教學(xué)反思萬能簡短 教學(xué)反思萬能

教學(xué)反思萬能簡短教學(xué)反思萬能

為了進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量減少失誤，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分。身為一名優(yōu)秀的人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?今天的為您精心挑選了幾篇關(guān)于教學(xué)反思萬能模板的優(yōu)秀范文，感興趣的快來和一起學(xué)習(xí)吧!希望的整理可以對你有幫助!

教學(xué)反思萬能模板一

此刻回憶自我在課堂教學(xué)中，確有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的一些問題和現(xiàn)象反思如下：

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和開展多樣化學(xué)習(xí)方式，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到開展，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論本領(lǐng)。老師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在理論中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成合適于自我的學(xué)習(xí)策略。老師在教學(xué)中就要敢于"放";，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動進(jìn)取的學(xué)，要充分相信學(xué)生的本領(lǐng)。

鑒于此，我也試著在課堂中"放";。殊不知，這一"放";便"放";出了問題，效果也不夢想。整堂課看似設(shè)置了許多問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，但不管什么問題，難易程度如何，總是組織學(xué)生小組討論，課堂構(gòu)成一種新的定式：提問討論答復(fù)，反反復(fù)復(fù)，一堂課下來要討論十屢次，每次的時間都不長，簡單的問題不必討論學(xué)生已經(jīng)明白，可復(fù)雜的問題學(xué)生根本就沒弄明白，這樣的課看起來熱熱鬧鬧，可學(xué)生根本沒有體驗。布置了探究任務(wù)之后，老師袖手旁觀，聽?wèi){學(xué)生去交流，只等到規(guī)定的時間到了，叫幾個同學(xué)說一說，然后老師進(jìn)展總結(jié)，把答案統(tǒng)一一下，或?qū)W(xué)生鼓勵一番。我認(rèn)為這些做法是不妥當(dāng)?shù)模怯羞`于新課程理念的。由

此我不斷的反思，原先敢"放";并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目的時，老師也要予以指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場教育理念革命，要求老師"為素質(zhì)而教";。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正"老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體";的正確關(guān)系，樹立"為人的可持續(xù)開展而教";的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生開展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科老師今后開展的共同方向。在"以學(xué)生開展為本";的全新觀念下，老師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)老師由于知識的綜合性與前瞻性缺乏，難以單獨很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求老師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他老師的工作和本領(lǐng)，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他老師一齊取長補短。

在新形勢下，老師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自我的知識構(gòu)造，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻堅持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的根底知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

二、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)形式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)形式。教學(xué)形式涉及知識、老師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同開展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈敏選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，進(jìn)取參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和開展，體會物理在人類歷史開展長河中的作用;擅長比較新舊知識的不一樣點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自我已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最終還應(yīng)經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

教學(xué)反思萬能模板二

一、教材內(nèi)容分析課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)展科學(xué)分析，合理使用力量。課文按事情開展順序(也是按時間先后順序)分為三段。第一段(第一節(jié))，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至"那就來吧";)，寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段(從"一聲鑼響";至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的方法，二比一勝了齊威王。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生理解解決以下問題有一定難度：1.比賽規(guī)那么"各自把馬分等級";是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意;2."大王的馬比你的快不了多少";是孫臏計策制定根據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以施行的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。三、教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意。3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。四、重點與難點教學(xué)重點：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的道理。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計運用設(shè)疑、討論法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備七、教學(xué)過程多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

教學(xué)反思萬能模板三

最近一段時間，我突然感覺班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒，這一點讓我覺得非常苦惱。因為自我覺得在平時的教學(xué)中付出的努力也不少，但為何還會出現(xiàn)這種情景呢。剛開場自我一向在尋找原因，之后經(jīng)過一段時間的考慮后發(fā)現(xiàn)，這其實也不能完全抱怨學(xué)生，有一部分的職責(zé)還在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后不問原因的批評指責(zé)?？墒菍τ谒麄儗W(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把目光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因此學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。所以基于以上的教訓(xùn)，下頭就是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思。

一.找到合適與學(xué)生交流的手段與方式

我們常說："親其師而信其道";要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師經(jīng)過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從老師的鼓勵中，體會到成功的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.英語教學(xué)要尊重個體差異性，

不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)因材施教，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的開展，可從以下幾方面開展。

