五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案（通用16篇）

第頁共頁五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案〔通用16篇〕五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案〔通用16篇〕五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本第39頁例4教學(xué)要求：使學(xué)生純熟地掌握小數(shù)四那么混合運算的順序，正確地運用定律進展簡算，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈敏的運算技能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。0.125？0.8=0.175.8？0.758=1007.49+12.51=20100？0.01=10000248.54？48=.547.24？2.4=4.820.25？18？4=180.46？52+0.46？48=462、簡便計算以下各題。5.25？12+4.75？120.25？8？0.125？0.412？0.251.25？1.46？0.46？1.25問：你是根據(jù)哪些定律進展簡便計算的？二、新授。1、提醒課題：在四那么運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。2、出例如題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？〔學(xué)生嘗試計算〕1.8？2.58+1.8？1.42+0.5=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據(jù)什么定律得到這一步的？=1.8？4+0.5=7.2+0.5=7.7：在四那么混合運算中，有時可應(yīng)用運算定律進展簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈敏。3、根本練習(xí)。1.56？1.7+0.44？1.7？0.711.72？7.85？(1.26+0.46)4、補充例題：小數(shù)四那么混合運算技巧訓(xùn)練。學(xué)生試算：3.72？5.92？0+40？0.25=0+10=10(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2=0.61？4=1.176+1.2=2.44=2.376：小數(shù)四那么混合運算的順序與整數(shù)四那么混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點，使計算既合理又正確、靈敏。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、改錯：2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5=94=4.75？0.25？0.5=4.75？0.125=4.6252、課堂練習(xí)。練習(xí)十第5題課后五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：簡便計算第39頁例４練習(xí)十第5-10題教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的順序，純熟地進展有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，進步計算的速度。教學(xué)重點：混合運算式題中怎樣使用簡便計算。教學(xué)難點：同上。教具準(zhǔn)備：小黑板，卡片，幻燈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、填空：〔〕叫做第一級運算。乘法和除法叫做〔〕。一個算式里，假如只含有同一級運算，應(yīng)〔〕；假如有中、小括號的，要先算〔〕，再算〔〕；遇到除法的商除不盡時，一般〔〕。２、計算：〔指名板演，其余座練〕7.4×1.3－4.68÷0.9[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01老師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？３、口算：說出以下算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進展簡算。7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×418－2.7－9.332×0.1253.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20二、新授１、談話引入。在四那么混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便?！舶鍟n題〕２、教學(xué)例４。看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？試一試，讓學(xué)生自己算，老師巡視。指名板演。集體訂正，老師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法?？凑n本第39頁的例４，提問：虛線框框里的算式表示什么？３、做一做第39頁指名板演，其余的做在本子上，老師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。三、穩(wěn)固練習(xí)１、練習(xí)十第５題先獨立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。２、練習(xí)十第７題這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。３、練習(xí)十第８、９、１０題指名分析^p題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。四、課堂〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十第６題板書設(shè)計：整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇3教學(xué)目的〔1〕掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法?！?〕能正確，合理地進展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析^p的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點重點、難點：正確，合理地進展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)鋪墊1、判斷以下分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。1/83/44/57/259/122/31/68/157/167/3312/159/132、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.010.750.969.82.053.132.223.375二、教學(xué)新知、提醒課題1、出示課題《分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運算》2、出例如1。計算1又3/4-.045+3又2/5〔1〕嘗試〔用兩種方法計算〕〔2〕投影片反應(yīng)解法1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算1又3/4-0.45+3又2/5=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)=1又15/20-9/20+3又8/20通分=4又14/20計算=4又7/10約分解法2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算1又3/4-0.45+3又2/5=1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)=4.7〔3〕討論比擬后老師。