小學語文-23 刷子李教學設計學情分析教材分析課后反思

23刷子李【教學目標】1．認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本?！窘虒W重難點】了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。教學過程：導入有一本世界名著叫《紅與黑》，今天我們共同去了解一個“黑與白”的故事（出示圖片）。介紹作者出示馮驥才的資料，找生讀。師：同學們，我們還學過他的一篇散文呢（生：《珍珠鳥》）馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的（外號、綽號.......）(出示圖片)像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為刷子李嗎？（他身上肯定有絕活有過人之處）檢查預習，學習字詞師：充分預習了課文的舉手(生都高高舉起了手)預習是一種好習慣，好習慣就要延續(xù)下去。（出示詞語）：師傅包袱（輕聲）蘸漿讀準漿是一聲露餡兒既要讀好露的讀音，又要讀好兒化音（找生讀齊讀）瀏覽課文，想想刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒（出示圖片）過渡：師傅刷子李的絕活表現(xiàn)在什么地方呢？請同學們快速瀏覽課文，用筆劃一劃，做個標記，還可以用最簡潔的語言或詞語記錄下你的感觸，可以互相交流一下。重點句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。理解“勻勻?qū)崒崱眲蚴钦f？（均勻）那實呢？（沒有一絲地方?jīng)]刷到）“劃”與“刷”的比較（劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟）（因為劃的輕盈才有勻勻?qū)崒嵰坏腊?，因為劃的嫻熟，才立時有了一道白。）指導朗讀句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。理解“悠然”，做動作（連粉刷都能如此悠閑，這真是一門藝術。）讀讀這兩個詞：悠然擺來，悠然擺去這個樣子真得就稱得上悠然了嗎？那悠然里應該還有什么？（如同伴著鼓點，和著琴聲）再讀：悠然擺來，悠然擺去（這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動感。）——齊讀到“和著琴聲”誰來讀讀后面三個小句，指名讀——生評（啪字讀得清脆）齊讀。（看來只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂美，藝術美。）3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”（“天衣無縫”源于神話傳說，說仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。）師：一點瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？5、出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風度翩翩、才華橫溢的藝術家了。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個什么樣的藝術家？齊讀重點句，讀出刷子李的自信、技藝高超來。（師給予鼓勵評價）看到這樣高超的技藝，你想說什么？（神奇、不可思議、真是絕了......）學習人物的描寫方法，作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？同桌相互討論，說說你們的發(fā)現(xiàn)。（3分鐘左右）師來吧，把你們同桌的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。生我們兩個是從第一段中“最讓人叫絕的是他刷漿時必穿一聲黑，干完身上絕沒有一個白點。”這里是通過刷子李刷漿時的外貌和衣著顯示他的技藝高超。師看來以前你對人物描寫的文章有所了解，一下子就抓住了要點。生我從第五自然段的“只要師傅的手臂自由的擺來擺去……”發(fā)現(xiàn)作者通過刷墻的動作、聲音等細節(jié)寫出他的技藝高超。師你善于發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)呀。生我從第四自然段中他干活前的一身黑衣服，說明刷子李很自信，相信自己身上不會弄上白點。這也是衣著描寫。生第五段的2、3兩句對比別人刷墻都會是一身白，可是刷子李沒有，寫出了他技藝高超。師蘸漿，老師要提醒你，再讀，蘸漿。他發(fā)現(xiàn)了對比的方法。生我從第六段“每一面墻刷完他搜索一遍……“通過曹小三看他師傅的動作，寫出他技藝高超。師有沒有同學給他補充，這個地方是怎么寫的？生這里通過曹小三的反應，側面寫出了刷子李的技藝高超。“居然”這個詞，體現(xiàn)出刷子李的技藝高超。師你的發(fā)現(xiàn)很重要。老師也有發(fā)現(xiàn)了，同學們特別善于從重點詞語中去體會文章，真是一個好習慣呀！六、小練筆師：刷子李是多么自信、從容，他的這一手絕活是怎樣得來的？（靠勤學苦練）是啊，高手在民間（出示奇人圖片）如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比，就可以用這個行業(yè)加上他的姓這種獨特的方式來稱呼他。師：孩子們只要對自己有信心，勤寫勤練，也能成為一名“高手”，愿意試一試嗎？先看一小段視頻，請同學們認真地看。寫一寫（運用描寫人物的方法）評一評（他重點抓住了哪一種描寫方法來寫的）拓展小結世界之大，無奇不有！課下閱讀馮驥才先生的《俗世奇人》?！端⒆永睢穼W情分析小學五年級學生已進行過快速閱讀訓練，具備較強的理解能力及一定的自學能力，寫人為主的文章也接觸較多，為此在教學中我的設計以引導學生自主思考為主，課前要求學生做足幾項準備：自學生字，熟讀課文，收集有關馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫人的出色文章。《刷子李》效果分析《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實錄中，我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。引導學生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點詞，課堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實語言，課堂細節(jié)敲打語言。他又引導學生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認識，體會“一波三折”的寫作手法。他是大師級的，我自然無法讓自己的課堂達到他的境界。不過，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用，它是半獨立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和方法，要減少教師的設問和牽引，要更多的放手讓學生獨立閱讀課文，不應該把略讀課文當成精讀課文來上。

