書法社團的活動總結(jié)（5篇）

Word第第頁書法社團的活動總結(jié)（5篇）書法社團的活動總結(jié)1

依據(jù)學期初制定的活動打算和上學期愛好小組活動的缺乏，本學期的硬寫愛好小組活動是以培育同學的基本寫作力量和進行良好的寫作習慣教育為基礎的。經(jīng)過一個學期的努力，同學的寫作力量和寫作習慣有了肯定的提高。

首先，在基本筆畫的基礎上，提高同學對漢字幀間結(jié)構(gòu)的理解

由于這學期的組員比較少，而且基本都是以前的同學，在基本筆畫方面的學習也比較成熟，所以這學期在基本筆畫的基礎上，重點培育同學對文字交叉結(jié)構(gòu)的學習。和上學期一樣，每節(jié)課，我都會選一些有代表性結(jié)構(gòu)的單詞，打印一張練習紙。在課堂上，盡量讓同學分析每個單詞的結(jié)構(gòu)特點和寫作要點，我會做適當?shù)难a充，讓同學自主發(fā)覺單詞的寫作規(guī)律，有助于同學寫出類似的單詞。寫作中留意方法，要求同學將自己寫的文字與例句進行對比，找出缺點和優(yōu)點，改良缺點。

二，提高同學的寫作力量

今日的學習是為了明天的自主學習。同學在學習時應當學會如何分析一個單詞和排列一個單詞。在以后的學習中，肯定要自主學習，字帖將來會成為書法學習的好老師。因此，在現(xiàn)階段，提高同學的發(fā)帖力量特別重要。這學期的主要任務是培育同學的臨時粘貼力量。每隔一兩周，我讓同學在鋼筆字帖上寫1-2個字。寫完作業(yè)后，我讓同學說出你的單詞和字帖里的單詞的相像之處，并提出一些不好的地方。然后老師會點評，補充教學。讓同學了解發(fā)帖的方法和技巧，在以后的自主學習中得心應手。

第三，注意實際應用

為了提高同學的書法應用力量，這學期組織同學舉辦了一個小型的書法寫作競賽。在教學中，教同學寫硬筆書法作品的方法、途徑和寫作技巧，要求他們在學習中多練習，多談談如何寫好硬筆書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習后，同學被組織進行書法寫作評估，以提高他們的書法使用力量。

由于時間關系，這學期才教了四個月，所以許多學習內(nèi)容沒有完成。在下學期的教學中，我們將連續(xù)加強同學對單詞結(jié)構(gòu)的分析和應用，進一步加強臨時崗位的實踐。

書法社團的活動總結(jié)2

一、激發(fā)同學書寫的愛好

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必需重視同學寫字愛好的.培育。

1、創(chuàng)設情境，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。依據(jù)學校生的年齡特點，我采納生動好玩的故事激勵。學校生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到學問，從而引發(fā)他們對漢字的寵愛。我給同學講我國古代很多大書法家習字學書法的故事。如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿很多支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了同學寫字愛好。為了讓同學明白中國書法是我國幾千年來絢爛文化的結(jié)晶與珍寶，我在寫字教學中，向同學講解漢字的進展，讓同學了解漢字的演化過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成果，展現(xiàn)一些書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

激發(fā)學習愛好，營造良好的課堂氣氛也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比方等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人相互顧盼；把漢字比方成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3、激勵評價，作品展覽。

激勵是激發(fā)鼓舞的意思，激勵性評價是以激發(fā)同學內(nèi)在的需要和動機，以鼓舞同學自覺主動提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價值推斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期盼的看法對待同學，觀看同學的微小改變，查找同學在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)同學的成就動機，激發(fā)練習書法的愛好。每一次的活動中我將同學的優(yōu)秀作品進行展現(xiàn)。并請同學進行自我評價，互相評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏。我每一次都要給他們寫上評語。許多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著絢爛的笑容。這樣增添了同學的自信念，提高了他們對寫字的愛好。整個社團也因此形成了良好的寫字氣氛。

二、樹立老師治學的典范

羅·阿謝姆說過：“一個典范賽過書上二十條教導?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出典范，對于同學來說就是無聲的引導。在課堂上，老師的字寫得棒不棒，必定會影響到同學的看法和熱忱。由于老師是同學的重要仿照對象，老師的示范作用顯得特殊重要。我平常加強自己的書法練習，寫得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為同學樹立典范。平常的課堂板書，作業(yè)評語，我展現(xiàn)給同學的都是一個個端端正正、漂美麗亮的漢字。老師的一舉一動，一言一行，都將成為同學仿照的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到同學中去，握著同學的手寫一寫，讓同學看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成練習，這樣同學無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫字姿態(tài)是寫好字的前提，也是同學健康的關鍵。我在強調(diào)同學坐姿的同時，非常注意自己的寫字姿態(tài)，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與中指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于同學來說更使他們看到了一個活生生的寫字“典范”，使同學潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美力量，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。假如書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮同學的感受，其結(jié)果是可想而知的。

1、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)受起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注意對同學進行嚴格的筆劃指導，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給同學編了形象的順口溜：寫豎畫，認真分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，同學還是弄不清晰，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，認真觀看才美麗。從一開頭就讓同學練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

2、強調(diào)獨體字的練習。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們互相之間的位置關系等給出精確的定位，交給同學，使他們牢牢地把握，運用自如，由于這些字是組成其他字的基石。

3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的改變，先讓同學自己思索、商量和溝通，最終師生一起總結(jié)，這樣同學經(jīng)受了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了勝利的體驗，便能舉一反三，運用自如。

