建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表

個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)建構(gòu)區(qū)我們投放了大量的木制積木，重在培養(yǎng)孩子們的想象能力，能夠根據(jù)自己的想象進行積木搭建。但是每次進區(qū)角之前，我們要強調(diào)進區(qū)規(guī)則，簡單介紹本次活動的主題。但是，孩子們的合作意識相對比較薄弱，基本上是自己玩活自己的，我們有意識讓孩子們合作，讓孩子們體驗合作的愉快。動記錄孩子們搭建過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗搭建高樓，但是孩子們在搭建過程中，直接用一塊木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作為樓梯，基于這種樓梯，反我引導(dǎo)孩子們觀察圖片，想象一下我們生活中的樓梯是什么樣的，我根據(jù)孩子思的描述進行簡單指導(dǎo)，讓孩子嘗試用木板搭建成樓梯狀，然后讓孩子們嘗試哪種樓梯上樓更輕便。1、讓孩子們之間有更進一步的交流， 孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力； 2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時常見的圖片， 也許孩子們的思路會打開些。調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料，幼兒當時興趣很高漲，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。幼兒進入建構(gòu)區(qū)后，各自選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。 XXX 先選擇了長方體的紙盒積木，并將積木橫活著放在地上。又去拿了一塊相似的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了之前紙盒上，并高興的對我說：“老師，你看，我房子造好了?！眲佑涗浐⒆釉诨顒又械臓顟B(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的， 起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和興趣在玩。反并沒有在區(qū)域活動中學(xué)到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個區(qū)思 域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試建構(gòu)。1、設(shè)計張貼一些常見的建筑物圖片，激發(fā)孩子構(gòu)建的興趣2、玩具擺放的位置貼上標志幫助幼兒可以獨立的整理好各種建構(gòu)材料。調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)幼兒進入建構(gòu)區(qū)后，有三位幼兒先看了看屏風上的設(shè)計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試。 XXX 先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很活認真的在搭建，一邊仔細的看著設(shè)計圖紙，還說著：“再拿個長的?！庇谑?，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按照設(shè)計圖動紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建。記錄通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了設(shè)計圖，也能完成設(shè)計圖上的內(nèi)容。但是對于能力較強的幼兒來說這些反設(shè)計圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然思只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。2、材料的調(diào)整：增加了一些樹木、花草等，比較形象生動的材料，使整個建筑區(qū)更像是一個整體。同時，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽調(diào)車玩具、人行道等。3、幼兒經(jīng)驗的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們整的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑。策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動記錄

幼兒進入?yún)^(qū)域后，先是選擇了買來的積木搭建了幾幢房子，并且用長條的硬板紙鋪了條馬路。很快建構(gòu)區(qū)內(nèi)的房子一幢幢的呈現(xiàn)出來了，孩子們也利用了廢舊的易拉罐做了房子的柱子。XXX問XXX：“你搭的是什么??？”XXX說：“幼兒園呀，你呢？”XXX：“醫(yī)院啊?！钡撬麄兊慕ㄖ锊]有顯現(xiàn)出這些建筑物的特征。通過前幾次的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們對建構(gòu)區(qū)興趣一直是很高漲。孩子們在玩的時候經(jīng)常會參考設(shè)計圖、照片等，拼搭時更有了目的性，而不是盲目的搭建。反但是孩子們與材料的互動情況卻是我最為關(guān)注的地方。這些材料很豐富，但是思孩子們似乎還不是很會玩。原先我認為，這些材料孩子們都是共同收集的，他們應(yīng)該會將這些材料都運用到拼搭中，但現(xiàn)象表現(xiàn)出孩子們對這些材料的使用情況還是不盡人意的。1、提供了一本小冊子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。如：廢舊的易拉罐與積木組合成房子的圖片、紙板與柱子的組合等2、設(shè)計圖紙更新，結(jié)合主題活動。調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動記錄

又到了進建構(gòu)室游戲的時間了，在老師簡單地說了幾句話，提了幾個要求之后，孩子們高興地向著自己喜歡的積木奔過去了。XXX和XXX兩個人在大的泡沫積木前開始把地上的積木搶到自己的面前。XXX把積木一個一個長的、短的壘高了，倒下來了繼續(xù)壘。XXX把拿到的積木隨意的放在一邊，找了一個直角三角形的積木斜邊放在地上，然后再放上一個長方體積木，人就往這兩個積木上一坐，兩腳分開就像平時騎木馬一樣，把兩個積木往前移。一會兒撞到地上的積木，一會兒，XXX搭的“高樓”又被撞塌了。XXX急的對著XXX直嚷：“不要撞我的積木呀?！焙⒆訉Ψe木的興趣非常感興趣， 特別是看到和平時在桌上搭建的小積木不同的大型泡沫積木，孩子們總是喜歡先搶著在自己邊上放許多，孩子的獨占心理比反較強。在游戲中，孩子們有了一定的創(chuàng)新意識，但是不會尋找適當?shù)奈恢眠M行思 游戲，從而影響了其他同伴的正常游戲，產(chǎn)生了矛盾。教師適時的介入，及時引導(dǎo)孩子想一想解決問題的方法，孩子們都很積極。1、在以后的活動中，繼續(xù)鞏固幼兒與同伴分享玩具的意識，鼓勵幼兒有謙讓精神，教師適時表揚鼓勵。2、交給孩子與同伴相處的方法，讓幼兒明白有問題時可以大家相互討論，調(diào)解決問題。整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間