A、進展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算。B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算中，當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時，通常是：教學(xué)過程備注把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比擬方便。〔4〕穩(wěn)固0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算中，假如遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？3、出例如2。計算3又5/6+4.25-2又5/8〔1〕審題：確定采用什么方法計算？〔2〕試做。〔3〕投影反應(yīng)。小數(shù)化分?jǐn)?shù)做：3又5//6+4.25-2又5/8=3又5/6+4又1/4-2又5/8=3又20/24+4又6/24-2又15/24=5又11/24〔4〕討論后：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算中，假如分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算。〔5〕穩(wěn)固練習(xí)4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2三、歸納分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認(rèn)真審題：根據(jù)題目中的詳細(xì)情況，先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，假如分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比擬簡便，假如分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。四、綜合練習(xí)1、判斷。以下過題怎樣計算正確又迅速：為什么？〔化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做〕0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/243/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/122又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/42、練一練：2又1/3－〔0.75＋7/10〕3、投影反應(yīng)五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算還有局部學(xué)生不夠，對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇4一、教學(xué)目的：1、掌握乘除混合運算的順序。2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。二、教學(xué)重點：掌握乘除混合運算的順序。難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：A、準(zhǔn)備題：78÷26×1425×(68÷17)1、先說一說這兩題的運算順序。2、獨立完成，校對。B、導(dǎo)入新課：今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序一樣。C、講授新課：例9：9.728÷3.2×7.51、先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨立完成。校對。例10：1.75×〔24.42÷3.7〕1、有括號的先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨立完成。校對。老師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運算比擬感覺怎樣？D、穩(wěn)固練習(xí)：4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)1、先讓學(xué)生先試算，老師巡視2、抽兩名學(xué)生板演。3、校對，說一說錯誤的原因。4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。E、課堂小結(jié)：1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序一樣。2、在計算過程中我們要注意哪些問題？F、強化練習(xí)70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)G、布置作業(yè):P-38第二題和第三題。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)〔人教版〕小學(xué)《數(shù)學(xué)〔第八冊〕》第100頁例3。教學(xué)目的：1、知識與技能：理解小數(shù)加減混合運算的運算順序，能純熟進展小數(shù)加減混合運算的計算，并能扎實有效地進展應(yīng)用，解決身邊的實際問題。2、過程與方法：在已有知識的根底上用類推遷移的方法進展學(xué)習(xí)。3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，感受自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點與難點：1、教學(xué)重點：小數(shù)加減法混合運算的計算方法。2、教學(xué)難點：靈法處理計算過程中出現(xiàn)的各種問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、提醒課題，復(fù)習(xí)鋪墊1、口算[設(shè)計意圖：學(xué)校計算課題探究的教學(xué)研究，實行課前一分鐘的口算常規(guī)。]0.4+8.74.5+3.60.28+0.541.4-0.97.1-3.55-2.72、說出運算順序125-27+7376-〔29+41〕3、填空在沒有括號的算式里，假如只有加、減法都要〔〕按順序計算；有括號的要〔〕[設(shè)計意圖：激活整數(shù)的運算順序，為新課學(xué)習(xí)，新知遷移做好鋪墊。]二。探究新知，理解歸納1、出示主題圖并介紹。2、出示主題圖的統(tǒng)計表。發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？〔主要指出什么是里程？表示行駛的路程〕[設(shè)計意圖：出示圖片與比賽統(tǒng)計表，讓學(xué)生理解到生活處處都有數(shù)學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)問題的情境，利于學(xué)生考慮問題。]3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對話并對知識重新整合：“完成比賽，還要走多少千米？”表示求什么呢？師生分析^p。這方面點到即止，留給學(xué)生四人小組討論并列式。鼓勵學(xué)生多樣化的列式。[設(shè)計意圖：通過整合目的是進步學(xué)生對解決問題題目的分析^p才能，到達化解難點效果]4、板書學(xué)生的式子并說出為什么這樣列式。5、分小組計算。并讓學(xué)生在黑板演示。6、自主探究三種的計算順序與什么數(shù)的運算順序一樣。總結(jié)：整數(shù)加、減法的混合運算順序在小數(shù)運算中同樣適用。[設(shè)計意圖：利用知識的遷移方法，明白到小數(shù)加減法的運算順序與整數(shù)一樣。]三、理論應(yīng)用，加深理解。