2019教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五

《認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)的數(shù)》的教課方案與反省【教課內(nèi)容】:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第73--75頁?！窘滩钠饰觥浚航滩南冉?jīng)過學(xué)生熟習(xí)的背景資料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋,進(jìn)而引出萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材依據(jù)少兒已有的經(jīng)驗(yàn)、心剪發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上漲的編排原則，創(chuàng)建了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不單是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，并且對(duì)實(shí)質(zhì)生活中也有著寬泛的應(yīng)用。掌握萬之內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ).【教課目的及重難點(diǎn)】：1.聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)生活中有大數(shù)，感覺學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)的數(shù)，聯(lián)合實(shí)質(zhì)物體知道這些數(shù)的構(gòu)成與分解。初步能用符號(hào)和詞語描繪萬之內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及其位值，能說出萬之內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感覺萬之內(nèi)數(shù)的大小，培育數(shù)感。3、進(jìn)一步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的事物，經(jīng)歷與別人溝通活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教課要點(diǎn)與難點(diǎn)：“萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培育及靠近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器【教課方案】：一、創(chuàng)建情境，激趣引問1/8〈指引學(xué)生從身旁情形，談感覺、估人數(shù)、發(fā)問題，導(dǎo)入新課〉師：孩子們，我今日到達(dá)這里，你有什么感覺？師：那你們來估一估今日會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？師：方才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？師：那今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。二、合作研究，認(rèn)識(shí)新知（一）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬1、先估測(cè)后參加感知一千粒豆子所占的空間。師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師取出一小袋豆子）那么這有幾粒？師：你是怎么知道的？師：（師又取出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？[師指引學(xué)生先察看后估]師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。方才誰猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（取出一大袋豆子）此刻誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（好多學(xué)生舉手）師：有沒不一樣建議？（沒人舉手）看來大家都是這么以為的？我們估獲得底對(duì)不對(duì)呢？下邊就來考證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子登臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，此刻杯中有多少？（小組長(zhǎng)持續(xù)倒）大家一同數(shù)，二百、三百一千。師：杯子里此刻有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對(duì)了。孩子們，回想一下，我們方才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)仍是怎么數(shù)？2/8生：一百一百地?cái)?shù)（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）2、感知一萬粒豆子1）聯(lián)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感覺用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必需性。師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，假如每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一同數(shù)一數(shù)。（師穿越于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）師：孩子們，方才老師走了一圈，此刻罐子里有多少粒豆子？師：你們是怎么數(shù)的？師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？師：看，這是什么？師：我們一同來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬師：方才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)相互數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再?gòu)囊蝗f開始一千一千地倒數(shù)回一千。（活動(dòng)后生互評(píng)）3/8b、穿插“一百一百”的數(shù)，要點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，假如老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囈辉?，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？師：他數(shù)得怎么樣？師：我發(fā)現(xiàn)方才大家都不謀而合地一同數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁?？師：在?jì)數(shù)器上有哪些我們從前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，認(rèn)真看，這是什么數(shù)？師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就如何？師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？師：這個(gè)萬就是我們今日認(rèn)識(shí)的新朋友。（板書：萬之內(nèi)數(shù)）3）聯(lián)合詳細(xì)事物讓學(xué)生參加拿指定數(shù)目豆子的活動(dòng)，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成與分解。師：孩子們，看來一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會(huì)嗎？師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我們?cè)囈辉?，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零落的豆子，我說一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來登臺(tái)拿豆子，取出多少呢？誰會(huì)？（板書：四千三百二十一）4/8師：下邊的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓舞，有問題的請(qǐng)舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生取出4個(gè)大袋，3其中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你談?wù)勀闶窃趺茨玫?？師：他拿?duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰呢？（板書：九千九百九十九）師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？師：她拿對(duì)了嗎？師：哦，你有什么好方法？4）指引進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，聯(lián)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系師：此刻我請(qǐng)大家察看屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？師：它在六千的哪一邊？師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還可以看到什么數(shù)？師：太好了，你能用不一樣的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，張開眼睛。你還可以看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消逝）師：此刻你能想到什么數(shù)？（生暢所欲言）（二）、體驗(yàn)感知“一萬”（1）感知“一萬”字師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字師：想知道嗎？怎么辦？師：你想怎么分呢？5/8師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，此刻，有誰知道有幾個(gè)字？師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大概是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？師：這樣的一面報(bào)紙大概有八千個(gè)字。2）感知“一萬”粒師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體能夠拼成幾個(gè)大正方體？三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，發(fā)展數(shù)感1）展現(xiàn)學(xué)生身旁熟習(xí)的生活圖片，感知大數(shù)，培育數(shù)感。師：孩子們，其實(shí)在生活中有好多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？師：它有多高？師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教課樓有多高？（大概20米）也就是大概23幢教課樓那么高。（生“哇”聲一片）師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？師：太有名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你談?wù)剮煟耗闳ミ^嗎？有什么感覺？師：他用了兩個(gè)很字來形容，假如我把南浦大橋立起來有多高？師：有這么高的地方嗎？6/8師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？師：方才那個(gè)同學(xué)說有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。（2）回歸講堂升華認(rèn)識(shí)師：今日同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請(qǐng)大家回過頭來看一下，我們今日的會(huì)場(chǎng)大概有多少人？師：今日這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大概能夠坐六千人，此刻你們有所認(rèn)識(shí)了嗎？這就是我們今日認(rèn)識(shí)的萬之內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)）四、深入拓展數(shù)字游戲（作業(yè)）以一萬元人民幣的不一樣拿法，讓學(xué)生感知萬之內(nèi)數(shù)的大小，深入理解萬之內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感情?！窘毯蠓词　浚涸趯W(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)的萬之內(nèi)數(shù)》從前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千之內(nèi)的數(shù)，所以在認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)的數(shù)時(shí)有了必定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較快。在課的開始，估會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，再利用黃豆，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)。把對(duì)數(shù)值的理解形象直觀地體現(xiàn)給學(xué)生看，進(jìn)而讓學(xué)生理解10個(gè)10地?cái)?shù)，10個(gè)10十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。再者，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器萬的數(shù)位是哪個(gè)地方，表示的是什么，來感覺萬的大小。這