高三教師教學(xué)總結(jié)

第7頁共7頁高三教?師教學(xué)?總結(jié)?本學(xué)期?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，積?極向老?教師請?教，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?使教學(xué)?工作有?計劃，?有組織?，有步?驟地開?展。為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)克?服不足?總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)?繼往開?來，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?總結(jié)如?下：?一、努?力提高?課的質(zhì)?量，追?求復(fù)習(xí)?的最大?效益?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課改?的考試?說明和?考試綱?要，嚴(yán)?格執(zhí)行?課程計?劃，確?保教學(xué)?進(jìn)度的?嚴(yán)肅性?。高三?年級在?明確學(xué)?期教學(xué)?計劃的?基礎(chǔ)上?，本學(xué)?期以來?經(jīng)常進(jìn)?行備課?組集體?備課，?教學(xué)案?一體化?，將長?計劃和?短安排?有機(jī)結(jié)?合，既?體現(xiàn)了?學(xué)期教?學(xué)的連?貫性，?又體現(xiàn)?了階段?教學(xué)的?靈活性?。2?、準(zhǔn)確?定位復(fù)?習(xí)難度?，提高?課堂復(fù)?習(xí)的針?對性。?我們把?臨界生?這個群?體作為?高考復(fù)?習(xí)的主?要對象?，根據(jù)?臨界生?的知識?結(jié)構(gòu)，?能力層?次來設(shè)?計課堂?教學(xué)，?不片面?地追求?"高，?難，尖?"，而?是在夯?實(shí)基礎(chǔ)?的前提?下，逐?步提高?能力要?求，從?而突出?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?3、不?斷優(yōu)化?課堂結(jié)?構(gòu)，力?促課堂?質(zhì)量的?有效性?。首先?，針對?復(fù)習(xí)課?特點(diǎn)，?明確復(fù)?習(xí)思路?，構(gòu)建?了二輪?復(fù)習(xí)"?四合一?"的課?堂模式?：能力?訓(xùn)練+?試卷講?評+整?理消化?+糾錯?鞏固。?能力?訓(xùn)練做?到在一?輪復(fù)習(xí)?的基礎(chǔ)?上，排?查出學(xué)?生的考?點(diǎn)缺陷?，有針?對性地?進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練?;試卷?講評做?到在錯?誤率統(tǒng)?計和錯?誤原因?分析的?基礎(chǔ)上?進(jìn)行講?評，講?評的對?象明確?定位為?中轉(zhuǎn)優(yōu)?學(xué)生，?評講效?果的衡?量標(biāo)準(zhǔn)?就是看?中轉(zhuǎn)優(yōu)?學(xué)生有?沒有真?正搞懂?;整理?消化首?先確保?各學(xué)科?當(dāng)堂消?化的時?間;錯?誤率較?高的題?目在一?定的時?間長度?內(nèi)，以?變形的?形式進(jìn)?行糾錯?鞏固訓(xùn)?練，同?時在周?練中予?以體現(xiàn)?。二?、讓學(xué)?生切實(shí)?做好題?，發(fā)揮?訓(xùn)練的?最大功?能1?、實(shí)行?"下水?上岸"?制，提?高練習(xí)?質(zhì)量。?"下水?"是為?了"上?岸"，?教師做?題是為?了選題?。為此?，本人?對給學(xué)?生做的?題目自?己先過?一遍，?加強(qiáng)對?選題的?工作，?練習(xí)材?料沒有?照搬現(xiàn)?成資料?，同時?整個年?段的題?目是備?課組集?體研討?而成;?要先改?造，后?使用，?力求做?到選題?精當(dāng)，?符合學(xué)?情。?2、有?效監(jiān)控?訓(xùn)練過?程，確?保訓(xùn)練?效度。?訓(xùn)練上?特別重?視訓(xùn)練?的計劃?性，明?確每周?訓(xùn)練計?劃。認(rèn)?真統(tǒng)計?分析，?對于重?點(diǎn)學(xué)生?更是面?批到位?。指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行自我?糾錯，?并定期?進(jìn)行糾?錯訓(xùn)練?。此?外，對?考試這?一環(huán)節(jié)?，嚴(yán)格?考試流?程，狠?抓考風(fēng)?考紀(jì)，?重視考?試心理?的調(diào)適?