4、結(jié)合實際，因材施教。

由于我們書法班是一個“大復式”班，我結(jié)合每個班同學的不憐憫況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發(fā)同學的寫字熱忱和潛能，充分發(fā)揮每個同學的獨特，極大地提高了寫字教學的效率。

四、存在的一些缺乏和努力的方向

在總結(jié)閱歷的同時，我還必需糊涂地看到存在的缺乏。

1、書法學習比較枯燥乏味，有部分班級的孩子們在練習的過程中主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學中，還得想一些方法來調(diào)動同學的學習主動性、主動性。

2、作為指導老師，我以后會以更主動的工作看法組織教學，和同學一起學習，一起努力，爭取把書法社團活動開展的更好。

總之，寫字教學是一項長期而長久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探究，才能收到良好的教學效果，順當實現(xiàn)寫字教學目標。爭讓“清墨軒”展現(xiàn)出ｘｘ新風采。

書法社團的活動總結(jié)3

本著進展同學的個人愛好愛好、培育同學的個人技藝、提高同學的個人力量的宗旨，我仔細組織好每周一次的硬書書法社團教學，在指導訓練時，我留意到：

首先，我從同學的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些同學已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。我通過激勵、提示等方法，讓每一位同學過好執(zhí)筆、坐姿關。

其次，加深同學對漢字的基本筆畫的熟悉，形成并穩(wěn)固書寫技能，把字寫得正確，端正干凈。練字前，先講解筆畫的書寫方法，讓同學通過練習把握寫好筆畫。在練習過程中，我采納跟同學一起練習的方式，給同學樹立典范，供應學習目標，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終同學才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡察指導，并通過同學自評，小組互評，全體溝通，展現(xiàn)好作品等方法，并對寫得好的同學賜予嘉獎表揚，激起同學書寫的愛好。

通過一學期的學習，同學對學習書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，曾雪、陳國云、馮思杰、李斌斌、毛曉青、葉瑞嘉等同學，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：周夢寧、吳思凱等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。

書法社團的活動總結(jié)4

書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使同學能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓同學在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng)，培育同學審美文化素養(yǎng)，提高審美力量，陶冶情操，啟迪才智。為了提高學校班級黑板報的質(zhì)量，我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展粉筆社團的教學活動，并取得了肯定的成果，為我校其次課堂的進一步豐富和進展起到了肯定的推動作用。

一、鉛筆書法社團活動穩(wěn)步進展

在本學期連續(xù)開展鉛筆書法社團活動，一到二班級中在書法方面有特長、字體美感較好的同學以自愿報名的形式參與了本社團，堅持每周三下午最終兩節(jié)課進行培訓，同時也鼓舞同學進行日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的缺乏。

二、讓同學把握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法

在教學中教給同學正確的執(zhí)筆運筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程中，讓同學把握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培育，在平常訓練中嚴格根據(jù)標準催促同學。另外，還要求同學留意寫字衛(wèi)生，不隨便丟筆頭等。通過嚴格的學習訓練，使同學養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、合理支配學習內(nèi)容,循序漸進學書法。

為讓同學能夠從入門開頭，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓同學先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡潔的常用漢字，最終依據(jù)同學把握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

四、開展各種競賽活動

為了表達同學一個時期的學習程度和訓練結(jié)果，開展書法作品競賽，讓一些優(yōu)秀書法習作在班級黑板報中展現(xiàn)，起著典范示范作用。給同學供應熬煉的機會，使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的同學一展才華，以培育他們的競爭意識和練習的信念。

五、活動過程中存在的一些缺乏之處

在總結(jié)成果和閱歷的同時，還必需糊涂地看到存在的缺乏和問題，務必實行切實有效的措施，加以仔細討論和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，社團同學在練習的過程中部分同學書法學習主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學中，還得想一些方法來調(diào)動同學的學習主動性、主動性。

書法社團的活動總結(jié)5

一、細心設計，自編教材。

本人酷愛硬筆書法，七六年十月從教。從那時起，我先后練寫了正楷、行楷、隸書、仿宋等六種字體，而且每種字體均要練寫兩年甚至兩年以上。無論是備課，還是板書、寫文章，我都一如既往，堅持不懈，因此自己的書法進步很快。

從教三十七年，我越來越深刻地熟悉到學校生練字是何等的重要。正如《語文新課標》指出：“寫字是學校階段一項重要的語文基本功訓練，寫字的力量與習慣是同學語文基本素養(yǎng)的重要組成部分。學校生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)、筆順的正確與否、書寫是否端正、干凈是影響同學寫字質(zhì)量、寫字力量的重要因素。”于是，在學校領導和全體老師的親密協(xié)作下，依據(jù)同學實際狀況，由我主編了《金龍學校硬筆書法校本教程》。該教程編寫了書寫方法的口訣，好讀易記。同時，還書寫了很多范字并編寫了歷史上很多名人練字的故事。

二、自印“字”帖，免費供應。

為了讓同學更好地練好一手字，從書寫范字、設計表格到復印、裝訂，犧牲了我很多休息時間，我毫不懊悔，由于，我看到了孩子們渴望的目光，看到了他們練字的進步，看到了家長們滿足的親切笑容。

我最近寫了一首詩，曰：“春雨連綿育新苗，身披雪塵不辭勞。欣看幼樹日健壯，笑在心頭喜在梢。”我想，這或許是我的真實寫照吧。

三、合理支配,循序漸進。

為了激發(fā)同學學習的愛好和主動性，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法習作觀賞，從入門開頭，循序漸進。首先從基本筆畫練起，指導同學依據(jù)漢