聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒5篇聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒5篇

我們大家可以將一些聽課得到的感性認(rèn)識歸納為理性的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，通過相互交流，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。下面是我為大家整理的聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒，假如大家喜歡可以共享給身邊的朋友。

聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒

首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)遇。20__年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長》的報(bào)告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。

上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)怎樣去說課：

1、說教材：主要說明教什么的問題和為什么要教這些的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

2、說教法：主要是說明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)新課標(biāo)、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上加強(qiáng)訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。

3、說學(xué)法：主要說明學(xué)生要怎樣學(xué)的問題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

4、說過程：主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的規(guī)律關(guān)系。

下午聽的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長》的報(bào)告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個(gè)報(bào)告主要就是楊然老師陳述自己在于老師的指導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報(bào)告分為四大部分：

一、初登講臺——面壁十年圖破壁。

二、跨越邊界——知識之后是什么。

三、尋覓聲音——一種重要的軟實(shí)力。

四、教育之夢——做個(gè)有信念的教師。

通過凝聽她的報(bào)告，讓我意識到做一個(gè)好的語文老師不是一件簡單的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在我教過了，教對了這個(gè)階段，還要把學(xué)生給教會(huì)了。語文教學(xué)留下的應(yīng)當(dāng)是語言，是素質(zhì)。

我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說還很稚嫩，還有好多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的學(xué)習(xí)對我來說是十分寶貴的，我會(huì)以此次聽課學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們浮現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們開心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒

省教學(xué)能手評比于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。

省教學(xué)能手評比，匯集了全省的專家，上課的水平確實(shí)高，老師整體素質(zhì)高，基本功扎實(shí)：

一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回復(fù)不上時(shí)，依舊面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。

二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。

三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。

四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)別致。在平日上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。

五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要打造高效課堂，就必需以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力，深刻的體會(huì)到做為老師必需做到：

1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式特性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺乏對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必需繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。

2、教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。

3、重視反思?！胺此既瓿擅麕煥?，科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過程中的可惜。正所謂思之則活，思活測深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地自我完善。

4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必需把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必需學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠〞向具有科研意識的“研究者〞轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。

總之，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，摸索無涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。

聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒

近期，我加入了__省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，好玩兒的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡單，確切。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中翱游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感想而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颞曎F在悟，而教師的引導(dǎo)是其次位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)〞的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分表達(dá)吧。這些課尋常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟；

深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；

其次個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；

老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高明的教學(xué)聰慧。

三、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

四、評價(jià)語言

老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來勉勵(lì)學(xué)生；

〞你會(huì)更加努力的“、〞我的孩子，你真是個(gè)寶〞、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感想很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)遇積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

從開學(xué)的第x周開始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動(dòng)，收獲好多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管目x老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。x老師課堂語言簡單，確切，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。__老師在教學(xué)《__》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。

“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，經(jīng)歷，從而解答不解〞讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價(jià)

對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多勉勵(lì)、多表揚(yáng)和多確定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽視了學(xué)生的自評和互評。其次，忽視了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力摸索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園！

近日，我校開展了光盤課觀摩活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)同提高的機(jī)遇。我有幸凝聽了小學(xué)數(shù)學(xué)__課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次觀摩__課的收獲。

一、還數(shù)學(xué)課堂寧靜

聽完課后，我最大的感受是：課跟以往不同，以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是喧嚷有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作探討聲，游戲愉快地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了好多暴躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了好多，留給學(xué)生寧靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受〞知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡樸與扎實(shí)。

二、課堂教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)味道

好多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂確定表達(dá)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中參與大量生活方面知識；

為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，老師又參與了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；

為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；

為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目好多。學(xué)生不知這節(jié)課畢竟是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像〞。但這些課卻表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些對比抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些對比有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡單精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個(gè)感受是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了便利小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“順手拈來〞，“動(dòng)轍合作〞的地步，從而忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要探討的地方采取了同桌間相互探討。不需要探討的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢屢合作、探討。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最正確效果。我們不能由于盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人假如失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