于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標求簡明，過程求簡要，引導求簡練。在這一思想指導下，我把本課教學定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。本設計，始終考慮學生的需要，立足于學生的發(fā)展，對教學內(nèi)容進行了調(diào)整和取舍，重點突出，條理清晰，學生學得興趣盎然。

課堂是一門缺憾的藝術，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。

23刷子李《刷子李》是人教版五上第五單元人物描寫一組中的一篇課文。選自馮驥才的

《俗世奇人》。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動有趣,幽默風趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。【教學目標】1．認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本?！窘虒W重難點】了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。一、用“——”畫出帶點字的正確讀音。師傅（fufù）刷漿（jiāngjiǎng）清爽（shǎngshuǎng）包袱（fúfu）二、根據(jù)多音字的讀音將詞語歸類。①步行②銀行③通行證④內(nèi)行⑤行情1.行xíng________________________háng________________________①倒水②倒塌③倒閉④倒退⑤倒地2.倒dǎo_________________________dào_________________________三、選詞填空悠然忽然居然果然竟然轟然1.這時候，刷子李（）朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧?！?.曹小三給他點煙時，（）看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。3.他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象（）倒去。4.干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，（）一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。5.只見師傅的手臂（）擺來擺去。6.每一面墻刷完，他搜索一遍，（）連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。四、理解下面的句子，選擇正確的答案?！八嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?！边@句話的意思是（）師傅技藝高超，在他心中樹立了權威。穿著這身黑色衣服的師傅態(tài)度莊重嚴肅。這身黑色衣服給人莊重嚴肅的感覺。五、小練筆認真觀察身邊的人，你有沒有發(fā)現(xiàn)有的人也有“絕活”？他（她）的絕活是什么呢？請你用幾句簡短的話寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《刷子李》課后反思這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。

1.本文通俗易懂。教學時，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

2.為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景。組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。（2）圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生們?nèi)￠L補短，從而感受“刷子李的技藝高超。

3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。

學后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學、鉆研-------，今日的付出，將來的收獲。學習更應如此?！端⒆永睢氛n標分析課標中提到“學習略讀，粗知文章大意”，從“刷子李”的得名，粗知文章大意。通過查預，第一次整體感知文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章圍繞“技藝高超”展開描寫?！白宰x自悟”是略讀課的主要學習方式，學生明確了閱讀要求后，立即與文本對話，默讀、勾畫、交流、朗讀、討論、匯報。這一板塊的學習基于學生的已有水平展開，完全獨立自主地讀書、勾畫，完全自主地交流、討論、探究，完全自由地朗讀……這樣最大限度地鍛煉學生的自學能力，也體現(xiàn)了“教略學豐”的教學理念。在自學的過程中感知了人物形象，初步領悟了寫作方法，突出了教學重點。課標在教學建議中提到“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”略讀課中，老師也應該關注學生的發(fā)展。學生通過已有知識初步領悟了寫作方法，