北師大版小學語文三年級下《二春天的腳步語文天地》優(yōu)課教學設計0

北師大版三年級語文下冊春季的腳步單元習作指導課《春季的》教課方案陽店鎮(zhèn)中心小學王瑞娟2019年3月《春季的》習作指導課教課方案教課目的：1、激發(fā)學生熱愛春季、熱愛大自然感情，充分調(diào)換學生寫作興趣。2、環(huán)繞“春季的光景”，經(jīng)過指引學生察看、感覺、表達培育學生的習作水平。教課重難點：1、調(diào)換各樣感官去發(fā)現(xiàn)春季的特色，學習生動形象地描述光景。2、從經(jīng)典名篇與有關文章中吸取營養(yǎng)，累積內(nèi)化語言，表達真情實感。學情剖析：三年級是作文的起步階段。由二年級的寫話、寫段練習過渡到篇的練習。固然有了上一學期的接觸和練習，絕大多數(shù)學生對于寫作文仍是存有著恐懼的心理。此次習作是北師大版三年級語文下冊第二單元春季的腳步相對應的習作，題目是《春季的——》。春季對于孩子們來說特別熟習，但要孩子們把春季描繪得生動形象，其實不是那么輕而易舉的。因此激發(fā)孩子們的寫作興趣尤其重要，在這里教師的“扶”起著至關重要的作用。教課方法：興趣激勵法、生活鏈接法、范文帶路法、閱讀累積法、課前準備：多媒體課件、歌曲《春季在哪里》、團結(jié)協(xié)作奪桂冠活動和寫作小明星的獎品。教課過程：一、復習舊知，喚起習作知識貯備。孩子們我們剛才學了春季的腳步主題單元，你還記得學了哪些課文嗎？誰能說出從中你感覺到哪些春季的美？你累積了哪些對于春天的好詞？誰會背描繪春季的詩句？《隨文增量1+1》也為我們送來了好詞，大家來齊讀。今日我們要上一節(jié)作文課，就把這些累積的好詞詩句用上寫一篇對于春季的作文，板書課題《春季的》二、審題，增補題目1、此刻就是春季，陽光明朗、春暖花開。假如讓你去找尋春季，你會去哪兒？為何？教師即時板書學生說的內(nèi)容。2、教師提示還可以去哪里。三、情境中激發(fā)習作興趣1、春季尋芳春季的美景無處不在，此刻就讓大家賞識一組春季的畫面。怎么賞識呢?老師說大家隨著做：用眼睛去看，用耳朵去聽，想象著用鼻子去聞，用手去觸摸，可是不要帶著嘴巴。注意記下自己的感覺。準備好了嗎?開始！2、巧嘴贊春賞識了這組春光圖你們總的有什么感覺？請選擇自己最留意察看的或最喜愛的一個方面在組內(nèi)溝通改正（可以說一句或一段話）。組長代表全組準備全班溝通。給學生留充分時間推行小組溝通。組長在全班溝通，教師相機點撥。教師夸獎孩子哪兒說得好，幸虧哪里，也可以讓孩子來評論。課前歌曲中那位小朋友多擅長察看??！她看到春季翠綠的山林里有紅花、有綠草，有明鏡一般的湖水，還聽到黃鸝在唱歌。教師在指引孩子就某一方面說詳細此后，可以讓孩子推行模擬練習。這個過程中教師注意總結(jié)和板書。3、剖磚引玉老師是這樣寫草地的：放眼望去，一大片綠油油的草地，就像一張一望無際的綠毯，那么柔嫩，那么生機盎然！難怪南宋詩人陸游說“野火燒不盡，春風吹又生”啊！你感覺老師寫得怎么樣？幸虧哪里？板書（寫光景要求）：詳細、形象、生動好詞佳句、比喻、擬人、想象，引用詩句，寫了感覺4、提出要求其實，作文就是用筆說話。換句話講把嘴上說的話用筆錄錄下來就是作文。在這里老師想提示大家注意以下幾點：(1)、把自己看到的、聽到的、感覺到的較通暢地寫下來。、自覺使用學到的好詞佳句，試著適合地使用比喻、擬人等手法把文章寫詳細、生動。、碰到不會寫的字，自己想方法解決。（教師率領學生比較板書總結(jié)：如何增補題目，可以寫些什么？并提出本次作文的要求。）這是本次習作的要求，請大家齊讀一遍，按要求達成本次作文。四、動筆實踐。讓我們一同擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)建美，用我們自己的筆來描述我們美好的春季。學生動筆寫作。（時間：15分鐘）注意：先依據(jù)所選內(nèi)容把題目增補完好，而后把自己的所見、所聞、所感寫下來。教師相機指導。五、習作展評，指導改正。選擇幾篇典