高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法參考

Word文檔，下載后可任意編輯高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法參考【#高二#導(dǎo)語】高二是是成績分化的分水嶺，成績兩極分化嚴重，從高二開始，同學(xué)之間的差距開始逐漸拉開。高一成績很好的同學(xué)可能高二成績并不理想，而有些同學(xué)卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過。一旦被別人在這時候甩下，再想趕上可能就要費數(shù)倍的力氣，因此我們必須重視這一年的蛻變。下面是為大家?guī)淼摹陡叨瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法參考》，希望可以幫到你!

高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法參考（一）

首先，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注生活中的化學(xué)，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

我們的衣食住行離不開化學(xué)，醫(yī)藥健康美麗離不開化學(xué)，而在社會熱點問題：能源、環(huán)境、資源等問題的解決上，化學(xué)也起著非常重要的作用?；瘜W(xué)，來源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)好化學(xué)，有利于我們科學(xué)素養(yǎng)的提高，也有利于我們各種能力的培養(yǎng)。

其次，請同學(xué)們繼續(xù)重視實驗。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。概念原理的建立，物質(zhì)性質(zhì)的研究，實驗都是重要的研究手段。希望同學(xué)們認真研究每個實驗的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論。在實驗中，既為基礎(chǔ)知識的建立形成良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的動手、觀察、分析、綜合等多種能力，

第三，注重知識的理解和運用，勤加練習(xí)。

高二化學(xué)知識相對于以前，內(nèi)容加多，難度加大了。所以，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中，要注意知識的形成過程，體會知識建立的思路，逐漸體會高中化學(xué)知識的特點和學(xué)習(xí)方法。通過必要的練習(xí)，鞏固對知識的理解，進而內(nèi)化為自己的東西。初中我們已經(jīng)有了分子、原子、離子等微觀認識，高二也希望同學(xué)們多從微觀角度理解化學(xué)知識的本質(zhì)，在腦子里逐漸建立抽象的概念和理論。

第四，注意自我歸納和總結(jié)。

高一的同學(xué)認為化學(xué)要記的東西特別多：化學(xué)方程式、實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的顏色、俗名等等。記憶有方法，希望同學(xué)們在高二化學(xué)的學(xué)習(xí)中，多做自我歸納和總結(jié)，自己動手思考出來的知識記憶將是最深刻的。

(1)化整為零，突破化學(xué)方程式的記憶。化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，準備一個寫化學(xué)方程式的本，每天寫5個化學(xué)反應(yīng)。堅持下來，必有極大收獲。每天可以寫新學(xué)的反應(yīng)，一周可以把本周的反應(yīng)默寫一遍。每個化學(xué)反應(yīng)方程式基本都由一個實驗得出的，所以可以把相關(guān)的實驗內(nèi)容連帶復(fù)習(xí)。

(2)及時總結(jié)，嘗試回憶。每日總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學(xué)習(xí)完畢，嘗試回憶書寫本單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))，自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式(如《物質(zhì)的量》單元的學(xué)習(xí))，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識的學(xué)習(xí))。通過自行推導(dǎo)，然后再與書本及筆記驗證，相信同學(xué)們對重點、主干知識體系將有深刻認識，建立起良好的基礎(chǔ)知識。

(3)集中對比，加強記憶。常見物質(zhì)顏色、俗名、實驗現(xiàn)象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學(xué)計算題也可集中在一起，體會守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法參考（二）

1.課堂學(xué)習(xí)形式

(1)史料分析式：根據(jù)化學(xué)上的實驗或的發(fā)現(xiàn)事例，"追蹤"當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)思路，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，如在"元素周期律"的學(xué)習(xí)中，可先研究門捷列夫在杜柏萊納"三元素組"和紐蘭茲"八音律"的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)"元素周期律"的過程，然后再學(xué)習(xí)"元素周期律。"這樣做雖然算不上真正的科學(xué)"發(fā)現(xiàn)"或"創(chuàng)造"，但學(xué)生在短期內(nèi)做了科學(xué)家多年才做成的事，其探索過程是具有創(chuàng)造意義的。

