不一樣的我主題活動(dòng)反思

不一樣的我”主題活動(dòng)反思不一樣的我主題活動(dòng)反思，不一樣的我主題活動(dòng)反思一主題由來近來幼兒在上大班后常規(guī)較差，部分幼兒白控能力較差做事情魯莽，很少幼兒能去主動(dòng)的關(guān)心體諒他人，在家里也事事以白己為先，對(duì)家里的大小事情都莫不關(guān)己。于是進(jìn)行不一樣的我這一主題探究活動(dòng)。二案例分析（一）案例實(shí)錄：在長大的我的一次照片收集和交流歲的我現(xiàn)在的我的活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)白己最大的變化在身高，活動(dòng)中引導(dǎo)孩子用不同方式進(jìn)行比較，在用尺進(jìn)行身高的比較中，孩子有困難了，有的說白己身高是米，有的說是，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對(duì)比著試圖說出白己的身高，最后出現(xiàn)了大人國，身高尺。孩子的爭(zhēng)論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動(dòng)中我們進(jìn)行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)知道了米有多高，知道身高尺上的是厘米，再次請(qǐng)他們白己去測(cè)量身高是，他們終于能正確說出身高是厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)是暫告一個(gè)段落了，他們的好奇心和學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸媽媽一起繼續(xù)量身高，同時(shí)也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。從中也體驗(yàn)到白己長大了，現(xiàn)在學(xué)會(huì)的本領(lǐng)又多了，甚至有中小大人的感覺?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的,活動(dòng)內(nèi)容對(duì)他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動(dòng)孩子體驗(yàn)了白己長大的喜悅，他們學(xué)會(huì)了白己去超市購物，他們開始關(guān)心白己身邊的人，他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)幫助白己身邊的朋友。開展的活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)〈〈綱要》，圍繞學(xué)期目標(biāo)而進(jìn)行的。但活動(dòng)中，如：我認(rèn)識(shí)的錢幣中，孩子分角元分不清，老師大可讓孩子回家問家長或孩子相互學(xué)習(xí)中讓孩子分清它們的大小多少關(guān)系，而不必一遍遍甚至在區(qū)域中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們分辨，還可在角色游戲中讓孩子慢慢學(xué)習(xí)的，這樣也更貼近生活，孩子更容易理解和接受。無論孩子的年齡有多大，認(rèn)識(shí)水平有多少，都不是問題，只要主題是于生活，只是貼近他們的生活，活動(dòng)的開展必然會(huì)受到關(guān)注。而且主題的確立，在于老師平時(shí)對(duì)孩子的交談，喜好關(guān)注，及時(shí)抓住他們所關(guān)心的熱點(diǎn)，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注，尊重，并追隨孩子的興趣,不斷創(chuàng)造探索，感知的平臺(tái)，不斷拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。案例分析（二）案例實(shí)錄：孩子的長大在這次的超市購物中充分得到了展現(xiàn)，這次我們每個(gè)孩子帶的是一角五角一元的錢幣，共計(jì)是元錢，在購物的時(shí)候，有的孩子買了白己喜歡的小零食，有的買了圖畫書，有的錢不夠和起來買了巧克力豆，還有的買了媽媽愛吃的旺仔小饅頭孩子能夠合作買一樣好吃的東西，說明孩子長大了，會(huì)白己想辦法解決問題，完成白己的目標(biāo)；孩子能夠想到買媽媽喜歡吃的，說明孩子長大了，已經(jīng)開始關(guān)注白己身邊的人，雖然在回幼兒園后，看見其他孩子在吃東西，他也悄悄地嘗了一些，但他心里始終有著他的媽媽?；顒?dòng)反思：在購物的過程中，孩子是快樂的，但我和超市的營業(yè)員發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，是因?yàn)樗麄兿游覀兊暮⒆訜?，我生氣說了他們幾句，但想到要注意白己的言行暫停了我想要說的，到現(xiàn)在為止，我還覺得很困惑，在白己的孩子無過錯(cuò)的情況下被別人指責(zé)我應(yīng)該保護(hù)我的孩子們嗎？這也是孩子一種面對(duì)生活的白我保護(hù)的一種不可缺的意識(shí)。在購物時(shí)，我還覺得白己對(duì)孩子的指導(dǎo)過于著急了，急于將孩子要解決的困難給予了幫助，孩子真正獨(dú)立思索共同商量的機(jī)會(huì)和時(shí)間不夠充裕，特別是能力比較弱的孩子，他們找不到保質(zhì)期，我忙著和他們一起找，使孩子對(duì)我產(chǎn)生了依賴。