1、64.04-3.04+7.18先說運算的運算的順序再計算2、每一小組算一行并寫成一道綜合算式3、解決實際問題。①地球外表積是5.1億平方米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米？②你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。[設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，到達有效地應(yīng)用和解決身邊的實際問題]四、全課總結(jié)，課外延伸。1、這節(jié)課你有什么收獲？2、請同學(xué)們觀察生活中哪里運用了小數(shù)混合運算的知識。把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶一節(jié)課的收獲和成功的感受，既是對本節(jié)課知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)與評價的才能。]五、作業(yè)布置。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇6教學(xué)目的1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運算的運算順序和計算方法，并能正確地進展計算。2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題，可以選擇合理簡便的解題方法。3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈敏、迅速的運算才能。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運算的運算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進展計算。教學(xué)難點：靈敏、合理地運用不同的方法進展計算。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)1、第74頁第1題。(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.1250.30.50.60.250.75(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：以上各題用投影片出示，指名口答。2、我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，可以根據(jù)數(shù)的詳細(xì)情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進展計算。下面各題用什么方法進展計算比擬簡單？提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算一般情況下化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運算在一般情況下，化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數(shù)可以被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最方便，一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比擬簡便。)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇7一、教學(xué)目的：1、掌握小數(shù)四那么混合運算得運算順序。2、學(xué)會四那么混合運算計算能簡便運算的要簡便。二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四那么混合運算得運算順序。難點：學(xué)會四那么混合運算計算能簡便運算的要簡便。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片四、教學(xué)過程：A、口算訓(xùn)練：(卡片)0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.318.6－60.54－0.0050.4÷203×0.049－0.193÷0.0324.6+45+0.041、以開火車形式報得數(shù)。B、直接寫出得數(shù)。P-74第一題。1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。C、四那么混合運算：P-74第二題。1、先讓學(xué)生說一說每題的運算順序。2、抽四名學(xué)生板演，老師巡視。3、校對。錯的訂正。D、能簡便運算的就用簡便方法運算：P-75第三題。1、前后四個同學(xué)討論，哪些題能用簡便方法運算？2、學(xué)生獨立考慮解題。3、抽四名學(xué)生板演，校對。E、文字題：1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？2、學(xué)生互相討論上面這些詞的含義？3、學(xué)生獨立完成，老師巡視。4、校對，錯的說明原因。F、課堂小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補充？G、布置作業(yè)：《作業(yè)本》五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇8一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算〔練習(xí)課〕練習(xí)十七4—9題和考慮題。二、教學(xué)目的：1、知識與技能：讓學(xué)生純熟地進展小數(shù)加、減混合運算，并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進步小數(shù)加、減計算才能的自覺性。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學(xué)生充分參與到問題的探究與解決過程中來，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結(jié)合起來。3、情感與態(tài)度：通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：進一步穩(wěn)固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具3、課堂練習(xí)等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算：老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”〔放課件2，練習(xí)1〕。請一位同學(xué)說出答案。[設(shè)計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、小數(shù)混合運算老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否仍然“百發(fā)百中”〔放課件3，練習(xí)6〕，做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進展比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書。[設(shè)計意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和穩(wěn)固學(xué)生的混合運算才能。]男同學(xué)：女同學(xué)：老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？〔提問〕小結(jié)，展示課件4[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察和總結(jié)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。]三、決解實際問題1、完成練習(xí)十七第8題。