(2)思路牽引式：即教師在傳授知識的同時，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問題的思路。

采用二種形式：

一是"教師思路顯示。"即教師在傳授知識的同時，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問題的思路。在新知識教學(xué)前，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)程序指導(dǎo)的形式給學(xué)生顯示每章、每節(jié)的學(xué)習(xí)"思路"，以便學(xué)生獨立探索，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以清晰的"思路"呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生一條完整的線。

二是"學(xué)生思路開拓"。它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評價，去尋找盡可能多的解題思路的方法。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可采用兩種形式：對于那些學(xué)生認知上從未接觸過的新概念，可采用"空白填充法"，即先給學(xué)生一定的"鋪墊"知識，然后留下一些知識的"空穴"，讓學(xué)生經(jīng)過思考，自己去填補。而對于那些在原有知識上發(fā)展起來的新概念，可采用"引線穿針法"，即向?qū)W生提供必要的線索和信息，讓學(xué)生自己去推測可能的結(jié)論。這種"以舊引新"的方法，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)"能力，而且利于學(xué)生溝通新舊知識聯(lián)系。

如"鹽類水解"教師可從水的電離入手，通過一個典型例子(強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學(xué)生做細致入微的分析，引導(dǎo)學(xué)生弄清水解的實質(zhì)，其余的可設(shè)計成"空穴"，留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

(4)開竅反應(yīng)式：開竅反應(yīng)式是能在短時間內(nèi)激發(fā)極大創(chuàng)造力的集體討論方法，它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評價，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。在課堂教學(xué)中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習(xí)題，如計算題中的一題多解、無機物、有機物的多途合成，化學(xué)實驗的多方案設(shè)計，物質(zhì)鑒別、分離的多種方法構(gòu)思等。

2.課外學(xué)習(xí)形式

(1)專題講座式。專題講座可采用兩種形式，一是開設(shè)"思維課"，給學(xué)生通俗而詳細地講一些科學(xué)思維知識，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的思維方法和技能;二是舉行化學(xué)史報告會指導(dǎo)學(xué)生探入研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法。

(2)科學(xué)閱讀式。配合教學(xué)內(nèi)容，進行課外閱讀，有利于開闊學(xué)生知識視野?，F(xiàn)行教材有閱讀材料，這些材料內(nèi)容豐富，具有較多的教育功能，是進行科學(xué)閱讀的理想材料，教學(xué)中除了組織閱讀這些內(nèi)容外，還可以給學(xué)生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng)造性的報刊雜志和科普讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

(3)習(xí)題研究式。習(xí)題研究，主要是對習(xí)題進行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

習(xí)題研究的內(nèi)容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多問研究、一式多題研究、精題巧解研究、習(xí)題優(yōu)化(尋找習(xí)題缺點，進行優(yōu)化改造)研究、習(xí)題編制(自找資料、自編習(xí)題)研究等。

(4)學(xué)科創(chuàng)造式。學(xué)科創(chuàng)造，主要指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng)造型活動中接受創(chuàng)造教育，發(fā)展創(chuàng)造力。

科學(xué)論文活動：化學(xué)科學(xué)論文一般有三種形式，一是知識歸類式：即在每章知識學(xué)完后及時指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識以圖表式、圖示式或線索式進行歸類;二是心得體會式：在學(xué)期中或?qū)W期末指導(dǎo)學(xué)生理解知識，寫學(xué)習(xí)收獲;三是真知灼見式：指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性見解整理成文，科學(xué)論文活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維加工能力。

智力競賽活動：智力競賽重在突破傳統(tǒng)思維模式，注重能力考察，通過使用富有創(chuàng)造性的題目，去激發(fā)學(xué)生琢磨新奇的思路，引導(dǎo)學(xué)生以獨特的方法解題。

科幻創(chuàng)作活動：科幻創(chuàng)作主要是通過富有代表性的科學(xué)幻想作品去激發(fā)學(xué)生奇異的聯(lián)