部編人教版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《第三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所9這些是大家的》公開課導(dǎo)學(xué)案3

《這些公物是大家的》教課方案指導(dǎo)思想與理論依照《道德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出：本課程的學(xué)習(xí)，是少兒在教師指導(dǎo)下真切體驗(yàn)生活、主動(dòng)參加生活、創(chuàng)建生活的過程，即生活性。同時(shí)，本課程也是超越書籍知識(shí)的傳達(dá)，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式，即活動(dòng)性。本教課方案依照“生活性”和“活動(dòng)性”，依照“發(fā)現(xiàn)問題-剖析問題-解決問題”的路徑，將活動(dòng)與學(xué)生實(shí)質(zhì)生活有機(jī)融合，從心里激發(fā)學(xué)生真切的感情體驗(yàn)和感悟，真切的關(guān)注學(xué)生的實(shí)質(zhì)獲取感。在本課中聯(lián)合教課內(nèi)容特色和學(xué)生特色充分浸透了法治觀點(diǎn)的培育。教課背景剖析教課內(nèi)容：首師大版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)第一單元《我在長(zhǎng)本事》第四課《這些公物是大家的》學(xué)生狀況：二年級(jí)學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，而且不時(shí)刻刻都在享受著公物供給的各種方便，但關(guān)于什么是公物還沒有明確的、深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)身旁公物的使用狀況，廣泛關(guān)注度較低。同時(shí)，沒存心識(shí)到他所作的某種行為其實(shí)就是在破壞公物。所以本課設(shè)計(jì)的全部教課活動(dòng)都環(huán)繞什么是公物；為何要愛惜公物；怎樣愛惜公物睜開。教課方式：檢查接見、問題研究等學(xué)習(xí)方式。教課手段：多媒體協(xié)助教課教課目的知識(shí)與能力：知道什么是公物，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)身旁的公物有哪些，為大家的生活帶來了哪些便利以及愛惜公物的方法。過程與方法：經(jīng)過課前有主題的檢查學(xué)習(xí)、課上報(bào)告的方式聯(lián)合真切生活實(shí)例進(jìn)行剖析感悟，懂得愛惜公物的重要性和愛惜公物的好方法。感情與態(tài)度：培育學(xué)生愛惜公物的意識(shí)，養(yǎng)成好的文明習(xí)慣。教課要點(diǎn)與難點(diǎn)教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)身旁的公物及其給生活帶來的便利，知道愛惜公物的方法。教課難點(diǎn)：懂得愛惜公物的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。教課過程一、講話導(dǎo)入師：同學(xué)們好，見到大家特其余快樂。上一次老師來我們學(xué)校就特其余喜愛，還拍了好多的照片，我們來看一看。（出示操場(chǎng)、圖書館、飲水機(jī)圖片）邊認(rèn)邊說作用師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都說了一個(gè)詞“大家”，我們給這些供大家共同使用的東西起一個(gè)名字，好不好？生：公物師：沒錯(cuò)，我們把這些屬于國(guó)家或集體的財(cái)富，大家都能使用的，就叫公物。（板書：公物）所以公物有什么特色？一是大家都能夠使用的，二是屬于國(guó)家或集體的財(cái)富。（板書：這些是大家的）【設(shè)計(jì)企圖：結(jié)稱身旁的實(shí)例讓孩子懂得什么是公物。】二、認(rèn)識(shí)研究公物（一）聯(lián)合實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)身旁的公物師：在我們身旁，你都知道有哪些公物呢，它們發(fā)揮著哪些重要的作用呢？我們就先從我們的教室開始找一找好不好，教室里有哪些公物呢？這些公物能為我們的學(xué)習(xí)生活供給哪些幫助呢？（學(xué)生回答）師：看來我們教室中能給我們供給方便的公物還真許多，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開它們呢。除了教室里的公物，我們的學(xué)校里還有哪些公物呢？課前老師給大家部署了檢查作業(yè)，請(qǐng)大家對(duì)學(xué)校中的一兩個(gè)公物作要點(diǎn)檢查，哪位同學(xué)愿意用自己喜愛的方式跟大家分享一下你的檢查結(jié)果呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：飲水機(jī)、圖書館的圖書、樓道宣傳欄、垃圾桶、籃球場(chǎng)）師：除了我們方才溝通的這些，老師也發(fā)現(xiàn)了許多。出示圖片增補(bǔ)小結(jié)過渡：校園里的公物，有的能幫助我們學(xué)習(xí)，有的能方便我們的生活，還有的能讓我們鍛煉身體，讓我們能高興度-2-過每天。