老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學(xué)知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學(xué)以致用？〔出課件5，練習(xí)8〕，讓學(xué)生在小組里說說，再提問。〔不用算結(jié)果，只說方法〕。[設(shè)計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時間關(guān)系，可以不計算，但根底好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。由淺入深，這道題較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。]2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學(xué)具配合提出問題。老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，例如下面這題〔展課件6，練習(xí)7〕讓學(xué)生先看圖，理解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，每人提出一個問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，學(xué)生會提出6種問題，先請4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學(xué)生，老師板書。[設(shè)計意圖：運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。]3、完成P103考慮題--拓展延伸：老師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？〔有、沒有〕。對，不能隨意扔垃圾，要保護我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用?！舱故菊n件7，讓學(xué)生讀題〕翻開書本P103，看考慮題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。然后，老師在黑板畫圖分析^p，先算出每一秒落地的間隔，然后把這4秒加起來，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。[設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生理解更多的科學(xué)知識和生活知識，二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步穩(wěn)固多步驟的小數(shù)加減法運算。]4、記賬本的計算知識。展示課件8，師問：不知同學(xué)們見過這種表格沒有？〔沒有、有〕。在哪里見過？有什么作用？〔小組討論〕〔這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和工作作詳細(xì)的安排，這是學(xué)會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié)板書：上次結(jié)余＋收入－支出=如今結(jié)余[設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達才能。]四、知識遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。老師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3老師：既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化，下面這道題估計也難不到我們四〔3〕班的同學(xué)，請看題〔出課件9，練習(xí)9〕，請四位同學(xué)上來板書。[設(shè)計意圖：知識的遷移，讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，理解知識間互相的聯(lián)絡(luò)，進一步穩(wěn)固小數(shù)的加減運算。]五、小故事，講大道理。老師：同學(xué)們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作忽略，遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。[設(shè)計意圖：在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候，適當(dāng)放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？[設(shè)計意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而理解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。]五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇9教學(xué)目的：(1)結(jié)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)四那么混合運算與整數(shù)四那么混合運算的運算順序一樣，掌握小數(shù)四那么混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四那么混合運算;(2)體會小數(shù)四那么混合運算在實際生活上的應(yīng)用價值，能利用小數(shù)四那么混合運算的知識解決生活中的實際問題。(3)進一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)才能，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣，堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握小數(shù)四那么混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四那么混合運算。教學(xué)難點：掌握小數(shù)四那么混合運算的運算順序，使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒本課件、練習(xí)題卡。教法學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原那么，在教學(xué)中我精心設(shè)計準(zhǔn)備題，誘導(dǎo)學(xué)生考慮，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類推，促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。在合理選擇教法的同時，我還注重了對學(xué)生思維才能、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，融觀察、比擬、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四那么混合運算的順序來解決新課。教學(xué)中，突出“五讓”的特色：書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評價讓學(xué)生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，真正表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題(大約10分鐘)1、談話引入。2、出示情景圖。讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算，并說出解題的思路。3、回憶整數(shù)四那么混合運算的運算順序。只有加減法或只有乘除法的運算，應(yīng)從左往右依次計算;假如既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。