寫理解的小學(xué)五篇

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理解是風(fēng)，吹散心頭的陰霾。理解可以滋潤枯竭的幼苗，跨越心靈的天塹，而且理解還是指引人生的方向。下面我給大家?guī)韺懤斫獾男W(xué)作文，希望大家喜歡!

寫理解的小學(xué)作文1

什么是傷，傷是什么?什么是痛，痛是什么?無盡的傷，無盡的痛，刀劍相交，還是惡語中傷?

悲傷了，痛心了，這很正常。由于生活是不如意的，生活是不公允的。一個(gè)人就是一個(gè)整體，只有自己，才能最理解自己，只有自己才能真正懂得自己的心。

傷痛是什么?傷痛是人心里的一根弦，一根長而有力的弦。觸動(dòng)了它，心湖便難以寧靜，猶如向其中投入了一塊巨大的石子，不但激起了千層浪，不知要經(jīng)過多少年才能將完全地填平，又或者那個(gè)傷太大，再也無法填平了。

傷痛，可以是那墻頭的小草，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，暴曬大洪，依舊頑強(qiáng)不低頭;傷痛可以是天空的云朵，時(shí)時(shí)變幻莫測(cè)，眨眼間便擴(kuò)散，似是無處尋覓，其實(shí)伴隨身邊;傷痛，可以是深不可測(cè)的峽谷，雙崖之間，是無法跨越的鴻溝。傷痛，傷痛，一塊揭不開見不得的疤，揭了它、見了光，后果只有一個(gè)，心更疼――甚至蛻變，蛻變，成為心碎。

傷痛是需要安慰的，它被人理解，卻不被人找出，一個(gè)人傷痛了，肉體會(huì)愈合，心靈也會(huì)，但心靈往往需要?jiǎng)e人安慰才能愈合，可偏偏就沒有人來安慰。

那墻頭的小草，可有人安慰?它靠的是自己，靠的是韌性，可謂是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。〞而那云彩，是否又有人安慰?它靠的是風(fēng)吹散陰云，遍布陽光的大地中，那陰影何來?試問假如坦坦蕩蕩，天空又怎得那詭異魔術(shù)師?傷痛這塊疤，不揭了它，封閉下又如何恢復(fù)?不大膽地面對(duì)，開心何存?

面對(duì)傷痛，我們要說不!我們?nèi)死斫馑鼈?，不需要等別人，只需要靠自己，進(jìn)攻是最好的防守，不經(jīng)歷風(fēng)雨如何見彩虹，讓我們開啟心門，釋放開心吧!所有的傷痛，在笑臉與陽光中，讓它輕輕消散吧!

寫理解的小學(xué)作文2

面對(duì)成堆的作業(yè)，有多少學(xué)生大呼“理解〞，面對(duì)并不理想的考試成績，父母的責(zé)怪，又有多少考生能夠真正被理解?當(dāng)然，一錯(cuò)再錯(cuò)不容原諒，也就毫無理解可言，由于過分的理解也會(huì)害人。

我們?cè)谇蟮酶改富蛘呃蠋煹睦斫獾耐瑫r(shí)，是否想過，他們理解了我們又有誰去理解他們?理解是相互的，正如聯(lián)合會(huì)主席馬來西妮所說的：“人們最好的簡樸理解是面對(duì)面的交流。理解是建立在相互溝通的基礎(chǔ)上的。〞

曾經(jīng)有那么一件事：一個(gè)學(xué)生總是考年級(jí)最終一名，他需要得到父母的理解。他是這樣說的：“每場(chǎng)考試下來，總會(huì)有最終一名的，他們都說他考不好，他爸要用皮帶打他的，所以，我想發(fā)揚(yáng)自我犧牲的精神，希望你們能夠理解。〞當(dāng)然，這只是一則笑話，但這不難說明不是任何事情都可以理解。再譬如一個(gè)冒冒失失的司機(jī)不能在撞死人之后求得法律的理解。最終還是要被繩之以法的。同樣的道理，我們不能在一次次的失敗后，盲目的自我理解，什么這次沒復(fù)習(xí)到位或者沒看清題就下筆啦諸如此類，推卸責(zé)任的做法，這樣的自我理解是沒有完的，最終的結(jié)果是越陷越深，不能自拔。我們需要被理解，也需要去理解別人，只是要適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)厝ダ斫?，去求得理解。朋友之間一時(shí)半刻有了誤會(huì)，使理解重新架起了友情的橋梁，消除了隔膜“一笑泯千仇〞這種無形的理解仿佛是一場(chǎng)及時(shí)雨，“撲滅〞了一場(chǎng)熊熊燃燒的“大火〞。除此以外，師生之間，母女之間，甚至同桌之間，四處都應(yīng)當(dāng)有理解。

理解是相互的更是相對(duì)的，它是生活不可缺少的一個(gè)“主旋律〞，只要用適合的“樂章〞里，沒有什么再能超過這“理解〞二字的了?！袄斫猕暡皇悄敲春美斫獾?，它很深邃，但它卻滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

寫理解的小學(xué)作文3

我曾經(jīng)不理解母親，后來，我才發(fā)現(xiàn)并不是如此……上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的前一晚，我開啟數(shù)學(xué)書本準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。以前都是媽媽陪我一起復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的，這次，我也要媽媽幫我一塊復(fù)習(xí)。我便叫起來：“媽媽，過來!〞“媽媽，快過來!〞我叫了媽媽好幾次，她才反應(yīng)過來，“干什么?〞媽媽心不在焉的問了一句，就不再理我，自顧自坐在電腦桌前上網(wǎng)。