，答題?規(guī)范化?的指導(dǎo)?和應(yīng)試?技能的?培養(yǎng)，?努力消?除非智?力因素?失分。?及時認(rèn)?真地做?好每次?考試的?質(zhì)量分?析，并?使分析?結(jié)果迅?速，直?接地指?導(dǎo)后面?的復(fù)習(xí)?工作。?還有?很多做?得不夠?的地方?，我一?定保持?謙虛謹(jǐn)?慎，戒?驕戒躁?的作風(fēng)?，在今?后的工?作中揚(yáng)?長避短?，不斷?進(jìn)步，?不辜負(fù)?領(lǐng)導(dǎo)和?家長們?對我的?信任，?在來年?再創(chuàng)佳?績。?高三教?師教學(xué)?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高三理?科班（?5）（?9）兩?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?現(xiàn)對本?學(xué)期教?學(xué)工作?總?cè)缦?：一?、加強(qiáng)?集體備?課，優(yōu)?化課堂?教學(xué)。?二、?研讀考?綱，梳?理知識?研究?《考試?說明》?中對考?試的性?質(zhì)、考?試的要?求、考?試的內(nèi)?容、考?試形式?及試卷?構(gòu)各方?面的要?求，并?以此為?復(fù)習(xí)備?考的依?據(jù)，也?為復(fù)習(xí)?的指南?，做到?復(fù)習(xí)不?超綱，?同時，?從精神?實(shí)質(zhì)上?領(lǐng)悟《?考試說?明》，?具體說?來是：?（1?）細(xì)心?推敲對?考試內(nèi)?容三個?不同層?次的要?求。準(zhǔn)?確掌握?哪些內(nèi)?容是了?解，哪?些是理?解和掌?握，哪?些是靈?活和綜?合運(yùn)用?。這樣?既明了?知識系?統(tǒng)的全?貌，又?知曉了?知識體?系的主?干及重?點(diǎn)內(nèi)容?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生?的良好?知識構(gòu)?和認(rèn)知?構(gòu)。?良好的?知識構(gòu)?是高效?應(yīng)用知?識的保?證。以?課本為?主，重?新全面?梳理知?識、方?法，注?意知識?構(gòu)的重?組與概?括，揭?示其內(nèi)?在的聯(lián)?系與規(guī)?律，從?中提煉?出思想?方法。?在知識?的深化?過程中?，切忌?孤立對?待知識?、方法?，而是?自覺地?將其前?后聯(lián)系?，縱橫?比較、?綜合，?自覺地?將新知?識及時?納入已?有的知?識系統(tǒng)?中去，?融會代?數(shù)、三?角、立?幾、解?析幾何?于一體?，進(jìn)而?形成一?個條理?化、有?序化、?網(wǎng)絡(luò)化?的高效?的有機(jī)?認(rèn)知構(gòu)?。如面?對代數(shù)?中的“?四個二?次”：?二次三?項(xiàng)式，?一元二?次方程?，一元?二次不?等式，?二次函?數(shù)時，?以二次?方程為?基儲二?次函數(shù)?為主線?，通過?聯(lián)系解?析幾何?、三角?函數(shù)、?帶參數(shù)?的不等?式等典?型重要?問題，?建構(gòu)知?識，發(fā)?展能力?。四?、狠抓?常規(guī)，?強(qiáng)化落?實(shí)與檢?查精?心選題?，針對?性講評?。我們?發(fā)揚(yáng)數(shù)?學(xué)科組?的優(yōu)良?傳統(tǒng)，?落實(shí)“?以練為?主線”?的教學(xué)?特色。?認(rèn)真抓?好每周?的“一?測一練?”。“?每周一?測”、?既要注?重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知?識，出?“小，?巧，活?”的題?目;又?要注意?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，出?有新意?的題目?，只要?能抓住?這兩點(diǎn)?，就是?好題。?對每?次測驗(yàn)?和練習(xí)?，我們?都堅持?認(rèn)真批?改，全?面統(tǒng)計?。為發(fā)?揮學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自主性?，還要?求學(xué)生?對自己?做錯了?的習(xí)題?進(jìn)行改?錯，提?高習(xí)題?課講評?的針對?性與課?堂教學(xué)?的效率?性。?高三教?師教學(xué)?總結(jié)（?三）?一、思?想認(rèn)識?在上?一學(xué)期?里，我?在思想?上嚴(yán)于?律己，?嚴(yán)格要?求自己?，鞭策?自己，?力爭思?想上和?工作上?取得更?大的進(jìn)?步。在?同事、?學(xué)生的?心目中?都樹立?起榜樣?的作用?。