4、提醒課題。在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有很多小數(shù)的情況。小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。由此引入今天的課題：小數(shù)四那么混合運算。(板書課題)二、組織活動，探究新知。(大約16分鐘)1、自主探究，嘗試練習(xí)使學(xué)生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學(xué)生獨立列式計算。假如用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時的表揚。2、交流討論，歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數(shù)四那么混合運算的運算順序與整數(shù)四那么混合運算的運算順序一樣。設(shè)計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進展觀察比擬從而讓學(xué)生深入地體會到小數(shù)四那么混合運算的順序與整數(shù)四那么混合運算的順序一樣，較好地打破了本節(jié)課的重點和難點。三、理論運用，穩(wěn)固新知。(大約10分鐘)為了讓學(xué)生可以更好的掌握小數(shù)四那么混合運算的運算順序，正確地進展計算，我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。第一關(guān)、我會算。368+32×5-8815×(107-35+18)30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60通過練習(xí)，穩(wěn)固了學(xué)生對新知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的才能。第二關(guān)、我會解決。讓學(xué)生體會小數(shù)四那么混合運算在實際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的才能。四、全課小結(jié)，交流評價。(大約4分鐘)課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進展歸納總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，也是對學(xué)生情感、態(tài)度進展評價。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇10教學(xué)目的〔1〕使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法?！?〕通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈敏地進展計算，進步計算才能?！?〕在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點重點、難點：教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程備注一、根本訓(xùn)練1、先判斷以下分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，可以化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。1又1/252又2/73/817/201又5/124又3/43又7/92、口算4.2＋1又3/又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.61又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2〔1〕指名口答〔2〕師生共同回憶分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法。二、組織練習(xí)，強化技能1、比擬訓(xùn)練。小組競賽：用不同方法計算以下各題。10又3/4－〔3又9/20＋2.15〕6.875＋〔4.5－1又2/3〕〔1〕分小組進展練習(xí)，兩組統(tǒng)一籌劃可以小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成，看哪一組做得即對又快?！?〕質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分?jǐn)?shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比擬容易；而第二題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進展計算？2、進一步練習(xí)：你西黃怎樣做就怎樣做。2又1/6＋3.75－1又8/98－〔3又2/25＋0.05〕〔1〕學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)?！?〕反應(yīng)評改。3、談話小結(jié)，強調(diào)靈敏、合理地選擇方法。4、簡便計算?！?〕老師說明第一次競賽的不合理性，導(dǎo)出自由競賽?！?〕自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。0.24＋9/16＋0.766.94－〔4.94＋1又3/7〕4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋〔5.039＋2又5/12〕教學(xué)過程備注A、學(xué)生自由完成。B、老師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學(xué)可自由板演。C、比擬各種方法的異同，請學(xué)生說明理由。〔3〕質(zhì)疑：通過以上練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征，靈敏、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便〕三、應(yīng)用練習(xí)，形成應(yīng)用意識。談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。解方程：2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10〔學(xué)生獨立完成，全班交流評改〕四、課堂小結(jié)師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識？請談?wù)勀愕目捶?。五、課堂作業(yè)1、解方程。Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9Ｘ－〔1又2/3＋4.25〕＝5/122、應(yīng)用題〔1〕糖廠第一天消費紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少消費1.8噸。兩天工消費多少噸？〔2〕一個工程隊修筑一條14.2千米長的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈敏地進展計算這方面還非常的欠缺。所以，今后還要對學(xué)生加強這方面的培養(yǎng)。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇11練習(xí)要求：使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的順序，會列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題，培養(yǎng)和進步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。練習(xí)重點：列綜合算式解容許用題。練習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練1．