那除了學(xué)校里的這些公物，在其余地方你還發(fā)現(xiàn)過哪些公物或公共設(shè)備呢？為我們的生活又供給了哪些方便呢？（預(yù)設(shè)回答：路邊的椅子、路燈、公園里的健身器、公交車、共享單車、指路牌）師：你們看，在我們的生活中，公物無(wú)處不在。（板書：公物到處有）師：共享單車、公交車讓我們的出行更為便利；垃圾桶、紅綠燈、指示牌方便了我們每天的生活；運(yùn)動(dòng)設(shè)備給我們帶來了健康和快樂，每一種公物都發(fā)揮它特有的重要作用。（板書：個(gè)個(gè)作用大）近幾年來，我們國(guó)家對(duì)公物建設(shè)的投入愈來愈多。在將來的生活中，我們身旁的公物種類和數(shù)目必定會(huì)愈來愈多，我們的生活必定會(huì)愈來愈美好?！驹O(shè)計(jì)企圖：聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)找一找和課前檢查的方式讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)身旁的公物，從而讓學(xué)生感覺到這些公物的重要作用?！浚ǘ┙?jīng)過剖析公物遇到的破壞，懂得為何要愛惜公物師：公物不時(shí)、到處為我們的學(xué)習(xí)和生活供給了各樣方便，我們身旁的公物它們還好嗎？我們先一同來聽聽和我們朝夕相伴的桌椅們的對(duì)話。（播放錄音）師：課桌椅們都在訴苦什么呢？（學(xué)生回答）師：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？（學(xué)生剖析思慮：有些同學(xué)不愛惜這些桌椅，不可以很好地使用它們。）師：在我們學(xué)校里，有沒有其余的被破壞的公物呢？說一說你的檢查發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生聯(lián)合課前公物破壞狀況檢查狀況報(bào)告）師：你們看，有時(shí)我們一個(gè)不經(jīng)意的行為已經(jīng)對(duì)公物造成了傷害。其實(shí)，破壞公物的現(xiàn)象不單在校園里有，校園外面也有好多，今日徐老師給大家?guī)硪唤M照片，我們一同來看看。（播放視頻）指引思慮：你們?yōu)楹伟l(fā)出了驚訝聲？你們都想到了什么？師：老師跟大家同樣，特別的心疼，腳踏實(shí)地為我們供給服務(wù)和幫助的好朋友們居然遇到這樣的傷害。（板書：也會(huì)受傷害）發(fā)問：若是這些公物愈來愈多地被人為的破壞，對(duì)我們的生活又會(huì)有哪些影響呢？（學(xué)生回答）師：（配合圖片，創(chuàng)建情境）當(dāng)我們走路累了，想找椅子坐下歇息會(huì)時(shí)當(dāng)我們想把垃圾扔進(jìn)垃圾桶時(shí)當(dāng)我們到了一個(gè)陌生的地方看看想坐哪路公交車時(shí)當(dāng)我們師：你們希望這樣的事情發(fā)生在自己的身上嗎？師：破壞公物的行為，會(huì)嚴(yán)重地影響我們的生活質(zhì)量。像亂貼小廣告、涂抹刻字這類行還會(huì)傷害我們的城市形象。你想對(duì)破壞公物的人說些什么？（學(xué)生回答）師：他們的行為是不好的，往輕了說是缺乏社會(huì)公德，假如嚴(yán)重的還會(huì)遇到法律的制裁呢，你們別不信，真有這樣的事，我們一同來看看。（播放視頻）發(fā)問：他們?yōu)楹螏狭耸咒D？他們這類成心破壞公物的行為，對(duì)其余人會(huì)帶來哪些影響？（學(xué)生談看法）師：破壞公物的行為，真是損人不利已??！成心破壞公物，且行為特別嚴(yán)重的話，是要坐牢的?！缎谭ā肪陀羞@樣的規(guī)定。（出示法律法例）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過學(xué)校里、社會(huì)上遭破壞公物的檢查、剖析，讓學(xué)生感覺到公物所遭到的待遇，知道愛惜公物的必需性。經(jīng)過生活中的真切事例剖析，知道嚴(yán)重的破壞公物是一種違紀(jì)行為，加強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)?！浚ㄈ┰鯓訍巯Ш捅Ｗo(hù)公物師：同學(xué)們，公物無(wú)處不在，不時(shí)刻刻給我們供給著方便，卻被我們有些人這樣無(wú)情地傷害，那我們?cè)谑褂眠@些公物的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)注意什么呢？可否聯(lián)合實(shí)例說一說（預(yù)設(shè)回答：要合理地使用它們，比方桌面要整齊，不可以亂-4-刻亂畫；椅子腿在座著的時(shí)候不要翹起來；臟手不可以亂摸墻壁等等）師：看來愛惜公物同學(xué)們都有自己的看法。老師就認(rèn)識(shí)這樣一位特別懂得愛惜公物的同學(xué)，在集體學(xué)雷鋒活動(dòng)中，擦抹共享單車，特別的仔細(xì)。（出示圖片）在我們班里還有沒有這樣的愛惜公物的好孩子呢？（學(xué)生說一說）師：除了向楷模學(xué)習(xí)，哪些事情應(yīng)當(dāng)做，哪些事情不該當(dāng)做呢，下邊我們就玩一個(gè)走迷宮的游戲。（解說游戲規(guī)則）（學(xué)生疏組活動(dòng)）師：都有哪些組同學(xué)抵達(dá)終點(diǎn)了？說一說你們是怎樣走出迷宮的。（學(xué)生報(bào)告結(jié)果）師：能夠走出迷宮的行為，都是正確的。我們一同來看看，他們做了什么？（學(xué)生解說走迷宮的方法）指引：這些事情我們能不可以做到呢？師：愛惜公物，第一就是要為公物做力所能及的事情。