我看到媽媽的態(tài)度，生起了悶氣，心里狠狠地想：“你平日經(jīng)常教育我‘別依戀上網(wǎng)’，可你自己倒是玩得起勁。我立刻要期末考試了，你還有時(shí)間上網(wǎng)，也不知道來幫助我一起復(fù)習(xí)。〞我呆呆地坐在書桌前，咬著筆桿，也沒有了復(fù)習(xí)的心情。大約過了一個(gè)小時(shí)，媽媽站起身，走到我的身旁，問：“媽媽方才沒聽清你說的話，你叫我干什么?〞我用眼睛瞟了一眼媽媽，撅起嘴，說：“你為什么不來幫我復(fù)習(xí)?〞“哦，是這樣啊!媽媽忽視了你，真對(duì)不起!〞“哥哥即將高考，我在了解大學(xué)招生的有關(guān)信息，這關(guān)系到哥哥的前途和命運(yùn)，媽媽必需認(rèn)真對(duì)待啊。〞媽媽一再說著對(duì)不起，并一再解釋沒有理我的原因，我還是沒有原諒媽媽。

其次天，我的心情開始寧靜下來，想到媽媽既要上班，又要忙家務(wù)，還要管好我和哥哥學(xué)習(xí)上的事情，她真的是很忙，可我還要求她做這做那，復(fù)習(xí)是應(yīng)當(dāng)我自己做的事情，媽媽忙不過來，我怎么可以這么要求她，并且這么不理解她呢?我感到十分的慚愧?；叵雼寢尩慕忉專兴碾y處，相比之下，我的期末考試不如哥哥高考重要，我真正理解了媽媽的愛。事后，我和媽媽說了我的想法，媽媽也認(rèn)識(shí)到自己不該忽視我的復(fù)習(xí)，我們互表歉意。這件事使我們母女加深了理解，增進(jìn)了感情。

寫理解的小學(xué)作文4

“為什么總是我的錯(cuò)，莫非你們做大人的都是對(duì)的嗎?〞說著，我氣沖沖地跑回自己的房間，“砰〞地一聲關(guān)上了房門，一頭撲到床上，任眼淚從眼角流下來。窗外吹來一陣陣的風(fēng)，方才和爸爸媽媽吵架的情景在我的腦海里浮現(xiàn)。

事情是這樣的：舅舅和舅媽帶著表妹璐璐來到我家玩，剛一進(jìn)門，璐璐就奶聲奶氣地說：“姑媽姑丈，你們好!祝你們身體健康，壽比南山!〞爸爸和媽媽直夸小璐璐懂事還把我所有的玩具給了璐璐玩，電視上放著的一個(gè)太陽帽引起了璐璐的注意，璐璐無緣無故地號(hào)啕大哭，說：“姑媽姑丈，表姐欺負(fù)我!〞我知道璐璐想跟我爭太陽帽，她想搶走太陽帽。我即刻火冒三丈，一股又一股的無名之火涌上心頭，說：“好你個(gè)羅璐璐，你惡人先告狀，再來博取可憐，把太陽帽搶走!〞璐璐知道了我說的話，趕快的叫她爸媽帶她走。

爸媽各打了我一巴掌，我便氣沖沖的進(jìn)了房間，關(guān)上了房門。此時(shí)，我委屈極了，心中像有萬支鋼針扎在心中一樣，眼淚像疾雨一樣嘩嘩地一直掉下來，淚水浸濕了床單。

就這樣，一小時(shí)過去了，媽媽敲了敲門語重心長地說：“孩子，不是媽媽不疼你，是由于你是姐姐，要讓一讓妹妹，她終究還小嘛!〞我心想：對(duì)呀!我是姐姐，大讓小本來也是人之常情。于是我不再委屈悲傷。我理解了大人的做法，媽媽的話撫平了我委屈的心。讓我不再悲傷郁悶。

是啊!在生活中，人與人之間應(yīng)相互理解，同為理解，是關(guān)愛的光環(huán)，它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴漂亮的花兒，只有人與人相互理解，這個(gè)世界才會(huì)變得更溫馨。

寫理解的小學(xué)作文5

曾經(jīng)由于媽媽的喋喋不休而倍感厭煩，出言不敬，曾經(jīng)由于老師的嚴(yán)肅批評(píng)而深感可恥，懷恨在心，曾經(jīng)由于朋友的一時(shí)沖動(dòng)而翻臉斷交，勢(shì)不兩立，曾經(jīng)由于陌生人的不提防而怒火中燒，大罵出口。

的確，生活之中存在著太多的誤會(huì)與魯莽。

人的心靈之間就好比河流兩岸，中間隔著浩浩流淌的的河水，而河的兩岸則是永遠(yuǎn)平行的延伸，不接觸，不相交。

然而人與人之間需要相互理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時(shí)需要架起橋梁，才能越過河流的阻隔，由此及彼，相互交流。

架起心靈的橋梁，人與人之間才能理解，架起心靈的橋梁，人與人之間才能默契，架起心靈的橋梁，人與人之間才有開心。

心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恒。

大禹治水，三過家門而不入，是家人的理解給了他戰(zhàn)勝洪魔的決心與勇氣;岳飛抗金，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，生死未卜，是老母親的理解給了他精忠報(bào)國的豪情與正氣;雙目失明的海倫凱勒，失去了感知大千世界的窗口，常年累月與黑暗為伴，是老師安妮的理解給了他生存的信念與希望。

是啊，理解能夠使看似已死的東西復(fù)活，理解能夠讓似乎丑陋的