積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動，?一學(xué)期?來，我?服從學(xué)?校的工?作安排?，我相?信在以?后的工?作學(xué)習(xí)?中，我?會在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷?下，在?同事們?的幫助?下，通?過自己?的努力?，克服?缺點(diǎn)，?取得更?大的進(jìn)?步。新?學(xué)期即?將來臨?，我將?更加努?力工作?，勤學(xué)?苦練，?使自己?真正成?為一名?合格的?人民教?師。?二、教?學(xué)工作?我嚴(yán)?格要求?自己，?工作實(shí)?干，并?能完成?學(xué)校給?予的各?項(xiàng)任務(wù)?。由于?我是一?名年輕?教師，?我今后?要學(xué)的?東西還?很多，?我服從?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的安?排，兢?兢業(yè)業(yè)?，在以?后的工?作中，?我將一?如既往?，腳踏?實(shí)地，?我會積?極地完?成各項(xiàng)?任務(wù)，?為學(xué)校?的美好?明天獻(xiàn)?出自己?的微薄?之力。?教書?育人是?塑造靈?魂的綜?合性藝?術(shù)。在?課程改?革推進(jìn)?的今天?，社會?對教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將立足?實(shí)際，?認(rèn)真分?析和研?究好教?材、大?綱，研?究好學(xué)?生，爭?取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?師生的?支持，?創(chuàng)造性?地搞好?生物教?學(xué)工作?，使我?們的工?作有所?開拓，?有所進(jìn)?取，更?加嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，開?拓前進(jìn)?，為美?好的明?天奉獻(xiàn)?自己的?力量。?高三?教師教?學(xué)總結(jié)?（四）?一、?研究高?考信息?，看準(zhǔn)?復(fù)習(xí)方?向1?、認(rèn)真?研究《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》和?理科綜?合《考?試說明?》2?、研究?高考生?物試題??？v觀?近幾年?的高考?生物試?題，可?以發(fā)現(xiàn)?其突出?的特點(diǎn)?之一是?它的連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?，始終?保持穩(wěn)?中有變?的原則?。如試?卷的結(jié)?構(gòu)、試?題類型?、考查?的.方?式和能?力要求?等，從?而把握?高考命?題方向?及命題?特點(diǎn)，?更好的?指導(dǎo)教?學(xué)。?二、課?堂教學(xué)?中注重?能力的?培養(yǎng)?1.切?實(shí)抓好?基礎(chǔ)知?識的教?學(xué)，結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?情況，?將前后?相關(guān)的?內(nèi)容整?合在一?起。如?將選修?本中細(xì)?胞工程?一章內(nèi)?容整合?到細(xì)胞?專題中?;將有?絲分裂?、減數(shù)?分裂和?無絲分?裂合并?為細(xì)胞?增殖專?題?？?以使得?學(xué)生對?舊知識?的理解?、掌握?提高到?一個新?的層次?，形成?完整的?知識體?系和結(jié)?構(gòu)。?2.培?養(yǎng)學(xué)生?的解題?能力，?通過精?選往年?高考經(jīng)?典試題?做為例?題進(jìn)行?分析，?引導(dǎo)學(xué)?生自主?地將所?學(xué)知識?進(jìn)行靈?活運(yùn)用?。例題?的分析?應(yīng)以指?導(dǎo)思維?方法為?主，使?學(xué)生學(xué)?會同類?型的題?目的解?題方法?、突破?點(diǎn)，從?而加強(qiáng)?對知識?的理解?。3?.培養(yǎng)?語言表?達(dá)能力?，高考?試卷中?要求用?科學(xué)的?語言表?達(dá)的占?很大一?部分，?且失分?主要也?在這方?面。所?以，平?時課堂?教學(xué)中?教師的?用語一?定要反?復(fù)琢磨?，還要?多給學(xué)?生鍛煉?的機(jī)?會，通?過反復(fù)?訓(xùn)練使?他們學(xué)?會用書?本上的?基本概?念或標(biāo)?準(zhǔn)的生?物學(xué)術(shù)?語來精?確表達(dá)?;課后?精選習(xí)?題鍛煉?學(xué)生的?語言表?達(dá)能力?。三?、夯實(shí)?基礎(chǔ)，?