教育知識與能力真題

教育知識與能力真題2018年下半年(中學(xué))一．選擇題則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D能動論2.舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽；新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展具有()。A.相對獨立性B.歷史局限性C.社會制約性D能動性A.《普通教育學(xué)》C.《教育論》4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于()。B.清朝初期C.清朝末期5.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教學(xué)改革，提出的教育理論是()。A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論6.班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法7.與群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點是()。A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教育性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進色的“侗族織錦課程”，該課程屬于()。B.地方課程C.校本課程9.為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于()。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D性評價10.在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是()。A.確保學(xué)生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調(diào)動學(xué)生的積極性。A.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團、少先隊活動12.陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后,也考試加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()。A.直接強化B.替代強化他很矛盾。他面臨的沖突是()。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突老師的教學(xué)方式主要用來促進學(xué)生哪種思維的發(fā)展？()A.動作思維B.直覺思維C.輻合思維地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓濤的人格發(fā)展處于()。A主動對內(nèi)疚階段16.中學(xué)生曉濤時而溫和，時而暴躁，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有()。A.兩極性C.復(fù)合性17.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與阿學(xué)和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望，他存在的心理問題是()。A強迫癥C.抑郁癥18.高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉快，曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()。A.心境C.應(yīng)激19.上學(xué)路上，徐燕看到一個同學(xué)正艱難地推著位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常感動。這種道德情感屬于()。A.動作性道德情感體驗B.形象性道德情感體驗C.想象性道德情感體驗D.倫理性道德情感體驗20.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？()A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)反思能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力21.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬()。A.強硬專斷型B.放任自流型C.仁慈專斷型二、辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)。判斷正誤，并說明理由。22.教育對人的發(fā)展作用總是積極的。教育對人可以產(chǎn)生積極的影響即教育的正向功能比如教育促進了人的發(fā)展這就是教育對人的發(fā)展的積極的作用。教育對人也可以產(chǎn)生消極阻礙的作用即教育的負向功能比如中國應(yīng)試教育扼殺了人的創(chuàng)造性，所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此教育對人的發(fā)展作用總是積極的是錯誤的。23.總而言之，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。答：此說法正確的。教學(xué)中學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗，這樣能使學(xué)生用最短的時間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)科學(xué)文化知識，所以學(xué)校課程內(nèi)容還是主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。但是在傳授間接經(jīng)驗的同時也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機地結(jié)合起來。因此學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。故題目說法正確。24.根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程,是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。這四個階段分別為感知運動階段、前運算階段、具體運此學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段是錯誤的。按照遷移理論來說只要材料中有相似的成分、要素或者原理便可以進行遷移。同時奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)認為只要在學(xué)習(xí)者的頭腦中具有已有的知識經(jīng)驗與新知識經(jīng)驗進行聯(lián)系便可以進行遷移。因此,學(xué)習(xí)材料難度越大,越難以產(chǎn)生遷移的說法是錯誤的。三、簡單題(本大題共4小題，每小題10分,共40分)教育的政治功能。(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才；(2)教育促進政治民主化；(3)教育通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服(4)教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài)，完成年青一代的政治社會化。27.簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。(1)確保教學(xué)的科學(xué)性；(2)發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育；(3)重視補充有價值的資料、事例和錄像；(4)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。28.簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段論。弗洛伊德認為，每個人都會經(jīng)歷五個發(fā)展階段，不同階段發(fā)展順利與否對人格形成有著重大影響。各發(fā)展階段及其特點如下：(1)口唇期(0—1歲)(2)肛門期(1—3歲)該時期兒童欲望的滿足主要來自于肛門或排便過程。(3)性器期(3—6歲)此期兒童性生理的分化導(dǎo)致心理的分化，兒童表現(xiàn)出對生殖器的極大興趣。(4)潛伏期(6—11歲)在這一時期，兒童的興趣轉(zhuǎn)向外部世界，參加學(xué)校和團體的活動，與同伴娛樂、運動，發(fā)展(5)生殖期(11—20歲)兒童開始進入青春期，生理發(fā)展趨于成熟。29.簡述促進知識獲得和保持的方法。(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；(2)理解材料的意義，少用機械記憶；(3)對材料進行精加工，促進深度理解；(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；(5)運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。材料分析題(本大題共2小題，題18分,共36分)閱讀材料，并回答問題。料我剛接手初二(3)班班主任時，班級風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的:第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期(兩個月),中期(一學(xué)年)和遠期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學(xué)同學(xué)們表達了希望和信任,相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學(xué)生中間，爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級管理常規(guī)》,嚴格實行德育考核，獎罰結(jié)合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實現(xiàn)了……第二,在重新組建班委會過程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時,看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進行了適當(dāng)調(diào)整。和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話,個學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動，尤其是籃排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法(18分)。答：材料中，班主任培養(yǎng)班集體的方法如下。 (1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，培養(yǎng)班集體的過程中，教師班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實現(xiàn)了。(2)建立得力的班集體核心。要想建立得力的班集體核心，就需要教師善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進行了適當(dāng)調(diào)整，建立了良好的班集體核心。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時,首先就要做好這項工作。材料中，班主任通過制定《班級管理常規(guī)》，嚴格運行德育考核等方式建立了良好的正常秩序。 (4)組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育 (5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。材料中，班主任通過一系列的活動逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。(6)班主任還應(yīng)該重視個別教育工作，尤其是對于后進生的教育。后進生是指那些在學(xué)業(yè)任針對后進生,分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導(dǎo)方式，在促進學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較作為班主任，我們要學(xué)會正確地組織和培養(yǎng)班集體。料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，