不可以走出迷宮抵達(dá)終點(diǎn)的這些行為又錯(cuò)在哪里呢？我們一同來看看。（學(xué)生選擇并說原因）指引思慮：假如是你，你會(huì)這樣去做嗎？愛惜公物，其次，我們自己絕對(duì)不去破壞公物。師：當(dāng)你看到這樣的行為，你該怎么去做呢？小結(jié)：固然我們很小，可是我們卻能為公物做好多的事情。希望我們同學(xué)在生活中也能戰(zhàn)勝困難，都來愛惜我們的公物，成為愛惜公物的小衛(wèi)士。（板書：都來愛惜它）【設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)密切的聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)的生活中的問題，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)狀況說怎樣愛惜公物，加強(qiáng)了實(shí)效性。作為內(nèi)容的擴(kuò)展有采納走迷宮圖的方式指引學(xué)生學(xué)會(huì)判斷是非，知道生活中該怎樣更好地愛惜公物?！咳?、總結(jié)歸納、梳理升華經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，相信你們對(duì)公物有了更多的理解，誰(shuí)能說一說你的收獲。在此后的生活中，希望你們能從小事做起，從點(diǎn)滴做起，擔(dān)起責(zé)任，真切成為一名愛惜公物的小衛(wèi)士。板書設(shè)計(jì)：這些公物是大家的公物到處有個(gè)個(gè)作用大也會(huì)受傷害都來愛惜它教課方案特色剖析本節(jié)課的教課方案與過去對(duì)比，更為關(guān)注了法治教育的浸透以及學(xué)生實(shí)質(zhì)參加活動(dòng)的有效性。1、運(yùn)用生活事例，浸透法治教育在研究“公物被破壞”這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)校里、社會(huì)上破壞公物行為的檢查、剖析，讓學(xué)生感覺到公物所遭到的待遇，知道愛惜公物的必需性。經(jīng)過播放“5名青少年成心公物取樂”的視頻，讓學(xué)生知道嚴(yán)重的破壞公物是一種違紀(jì)行為，再合時(shí)增補(bǔ)《刑法》的有關(guān)條則，浸透法治教育，加強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。2、轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生供給參加互動(dòng)的空間。在本堂課的教課中，采納課前檢查的方式，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)身旁的公物及其使用狀況，講堂上采納報(bào)告溝通的方式，使全班近90%的學(xué)生參加到“公物”這一話題中來，極大地提高了學(xué)生的講堂參加度。在溝通互動(dòng)過程中，老師不過參與者，從學(xué)生產(chǎn)生的“公物被破壞”問題下手，解決學(xué)生“我們究竟該怎樣愛惜公物”的疑惑。3、教師合時(shí)指引，提高師生互動(dòng)有效性。在學(xué)生報(bào)告過程中，學(xué)生關(guān)于“公物”的模糊認(rèn)知以及“你想對(duì)破壞公物的人說些什么”這一回答中產(chǎn)生的不正確的價(jià)值取向進(jìn)行實(shí)時(shí)指引。經(jīng)過啟迪性的問題，如“其余同學(xué)什么態(tài)度？”、“你們?cè)鯓釉u(píng)論這些做法？”等，在學(xué)生回答時(shí)，找到講話中的閃光點(diǎn)，賜予實(shí)時(shí)的必定與鼓舞。-6-教課評(píng)論及反省在現(xiàn)代生活中，公物給我們的生活帶來好多方便，愛惜公物應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)人的基本行為準(zhǔn)則。所以，培育學(xué)生愛惜公物的意識(shí)和行為是特別重要的。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身旁的公物及其作用，并指引學(xué)生愛惜公物。經(jīng)過出示校園里公物的圖片，引出課題。聯(lián)合課前檢查，指引學(xué)生在熟習(xí)的生活場(chǎng)景中，去認(rèn)識(shí)各樣公物及其作用。在此教課環(huán)節(jié)中，每名學(xué)生都能踴躍講話，可見他們對(duì)身旁的公物是有必定認(rèn)知的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過“桌椅們的對(duì)話”這一情形劇，指引學(xué)生關(guān)注身旁公物被破壞的狀況。經(jīng)過議論、講話、視頻等多種方式，指引學(xué)生知道公物的破壞，不單給我們的生活帶來了不便，嚴(yán)重破壞公物的行為屬于違紀(jì)行為，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛惜公物的意識(shí)。最后，經(jīng)過“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生知道了保護(hù)公物究竟該怎樣去做。整節(jié)課上下來，基本完成了預(yù)設(shè)的教課目的，但仍有不足的地方：一、個(gè)別孩子會(huì)很踴躍地回答或提出問題，但也有一些孩子在活動(dòng)時(shí)沒能勇敢的表達(dá)自己的看法。針對(duì)這一狀況要實(shí)