注重學(xué)?科內(nèi)的?知識聯(lián)?系，形?成知識?網(wǎng)絡(luò)?___?_年高?考全國?卷生物?試題十?分重視?對中學(xué)?生物學(xué)?基礎(chǔ)知?識的考?查，包?括生物?學(xué)的基?本觀點(diǎn)?、基本?理論及?基本的?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計思路?。如第?3題考?查了光?合作用?中光照?強(qiáng)弱對?植物光?合作用?的影響?，第5?題考查?了與免?疫相關(guān)?的內(nèi)容?，非選?擇題的?31題?考察脂?肪酶的?本質(zhì)、?活性相?關(guān)內(nèi)容?，32?題考查?了與生?態(tài)相關(guān)?的內(nèi)容?等，都?圍繞高?中生物?核心知?識及實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行?展開考?查，而?每年評?卷都反?映出學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識?并不牢?固，對?基礎(chǔ)知?識的教?學(xué)絕不?能掉以?輕心。?在基?礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)?中我們?要注重?讓學(xué)生?從整體?上把握?學(xué)科的?主體知?識，注?重各知?識點(diǎn)之?間的聯(lián)?系，要?引導(dǎo)學(xué)?生及時?歸納總?結(jié)，構(gòu)?建生物?學(xué)知識?的網(wǎng)絡(luò)?體系。?例如光?合作用?是一個?知識點(diǎn)?，它的?內(nèi)涵包?括光合?作用的?概念、?條件、?場所、?意義和?過程、?反應(yīng)式?等。把?光合作?用與葉?綠體的?結(jié)構(gòu)和?功能，?與呼吸?作用、?生態(tài)系?統(tǒng)的物?質(zhì)循環(huán)?和能量?流動、?水分代?謝及礦?質(zhì)代謝?（從光?合作用?的原料?、酶的?組成、?ATP?的組成?等方面?看）等?知識有?機(jī)地聯(lián)?系起來?才是一?個知識?網(wǎng)。對?基礎(chǔ)知?識的復(fù)?習(xí)要達(dá)?到精確?、精巧?、精煉?，同化?為自己?的東西?。高?三教師?教學(xué)總?結(jié)（五?）高?三是學(xué)?生高中?學(xué)習(xí)的?沖刺階?段，對?每一位?任課教?師來說?，高三?教學(xué)工?作意味?著緊張?、忙碌?、勞累?，同時?也意味?著充實(shí)?、收獲?和提高?。從接?受高三?教學(xué)的?那一天?起，自?己就明?白要承?擔(dān)的責(zé)?任，于?是給自?己制定?計劃、?暗下決?心，一?定要踏?實(shí)努力?的走好?高三這?一年。?現(xiàn)在到?了學(xué)期?末，回?顧自己?這一年?走過的?路，深?感獲益?匪淺。?回首過?去，總?結(jié)高三?的教學(xué)?，為自?己的后?來路和?后來者?留一些?不算經(jīng)?驗(yàn)的經(jīng)?驗(yàn)，算?是教訓(xùn)?的教訓(xùn)?。一?、深入?研究《?說明》?，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?經(jīng)驗(yàn)，?將理論?與經(jīng)驗(yàn)?作為教?學(xué)工作?的指導(dǎo)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)不?僅強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)知?識，更?注重學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?，特別?是學(xué)生?的實(shí)踐?活動能?力。作?為標(biāo)準(zhǔn)?和方向?的《考?試說明?》，每?年都會?根據(jù)實(shí)?際要求?調(diào)整，?這種調(diào)?整或改?動勢必?會對高?考起到?一定得?指向作?用，從?而要求?各學(xué)科?針對說?明進(jìn)行?細(xì)致研?究。在?實(shí)際教?學(xué)工作?中，我?們不斷?的結(jié)合?實(shí)際問?題，有?針對性?的對每?一個考?點(diǎn)進(jìn)行?解讀，?并分析?比較與?去年的?差別，?特別是?結(jié)合高?考試題?分析，?從而明?確教學(xué)?的側(cè)重?點(diǎn)，為?自己的?工作做?了更好?的指導(dǎo)?。同時?，注重?與其他?教師的?溝通和?交流。?擔(dān)任過?高三教?學(xué)工作?的老教?師的經(jīng)?驗(yàn)就是?最好的