四年級(jí)語(yǔ)文排列句子提優(yōu)專項(xiàng)訓(xùn)練

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把錯(cuò)亂的句子排列好，這是學(xué)校階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必需好好把握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維力量，還能提高我們的寫作力量。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢?我整理了四年級(jí)語(yǔ)文排列句子提優(yōu)專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。

四年級(jí)語(yǔ)文排列句子提優(yōu)專項(xiàng)訓(xùn)練

排列句子奇妙四招

第一招--按事情進(jìn)展的挨次排列

其次招--按時(shí)間先后挨次排列

第三招--按空間推移的挨次排列

第四招--按先總述后分述的挨次排列

一、按事情進(jìn)展的挨次排列

有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程。那么，我們就可以按事情進(jìn)展的挨次來(lái)排列。

二、按時(shí)間先后挨次排列

對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后挨次進(jìn)行排列句子。

三、按先總述后分述的挨次排列

四、按空間推移的挨次排列

所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要非常留意，不要與其他的方法相混淆。

句子排序五法

第一法：粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。比如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說(shuō)了件什么事?介紹了什么這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。

其次法：細(xì)讀找挨次。認(rèn)真地讀幾遍，依據(jù)其意找出是按什么挨次寫的。如事情的進(jìn)展挨次、時(shí)間挨次、方位挨次。認(rèn)真地查找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定挨次。

第三法：精讀巧排列。我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)奇妙地排列。

(一)精，就是找出句子中是按什么挨次寫的，找出相關(guān)詞語(yǔ)。

(二)巧，就是從句子中間查找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。

第四法：朗讀細(xì)審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、挨次是否正確、是否還有其它排列方法?

第五法:品讀活運(yùn)用。最終我們要有感情地朗讀，找出按挨次來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。當(dāng)然，還可依據(jù)這種方法來(lái)仿寫，想想是否還有比這種挨次來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而真正把握排列句子的方法。

練習(xí)題

1、()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。

()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

()小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹。

()鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

2、()他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。

()他觀察地上有一團(tuán)白白的東西。

()突然，他觀察有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

()下課了，張良在操場(chǎng)上玩。

()他趕忙回頭，不好意思地?fù)炱饎偛趴吹降哪且粓F(tuán)白紙。

()想著，他就若無(wú)其事地走開了。

()走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。

3、()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的聞名的數(shù)學(xué)家。

()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，連續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

()他14歲開頭自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

()1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華高校數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華高校工作。()從19歲起，華羅庚開頭寫數(shù)學(xué)論文。

()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開頭學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了聞名的數(shù)學(xué)家。

4、()一聽到這熟識(shí)的叫聲，我就猜準(zhǔn)它肯定生蛋了。

()我興奮地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

()跨進(jìn)屋門，果真，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

()一天下午，我參與學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。

學(xué)校三.四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

三至五年級(jí)，語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折時(shí)期，閱讀、作文等重量級(jí)的內(nèi)容成為了孩子必需把握的題型，也真正開頭了語(yǔ)文的綜合力量考驗(yàn)，在此階段有了前兩年的會(huì)話寫話的習(xí)慣基礎(chǔ)，就很容以進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從3年級(jí)開頭，可以開頭讓孩子閱讀一些較長(zhǎng)的文集小說(shuō)，是否完全理解不守鍵，關(guān)鍵是能在較長(zhǎng)的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問(wèn)題。這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平常積累素材守鍵但不是全部。針對(duì)考試作文題型，假如不是文采非凡的孩子，還必需把握一套寫