口算。2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.430×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。2．投影出示：列出綜合算式，不計算。(1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？(2)6.2加上4.2的和除以2，再減去1.5，差是多少？(3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？(4)6.2減去4.2與2的和，再乘以1.5，積是多少？二、指導(dǎo)練習(xí)1．口答：練習(xí)十一第6題中每題的運算順序。［69－〔4.74＋5.16〕×6］÷1.2［3.5+15-9.8÷0.8］×1.62．分析^p練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。3．練習(xí)十一第9題：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。［-〔7.5+6.1〕］×1.5=14.7［-13.6］=14.7÷1.5-13.6=9.8=23.4生試做第二小題三、課堂練習(xí)練習(xí)十一第6、9題四、作業(yè)練習(xí)十一7、8、10題。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇12教學(xué)目的1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運算的運算順序和計算方法，并能正確地進展計算。2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題，可以選擇合理簡便的解題方法。3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈敏、迅速的運算才能。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運算的運算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進展計算。教學(xué)難點：靈敏、合理地運用不同的方法進展計算。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)1、第74頁第1題。(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.1250.30.50.60.250.75(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：以上各題用投影片出示，指名口答。2、我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，可以根據(jù)數(shù)的詳細(xì)情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進展計算。下面各題用什么方法進展計算比擬簡單？提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算一般情況下化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運算在一般情況下，化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數(shù)可以被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最方便，一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比擬簡便。)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇13教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)加．減混合運算的順序。能比擬純熟地進展計算，并能運用運算定律或規(guī)律使一些計算簡便。教學(xué)過程：一、提醒課題1．口算。讓學(xué)生做復(fù)習(xí)第7題．時間4分鐘。集體校對得數(shù)。提問：你能說說小數(shù)加減法怎樣計算嗎？關(guān)鍵是什么?2．引入課題。我們在學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減計算的根底上．還學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減混合運算。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減混合運算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要能比擬純熟地計算小數(shù)加、減混合運算，并能運用運算定律或規(guī)律使一些計算簡便，進步小數(shù)加、減法的計算才能。二、混合運算復(fù)習(xí)1．整理運算順序。做復(fù)習(xí)第8題前兩題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，檢查各題是按怎樣的順序計算的。提問：誰來說一說小數(shù)加，減混合運算的運算順序?指出：小數(shù)加、減混合運算的運算順序與整數(shù)一樣。也是在沒有括號的'算式里，從左往右依次計算；在有括號的算式，先算括號里的，再算括號外面的。2．復(fù)習(xí)簡便算法。做復(fù)習(xí)第9題。讓學(xué)生分析^p、討論每一小題怎樣算比擬簡便。組織學(xué)生交流每一題的簡便算法，說說應(yīng)用了什么運算定律或規(guī)律。三、應(yīng)用題練習(xí)1．做復(fù)習(xí)第ll題。讓學(xué)生說一說列方程解答要怎樣想。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說列方程所根據(jù)的等量關(guān)系。指出：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出題里的等量關(guān)系，然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程。2．做復(fù)習(xí)第12題：讓學(xué)生說一說題意。學(xué)生解答在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答算式和結(jié)果。老師板書。提問：解答這道題是怎樣想的?四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?五、課堂作業(yè)復(fù)習(xí)第8題后兩題，第9題，第10題。無錫市胡埭中心小學(xué)周曉剛五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇14教學(xué)目的：使學(xué)生進—步掌握小數(shù)加、減法的法那么和加減混合運算的運算順序，能比擬純熟地進展運算，并能應(yīng)用加法運算定律和減法計算的規(guī)律進展簡便計算，進步計算才能。教學(xué)過程：一、提醒課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運算。(板書課題)通過練習(xí)，要進一步掌握好小數(shù)加、減法的法那么捫混合運算。并能較純熟地應(yīng)用運算定律和規(guī)律進展簡便計算，進步計算才能。二、根本運算練習(xí)1．口算：(1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上，時間4分鐘。(2)口算以下各題。3.6+4.45.27+0.73O.44+0.562.91+O.093.56-1.564.3-2.313.4-3.48.63-3.63提問：上面加、減的得數(shù)都有什么特點?2、計算下面各題。45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：剛剛的題是按怎樣的順序運算的?