觀察者

班級

活動人數(shù)孩子的搭建水平參差不齊，今天我重點觀察的是 XXX、XXX和XXX，他們的水平真是相差很大。XXX是從小托班升上來的，他很快就給小羊蓋了個帶屋頂?shù)拇蠓孔樱蓓斒撬脡牧说募埡邪宕畹?。旁邊還加上了插塑積木做裝飾，活使房子平添了幾分生氣。 XXX 一會拿這個一會又拿那個積木，小豬的房子卻始終蓋不起來。XXX則看看這個又看看那個，他的小兔的家也是散散落落的，動不像個家。記錄我表揚了 XXX，建議他把周圍零散的積木收到筐子里，然后來幫助 XXX 和XXX。然后我建議XXX只用塑料水杯進行圍封，并把塑料水杯拿到了他的跟反前，簡單示范了幾個。接著我?guī)蚗XX圍了一層，然后指導(dǎo)他在上面再加上一思 些三角形的積木。目標中對中班上學(xué)期才有三人初步合作的目標，看來小班的孩子的確不適合合作建構(gòu)，我再晚去一會兒，說不定他們就打起來了。以前在建構(gòu)區(qū)發(fā)生扔積木打鬧的現(xiàn)象是常事，孩子還是適合單獨建構(gòu)，而且老師的指導(dǎo)一定要跟上。調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活

我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓XXX也玩積木，XXX平時在這方面能力比較弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创睿珔s常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動動和同伴一起拼搭。記錄孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中，由于XXX年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應(yīng)該慢慢促進反幼兒之間的合作能力。在任何活動中要及時地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵幼兒合作來思促進幼兒與同伴之間的合作能力。調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動記錄

又到了區(qū)域活動的時間了。今天是我班幼兒去建構(gòu)區(qū)活動。孩子們像往常選擇了自己喜歡的積木開始玩了起來。于是我靜靜地觀察著孩子們的活動。突然傳來了爭吵的聲音，XXX一個勁地喊：“老師，老師，她搶我的積木”。一只手還不停的與旁邊的幼兒拉來拉去。這時，我看到 XXX對XXX說：“你把積木給我。”XXX不甘示弱：“積木是我先拿到的，是我的。”這時 XXX更加生氣了，站起來一把抓過XXX手里的積木。這時，我過去了，XXX看到我過去了，馬上搶在XXX前頭跟我說，她搶我的積木。在家里的小皇帝，在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶事事都順著他，這樣長久以來就讓XXX養(yǎng)成了“自我為中心”的性格。在活動中，他就認為這個積反木是他喜歡的，就應(yīng)該是他的，所以一定要搶過來。這里我通過與家長的交流，思通過家園同步來改善孩子的性格調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)XXX在搭房子，XXX也來和他一起搭積木造房子，一會兒XXX來報告：“XXX活動記錄

用積木敲我腦袋。”老師趕緊過去了解這件事情，原來 XXX不愿意XXX和他一起玩積木，他搭的房子自認為很漂亮，不想被人分享，于是他就趕 XXX離開，但是XXX很倔強，就是不肯離開，還用腳把XXX搭的房子踢壞了，這令XXX怒不可遏，抓起積木就揍XXX。有著良好的獨立思考能力，喜歡獨自探索，不喜歡別人一起參與到自己的游戲中來，對于XXX強硬的做法他很排斥，于是就采取了“驅(qū)趕”的做法，反但是這個方法非但沒趕走執(zhí)著的XXX，XXX甚至還踢飛了自己苦心造起的房思子，于是就用了極端的方法予以還擊。這點反映了XXX獨立，自我，不能容納他人的性格。教師在充分了解情況之后，對XXX和XXX都給予了批評和引導(dǎo)，引導(dǎo)XXX要尊重別人的想法，不能很強硬地參與游戲，可以用溫和的口氣和XXX商量參與到游戲中來，這樣調(diào)別人才樂于接受。對于XXX，老師同樣用了循循善誘的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)XXX在碰到別人強硬介入游戲時，可以告知老師，由老師出面解決其中的矛盾，而不是拔拳相向，傷害他人。整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間觀察者班級活動人數(shù)在建構(gòu)區(qū)中XXX用長條木塊和正方體的木塊搭起了斜坡，并排有3組，正在開始第4組的斜坡構(gòu)建。大約3分鐘左右，他將5組斜坡構(gòu)建完成，并且排放活整齊。之后她開始拿起圓柱體積木從斜坡的上方往下滾，看到圓柱體滾下斜坡之后還會滾出去好遠格子XXX很開心，但是當圓柱體滾下斜坡之后“不能按動照斜坡延續(xù)的直線”滾動時，她會快速追上圓柱體并且“抓住”它，同時表現(xiàn)出不高興的神色。記錄反思調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動記錄反思調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)幼兒園建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表活動時間 觀察者 班級 活動人數(shù)活動記錄反思調(diào)整策略個人精心創(chuàng)作，質(zhì)量一流，希望能得到您的認可。謝謝！編輯頁眉，選中水印，點擊刪除，可批量刪除水印。泰順縣機關(guān)