二年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

2018年小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的修養(yǎng)和成績(jī)。主要舉措：今年級(jí)共有學(xué)生72人，從學(xué)習(xí)情質(zhì)量較好，能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不可以實(shí)時(shí)達(dá)成，所以本學(xué)期除在教課過(guò)程中要著重學(xué)生的個(gè)體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教課設(shè)計(jì)，努力做勤學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣性和知識(shí)性相聯(lián)合。2、增強(qiáng)交流，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體狀況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、搞好家訪工作，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭狀況，交流、聽(tīng)取建議建議。4、交流思想，確實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔潛工作，每周許多于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，安排不一樣的作業(yè)。采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。講堂上創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫(xiě)作能力。采納激勵(lì)體制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。環(huán)繞提升均分、合格率和優(yōu)異率的目標(biāo)，擬訂確實(shí)可行的培優(yōu)和輔差計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)行，著重過(guò)程，著重效率，著重成效。爭(zhēng)取做到“顧兩端，抓中間”。每一位教師詳細(xì)剖析每一個(gè)目標(biāo)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，穩(wěn)固優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，持續(xù)進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一同準(zhǔn)時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。爭(zhēng)取把優(yōu)生比率擴(kuò)大。組內(nèi)每個(gè)老師利用下午五點(diǎn)半到六點(diǎn)時(shí)段對(duì)本班基礎(chǔ)差生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)掘潛力，查找弱項(xiàng)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。爭(zhēng)取減小差生范圍。進(jìn)一步培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)英語(yǔ)。讓學(xué)生充分利用“五本”進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到”堂堂清”，“月月清”：要修業(yè)生每日做好”預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步.并踴躍檢查.把當(dāng)日的功課在當(dāng)日解決。在月考取檢查出學(xué)生未能掌握的知識(shí)再實(shí)時(shí)把進(jìn)行解說(shuō)和解決。增強(qiáng)集體備課的作用，有想法大家商討，出了問(wèn)題大家研究，共同進(jìn)步;對(duì)教材要全面剖析和認(rèn)識(shí)。與組內(nèi)各位教師一同議論各班的學(xué)情，在教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，教課活動(dòng)安排，作業(yè)批閱等等方面給適合的指導(dǎo)和幫助，使得他們所帶的班級(jí)能夠在本學(xué)期有幅度較大的進(jìn)步。5、利用早讀和口語(yǔ)演練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。要求教會(huì)學(xué)生一個(gè)平時(shí)英語(yǔ)的主題。并進(jìn)行訓(xùn)練。增強(qiáng)背誦，記單詞和閱讀的訓(xùn)練，利用早讀，口語(yǔ)演練等時(shí)間進(jìn)行有組織，有目的，存心義而且有效的練習(xí)。6、設(shè)計(jì)切合學(xué)生興趣和認(rèn)知能力的學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期我們備課組擔(dān)當(dāng)兩項(xiàng)英語(yǔ)科組校本課程開(kāi)發(fā)方案----“西方重要節(jié)日”和戶外英文標(biāo)記采集。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生命的崇高情操，拓展他們的思想，發(fā)展他們的能力?？傊?，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不停的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中間提升自己的水平。可是我們深信我們的努力和協(xié)作能夠使我們固然上學(xué)期的進(jìn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)我們本學(xué)期的目標(biāo)。最新議論方珍涵發(fā)布于XX-01-19實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必需從理論上，實(shí)踐上睜開(kāi)對(duì)培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)，為了全面提升三年級(jí)的英語(yǔ)成就，表現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！眱?yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講，思想活躍，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，講堂踴躍講話，課后和時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了必定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有必定的閱讀能力。優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚差生：缺少學(xué)習(xí)興趣和踴躍性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，學(xué)習(xí)態(tài)度悲觀，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，常常不搭理，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，培優(yōu)舉措：增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與社交運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。關(guān)于內(nèi)宿生的優(yōu)生，夜晚他們都很快達(dá)成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包含小故事，笑話，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。關(guān)于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測(cè)試后各選前五名進(jìn)行抗衡賽，拓寬知識(shí)面。差生舉措：差生形成是有原由的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的要素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，而后因材施教。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長(zhǎng)極少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開(kāi)小差，基礎(chǔ)知識(shí)差，關(guān)于這兩位努力做到不鄙視，多鼓舞，耐心仔細(xì)地輔助，上課多留神，下課敦促他們和時(shí)達(dá)成有關(guān)作業(yè)，必需時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽量小，害羞，能夠經(jīng)過(guò)課后找他們講話，認(rèn)識(shí)他們的心里世界，還能夠經(jīng)過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓舞。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)經(jīng)過(guò)講堂上多給他們表示自我的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，并和時(shí)給他們鼓舞，其次在講堂上為他們特意設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們領(lǐng)會(huì)到成功的愉悅，進(jìn)而增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，能夠利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)如何學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于這些差生課后還要多敦促他們做到每日把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后指導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，關(guān)于走念書(shū)和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間指導(dǎo)讀背。關(guān)于