小結(jié)：小數(shù)的加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算一樣：沒有括號的從左往右計算，有括號的先算括號里的，再算括號外的。三、簡便算法練習(xí)1．做練習(xí)四第7題。(1)讓學(xué)牛做后兩道題。指名兩人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這兩題有什么一樣和不同的地方?它們的結(jié)果有什么特點；哪一題的計算比擬簡便?為什么?你能根據(jù)計算的結(jié)果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?小結(jié)：小數(shù)連減時和整數(shù)一樣，當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)時，假如減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比擬簡便。(2)口答。下面哪道題可以用簡便算法?為什么?13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14(3)讓學(xué)生做前兩題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這兩題右什么一樣和不同的地方?哪一題計算比擬簡便?為什么?兩題的得數(shù)為什么一樣?誰能說一說．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時，假如能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù)，可以先算出得數(shù)，再和另一個數(shù)相加或相減。(4)口答。下面哪些題可以用簡便算法?為什么？13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)結(jié)合其中可以簡便計算的題，讓學(xué)生說一說減去括號里的第—個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。2．做練習(xí)四第8題。讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書口里的數(shù)。提問：這幾道題應(yīng)用了什么運算定律和規(guī)律，說明：應(yīng)用第8題里這樣的運算定律和規(guī)律，可以使—些小數(shù)計算簡便。3．做練習(xí)四第9題前四題。指名4人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。指出：在小數(shù)加、減計算里，假如能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。四、應(yīng)用題練習(xí)做練習(xí)四第11題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。結(jié)合提問學(xué)生是怎樣考慮的。原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)?原來這個數(shù)應(yīng)該是多少?請大家算一算，正確的得數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少?六、課堂作業(yè)練習(xí)四第9題后兩題，第10題。五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案篇15教學(xué)內(nèi)容：列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題〔例5、例6，做一做和練習(xí)十一第1～5題〕教學(xué)要求：1.知識目的：使學(xué)生掌握列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的方法。2.才能目的：會根據(jù)文字題中的【關(guān)鍵詞】：^p語“和、差、積、商、除、除以”等，正確使用小括號、中括號。3.情感目的：進步學(xué)生列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的才能。教學(xué)重點：根據(jù)題意確定計算順序分解計算步驟，列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題。教學(xué)難點：理解算式中什么情況使用中括號，為什么使用中括號。教具準(zhǔn)備：投影片假設(shè)干。教學(xué)過程：一、激發(fā)。1.口算：〔練習(xí)十一第1題〕32.8＋190.42×0.50.67＋1.243.06×0.20.51÷175.2÷1.38.2÷0.011.82－0.631.6×0.42.提問〔1〕什么是和、差、積、商？和、差、積、商各等于什么？〔2〕舉例說明除、除以的不同含義。3.讀題口頭列算式〔1〕637加上86與19的積，再減去1375，差是多少？〔2〕從72與64的積里，減去4012除以59的商，差是多少？〔3〕532減379的差，加上192除以4的商，和是多少？4.根據(jù)給出的條件列出算式〔投影逐個出示〕〔1〕計算2.4與0.48的差，列式為：2.4+0.48〔2〕用2.4與0.48的差乘以5，列式為：〔2.4—0.48〕÷5〔3〕用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12，商是多少？列式為：12÷〔2.4—0.48〕×5，對嗎？〔設(shè)疑導(dǎo)入〕二、嘗試。1.出例如5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？2.讀題討論這題求的是什么？該怎樣去想？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：這題求的是商，必須知道被除數(shù)和除數(shù)，被除數(shù)是12，除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5的積。3.獨立列式解答〔指名到黑板講解答思路〕12÷[〔2.4—0.48〕×5]＝12÷[1.92×5]＝12÷9.6＝1.25強調(diào)：為什么使用中括號？4.及時反應(yīng)：列式不計算，例5改為〔1〕2.4與0.48的和乘以5，所得的積去除12，商是多少？〔2〕2.4與0.48的和乘以5，所得的積除以12，商是多少？5.完成P.42頁做一做6.用綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是什么？應(yīng)注意什么？7.出例如6：一個工程隊鋪一段公路，每天上午工作4.5小時，下午工作3.5小時，假如按每小時鋪路48.5米計算，這個工程隊一天共鋪路多少米？〔用兩種方法解答〕〔1〕讀題，理解題意。〔2〕生獨立解答。一種：48.5×4.5＝218.5〔米〕二種：3.5＋4.5＝8〔小時〕48.5×3.5＝169.5〔米〕48.5×8＝388〔米〕218.5+169.5＝388〔米〕綜合算式48.5×4.5+48.5×3.548.5×〔4.5＋3.5〕〔3〕比擬兩種綜合算式有什么聯(lián)絡(luò)？8.完成“做一做”第2題。三、應(yīng)用。1.練習(xí)十一第2題。2.選擇正確的算式并說明理由?！?〕8.4加上8.4與1.66的差，所得的和除以4，商是多少？a．8.4+〔8.4—1.66〕÷4b.[8.4〔8.4—1.66〕]÷4〔2〕10減去5.6與1.3的和，所得的差去除24.8，商是多少？a.[10—〔5.6＋1.3〕]÷24.8b.24.8÷[10—〔5.6＋1.3〕]3.列綜合算式計算下面各題?！?〕2.8與4的積，減去6.5除以的商，差是多少？〔2〕47減去3.2與1.5的積，再加上6.9，得多少？〔3〕5.6與0.7的和，乘以1與0.4的差，積是多少？4.練習(xí)十一第4題。四、體驗。剛剛學(xué)的例5、例6，就是今天所學(xué)的內(nèi)容：列綜合算式解答文字應(yīng)用題，解答時要根據(jù)題意，正確使用小括號、中括號?！舶鍟n題〕五、作業(yè)。練習(xí)十一第3、5題。五年級數(shù)學(xué)《小