四、多媒體的大量運(yùn)用

最終我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，戰(zhàn)勝以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)時(shí)的羽翼末豐漸漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。

本周根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排了新教師匯報(bào)課。我校有三位新教師，語、數(shù)、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級的x老師也算是我的徒弟了，我就談?wù)勊恼n吧。

x老師很敬業(yè)，一聽說要開新教師匯報(bào)課，上個(gè)星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個(gè)人建議，也和x老師在電話里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課，我到x校區(qū)聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點(diǎn)：

一、教師的語言過于隨便

過渡語，提問語、評價(jià)語言都沒有按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行處理，都對比即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不明了，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。

二、朗讀指導(dǎo)還不夠

基于文本的對話特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是對比欠缺的。

三、對于全體學(xué)生的關(guān)注不夠周到

一年級學(xué)生的注意力本身對比難集中，特別是中下生更是簡單開小差，教師在授課時(shí)形式對比單一，且多向著靠右邊的學(xué)生，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學(xué)生來說是一件大事。

雖然這些都不是大毛病，但就是這些細(xì)碎的小問題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后，x老師和我一起探討了整堂課的設(shè)計(jì)。先是板塊的設(shè)計(jì)，再是教師導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語的設(shè)計(jì)，最終對一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話可說。當(dāng)我們探討完后，她已經(jīng)寫了密密麻麻兩大張紙?；厝ズ髕老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的課堂效果。

其次天，校長室、指導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽了新教師的課。聽完x老師的課感覺都不錯(cuò)，課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲朗朗，學(xué)生對話朗讀指導(dǎo)對比到位，教師也沒有隨便的、啰嗦的話。出示的幾個(gè)字詞練習(xí)學(xué)生回復(fù)的對比滿意，形式也很別致。唯一不足的是教師的語速還是對比快，親和力欠缺，課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以逐漸學(xué)習(xí)的，由于課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù)，沒有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來越嫻熟，創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。

聽課心得體會(huì)小結(jié)幼兒

我有幸加入了聽課活動(dòng)，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。以下是我的心得體會(huì)。

究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視自主摸索的行為和過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、摸索解決問題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過試驗(yàn)、操作、調(diào)查等摸索性活動(dòng)，獲得知識和技能、過程和方法的綜合發(fā)展，特別是摸索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。和接受性學(xué)習(xí)相比，摸索性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性和時(shí)間性。

自主探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程是學(xué)生在教師的幫助下自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去尋覓問題的答案，具體表達(dá)為學(xué)生對問題具有探究的習(xí)慣和探究的興趣。要有明確的探究問題，每個(gè)學(xué)生能明確探究的問題是什么；要有足夠的探究時(shí)間，不以“少數(shù)學(xué)生完成了〞來代替“大多數(shù)學(xué)生也完成了〞；要有探究過程，而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結(jié)論的評價(jià)過程等。

為了使教師能了解每個(gè)學(xué)生是否參與了探究的全過程，并形成了什么樣的探究結(jié)果，學(xué)生的探究過程一定要能看到或聽到；探究方法要具體，并有可操作性。探究學(xué)習(xí)的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流各自的探究結(jié)果，勉勵(lì)“百花齊放，百家爭鳴〞。課堂上表達(dá)的是一種民主和諧的氣氛。

傳統(tǒng)的“師生觀〞在教學(xué)過程中一定程度上仍舊處于強(qiáng)勢地位，教師為主體的觀念還是一種普通現(xiàn)象。這也是“自主探究性〞學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施過程中的一障礙。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)極待解決的問題。應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍舊處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習(xí)的方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有耗時(shí)、不能立竿見影等特點(diǎn)，因此，我覺得自主探究性學(xué)習(xí)的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養(yǎng)學(xué)生能力。

探究式學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際操作過程中存在著一定的誤區(qū)。自主學(xué)習(xí)虛假。課堂教學(xué)中將調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性等同于“滿堂問〞，“滿堂答〞。盲目追求課堂教學(xué)中提問的數(shù)量，表面上氣氛活躍，忽略了對學(xué)生課堂教學(xué)