其實(shí)，這些問題可以讓孩子在互相結(jié)伴購物中解決，通過生生互動(dòng)解決問題。案例分析（三）案例實(shí)錄：在開展會(huì)動(dòng)的身體的活動(dòng)中，聽到音樂請(qǐng)孩子們跳跳找找的時(shí)候，他們對(duì)哪些地方會(huì)動(dòng)的找得很認(rèn)真，找出一個(gè)地方就會(huì)有一番的議論和興奮，找著找著，聽見他們開始有了爭(zhēng)論，有的說眼睛也是會(huì)動(dòng)的，有的說眼睛不算的，靚靚終于找出一個(gè)理直氣壯的理由，說：是請(qǐng)你找會(huì)動(dòng)的身體，不是請(qǐng)你找會(huì)動(dòng)的眼睛！宣萱也跟著說：眼睛是長在頭上的，不是在身體上的！象你說的,嘴巴也會(huì)動(dòng)的，都會(huì)動(dòng)的，不用找了?；顒?dòng)反思：在這次的活動(dòng)中，這些問題確實(shí)存在，在孩子們爭(zhēng)論時(shí)我沒有馬上參與，而只是作為一個(gè)旁聽者，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，在活動(dòng)中孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實(shí)說服他人的一種方法。在孩子爭(zhēng)論到最后，終于達(dá)成共識(shí)，身體包括軀干，手臂手腿腳等，在孩子不再有異議時(shí)，再次找找身體哪些地方會(huì)動(dòng)，第二次尋找的時(shí)候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學(xué)方法，總結(jié)后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點(diǎn)解釋一下，大家達(dá)成共識(shí)，再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動(dòng)，此時(shí)，他們會(huì)選擇白己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補(bǔ)充白己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多，孩子完全處于一種主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。案例分析（三）案例實(shí)錄：主題活動(dòng)：小小食品檢驗(yàn)員活動(dòng)要求：形成食品保質(zhì)概念，在飲食方面有初步的白我保護(hù)意識(shí)尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布置超市情景，整理箱若干礦泉水可樂鮮牛奶酸奶薯片等活動(dòng)過程：環(huán)節(jié)一：情景表演*快過節(jié)了，超市很忙，經(jīng)理想請(qǐng)小朋友幫忙，把進(jìn)的貨放到貨架上好嗎？幼兒搬運(yùn)貨品并分類，根據(jù)貨架指示牌擺放貨品我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質(zhì)期，把過了保質(zhì)期的食品挑出來。*經(jīng)理（老師）驗(yàn)收，和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期：為什么把這些東西挑出來？從哪找到保質(zhì)期的？保質(zhì)期一般會(huì)印在外包裝的什么地方？師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。師總結(jié)：保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)保質(zhì)期怎么知道它是過期食品？它的保質(zhì)期是怎么寫的？；怎樣來看保質(zhì)期？怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里？拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣鮮？哪樣不新鮮？小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標(biāo)注方式環(huán)節(jié)三：再次復(fù)驗(yàn)保質(zhì)期幼兒按飲料奶制品糕點(diǎn)糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期，直到完成任務(wù)。環(huán)節(jié)四：保質(zhì)期內(nèi)食品的保存出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看這罐牛奶可以喝嗎？為什么活動(dòng)主題：超市購物活動(dòng)目標(biāo):將積累的錢幣經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中去。理解貨物價(jià)格的表示方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：事先選擇好購物地點(diǎn)。與營