(1)課堂活動記錄評價

最簡單易行，而行之有效的：一是按學(xué)號順序安排學(xué)生做值日報告，限時間、范圍，逐日進(jìn)展。同時，由科代表做好評價記錄。不一樣本領(lǐng)的學(xué)生按不一樣的標(biāo)準(zhǔn)作評價記錄，隨堂點評，以利開展。二是，以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項課堂活動進(jìn)展評分累積，每月由學(xué)生評出最正確小組，給予鼓勵，使他們體驗英語學(xué)習(xí)的成就感。

(2)作業(yè)評價

布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對于拼寫差的學(xué)生，布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè);對于語法差的，布置語法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè);口語弱的編寫對話作業(yè);對于本領(lǐng)強的學(xué)生，布置高于其本領(lǐng)的"跳一跳就能摘到桃";的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類搜集成冊展示，以鼓勵堅持良好的作業(yè)習(xí)慣，對成績進(jìn)步起到較好的鼓勵作用。

(3)考試評價

正確認(rèn)識考試評價的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，老師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)目的和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行"同分不等值";，多方位、多層面、多形式進(jìn)展分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生在最合適自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確開展。

三.定期開展英語活動

經(jīng)過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四.點石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是"點金術(shù)";，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握"點金術(shù)";。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率、開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是浸透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下根底。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、鼓勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為"外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會的。";僅有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)展聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，經(jīng)過以上措施的施行不僅僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。在反思中施行教學(xué)從而不斷地完善自我。爭取在教學(xué)中獲得優(yōu)秀的成績，作一名優(yōu)秀的老師。

教學(xué)反思萬能模板四

數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的有效性。本文針對小學(xué)生形象思維活潑特點，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認(rèn)識，進(jìn)而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性考慮。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從而能學(xué)會學(xué)。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在多樣性、理論性的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既動腦又動手，獲得數(shù)理的認(rèn)識和理解。所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運用

心理學(xué)研究證明，小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是經(jīng)過感知，認(rèn)識表象，獲得概念認(rèn)識，構(gòu)成原理探究的意識。數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開詳細(xì)的可感的生活事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物，可以讓學(xué)生在直觀的形中，獲得感性知識，構(gòu)成知識的表象，并能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。如一年級?分與合?這個資料的學(xué)習(xí)，我們可以拿出教具，或者老師根據(jù)學(xué)習(xí)愛好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們考慮如何分，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，他們就能懂得分與合的意思，也為?加法和減法?的學(xué)習(xí)奠定根底。那里我們只要學(xué)生動手分分、用筆記記，合作議論議論，學(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深入的影響。當(dāng)然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理。如?認(rèn)識除法?學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也可以數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進(jìn)展獲得抽象思維。當(dāng)然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)可以讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識，在理論操作中獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究創(chuàng)新本領(lǐng);找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開展方法探究

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為根底，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生主體參與，理論獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系，要重視民主平等，以及和諧的學(xué)習(xí)氣氛的營造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作、實驗及獨立考慮的時機。讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。如?圓的面積公式?學(xué)習(xí)中，我們先用"馬兒的困惑";讓學(xué)生感受和認(rèn)識圓形，明白圓相關(guān)的知識，對圓的面積有初步印象。然后，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計算。然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們考慮我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化。然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進(jìn)展等分，然后進(jìn)展操作。當(dāng)然，我們可以先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進(jìn)展操作。我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化，可是它們的不變?我們可以得出什么關(guān)系?這樣，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中開展學(xué)生思維本領(lǐng)。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中浸透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的認(rèn)識空間，為其創(chuàng)設(shè)生動興趣、引人入勝的情境，促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化，啟動學(xué)生進(jìn)取思維。如"相遇問題";的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯誤，無法正確解答。所以，我們可以讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具，在自我的課堂上進(jìn)展演示，根據(jù)題目的資料，獨立考慮、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法。如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維開展，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會理解答方法。此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，使用教具教學(xué)可以讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動的轉(zhuǎn)化。在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn)。如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點。而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角;還經(jīng)過量得出四個邊的長度相

等，角都是90度的認(rèn)識之后，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長;將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。如此，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維。當(dāng)然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)情進(jìn)展設(shè)計，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)和進(jìn)步他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)抽象思維的本領(lǐng)，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的興趣性，只要我們老師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)獲得較大提升。

教學(xué)反思萬能模板五

假如說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的;反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的..

有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。

假設(shè)在我的課