔ)。b分體等概念b數(shù)分裂中染色體的行為變化，培育同學(xué)識圖、析b和受精作用，加深同學(xué)對事物自身變化規(guī)，培育對立統(tǒng)一和進展變化的觀點依據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，教材特點，聯(lián)系同學(xué)實際，結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導(dǎo)同學(xué)、難以理解，但只要老師運用教學(xué)得當(dāng)，同學(xué)還是能夠體會、理解生物體如何保持其前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定?(2)精子和卵細畫演示精子形成過程，老師掛念整理同源染色體、聯(lián)會、四分體等概八位同學(xué)代表染色體，男女代表來源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余結(jié)束后請同學(xué)課后以坐標圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染進一步鞏固對減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化半四分體著絲點分裂變形胞精子色體行為變化相同過程等重點，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂(一)教材的地位與作用材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，然后重點敘述了有氧呼基礎(chǔ)；它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、新陳代謝與ATP的重點內(nèi)容。(二)教學(xué)目標依據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標準的提高生物科學(xué)素②理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解，區(qū)。作用的實質(zhì)。把握呼吸作用的物質(zhì)、能量計算方法，培育同學(xué)的綜合②在教學(xué)中，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)(三)教學(xué)重點、難點交換現(xiàn)象、呼吸作用中分解有機物，釋放能量等學(xué)問，有了肯定的了到一個新水平。呼吸作用過程的學(xué)問，是同學(xué)理解其分解有機物，釋突欄目，簡明地抓住過程中，糖的徹底分解，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應(yīng)，這些反應(yīng)所化的運算本課接受比較法、直觀教學(xué)法、比較歸納法、爭辯法、閱讀法等教學(xué)為具體，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使同學(xué)更好地從感性認，共同探究有關(guān)酵母菌細胞呼的表格，進行產(chǎn)物、氧化的程度、能量的來去等，接著以同樣的方法對無氧呼吸進人類還是細菌，假如能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過什么方式來產(chǎn)生和供應(yīng)能量的呢？激起同學(xué)的愛好后引(一)、區(qū)分呼吸(運動)與呼吸作用(細胞呼吸)；歸納呼吸(片2)1、"呼吸(運動)"和"呼吸作用(細胞呼吸)"有什么區(qū)分？(圖片)下才能進行呢？能(片3)(從"反應(yīng)物、產(chǎn)物、場所、條件、本質(zhì)、方式等多方是指糖類等有機物在細胞內(nèi)通過酶的催化作用進行一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量的過程。細無氧呼吸(二)、以酵母菌為試驗材料，設(shè)計試驗爭辯呼吸作用的有關(guān)特(片4)酵母菌是一種單細胞真菌，依靠外來的有機物進行異養(yǎng)(簡潔介紹此片：圖1、2、3)。(片5)首先我們看一段小資料同學(xué)們能否從這段資料中，提取同學(xué)：(同學(xué)們可能分析出：)酵母菌產(chǎn)生了CO2、酒精么狀況下產(chǎn)生的CO2和酒精的呢？依據(jù)酵母菌的'介紹(有氧、無氧均能生存)酵母菌產(chǎn)物CO2和酒精是在有氧還是無氧的環(huán)境中產(chǎn)生的老師：科學(xué)結(jié)論的得出，均是通過試驗探究出來的，。實踐是檢其生活方式與動植物有肯定的不同。我們就應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的生物對象，接受不同的試驗技術(shù)手段。(可轉(zhuǎn)回片4)2、科學(xué)設(shè)計試驗的一般方法與原則：(講解試驗變量與無關(guān)變指標接受具體的試驗 (片6)呈現(xiàn)科學(xué)設(shè)計試驗的一般方法：(片7)老師：我們來分析一下完整試驗步驟(與此同學(xué)的試驗(三)、歸納科學(xué)探究試驗的一般過程(片11)同學(xué)們回顧一下我們探究的過程，能否歸納科學(xué)探究測試驗的預(yù)期相符，證對于本節(jié)課，我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學(xué)組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致胞的方式性，連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑教法：本節(jié)課的教學(xué)接受老師主導(dǎo)，同學(xué)自主，合作和溝通爭辯相結(jié)合的方法，總體思路為：呈現(xiàn)現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→。利用“問題探討”，用多媒體呈現(xiàn)，提出問題：⑴什么樣的分子腸上皮細胞能大量吸取葡萄糖，如何解釋⑶觀看此圖，聯(lián)系已有知教學(xué)說明：設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺，為學(xué)教學(xué)說明：該部分內(nèi)容簡潔，通過多媒體呈現(xiàn)，使抽象內(nèi)容形象提出問題進行小結(jié)：①自由集中與幫忙集中需要消耗能量嗎②自由集中與幫忙集中有什么相同點有什么不同點③自由集中與協(xié)運輸活例子上下坡運東西來解釋主動運輸需要能量，總結(jié)主動運輸?shù)母拍?，多媒體動畫呈現(xiàn)主動運輸?shù)倪^程，組織同學(xué)爭辯，得出主動運輸提出問題：這些物質(zhì)進出死細胞還能進行主動運輸嗎主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義？同學(xué)總結(jié)和敘述補充得出主動運輸現(xiàn)象，通過三個動畫的呈現(xiàn)，運用類比的方法，使同學(xué)對三種運輸方化，同時，組織同學(xué)針對問題進行探討，既極大的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，