三年級語文期中考試質(zhì)量分析(用)

三年級語文期中考試質(zhì)量剖析一、試題剖析(主要從題量、難易程度、知識能力、科學性、導向性及問題等方面進行剖析)本次考試的范圍是第一到第四單元，測試內(nèi)容為“三大塊”：一是基礎(chǔ)知識累積與運用；二是閱讀與理解；三是快樂習作。固然此次考試一試題難可是考試內(nèi)容突出了學段的特色，重視觀察學生對詞句的理解、美文的累積和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，本次試題內(nèi)容盡可能為學生供給靈巧多樣的答題方式，表現(xiàn)了單元中的主要內(nèi)容。表現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。關(guān)于我們在此后的教課中怎樣掌握教材，怎樣掌握學生，提升教育教課質(zhì)量，都擁有導向性。二、學生答題狀況剖析(主要從整體和板塊雙方面剖析)（一）整體剖析本次的測試內(nèi)容重視教材中知識點的累積與靈巧運用，學生成績整體狀況有些進步，但學生能力有待提升。（二）（板塊剖析）基礎(chǔ)知識掌握狀況優(yōu)秀，個別細節(jié)問題出現(xiàn)錯誤許多?；A(chǔ)知識累積與運用累積與運用共4個大題15個小題。1.我是漢字小好手第一題犯錯許多，主要問題是藏字沒有掌握好，“藏”得筆劃數(shù)錯了，所以第14筆的名稱豎折也就犯錯。在礦藏中應當讀“cáng”，孩子們沒有接觸注成了“zàng”，所以組詞也全錯了，只有少量孩子做對了。第二、三小題相對很簡單，孩子們掌握的比較扎實，所以犯錯較少。2．我是詞語小好手第一小題我會讀拼音，我還會寫詞語。絕大多數(shù)詞語學生填寫的正確率高，膠卷的“卷”多出一橫，旅游的“旅”右半個沒寫對。關(guān)于這些基礎(chǔ)的知識絕對不可以放松，多穩(wěn)固和增強。犯錯許多的詞語還有：觀察蝴蝶、涼快。學生犯錯，此后還要增強指導。第二小題我學會了好多存心思的詞語。相關(guān)綠的詞語、描繪花的詞語個別孩子掌握的不扎實第三題我是句子小專家小題分別是寫比喻句和縮句孩子掌握扎實，得分較高.第三小題犯錯許多，試題高出范圍。第四題出色回放，按課文內(nèi)容填空。這些都是平常課本內(nèi)容的累積，學生掌握的較好。觀察方式靈巧，這一道題目中的習題均出自語文園地中的與日俱增及經(jīng)典課文，但學生在達成過程中，寫出了好多的錯別字因此失分。閱讀理解主題閱讀正確率較高。不可以理解語句和短文深層意思是失分的主要原由。部分學生所寫道理不夠清楚理解，是此后練習的重點。觀察閱讀能力的共有5小題，少量學生找不出聚精會神在文中的近義詞，從卷面狀況看，共有二篇閱讀，第一篇的語文主題閱讀做得最好。犯錯許多題目是第三題：“聚精會神”在文中的近義詞？第四題短文是用哪兩個小故事說了然法布爾對昆蟲的喜歡？學生沒有認真閱讀所以沒有歸納出來。第二篇課外閱讀達成的質(zhì)量相對差一些。個別孩子漏題讀題不認真，致使犯錯許多。第六個問題犯錯許多：我想對那個寄信的孩子說：在這道題目中有學生找錯了，沒有認真讀。習作樂園本次習作是讓學生寫一個熟習的人。寫一個熟習的人，在語文園地二的習作中已進行練習，因此此次學生寫得較好。在此次習作中還存在著一些問題：1.篇幅比較短，內(nèi)容不夠詳細。有少量學生因為時間匆促來不及達成，因此篇幅短不可以很好地睜開而失分。在寫作過程中，有一些學生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，關(guān)于所描繪的少了各方面的描繪，單單寫動作或是人物的語言了，文章寫得很平庸、無味。甚至有一位學生連著涂改了好多。說明學生的書寫習慣還有待增強和培育。特別是在平常里的書寫更要重視，常抓不懈。2.錯別字狀況不容忽略。在此次的作文中，錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平常的作文教課中錯別字應當予以好好地增強和落實。三、存在問題：經(jīng)過對試卷的評論與剖析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：（一）學生平常念書量小，不可以學致使用;（二）平常沒養(yǎng)成勤動腦，多思慮的學習習慣;（三）機械背誦，錯字多。這在古詩、累積題中尤其突出，不單是古詩中，在其余的題中，錯別字也是造成大批丟分的一個重要原由。經(jīng)過本次試題，還反應出了學生中一個廣泛存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現(xiàn)累積題中有的學生不知是沒看，仍是沒有讀懂。四、改良舉措1.重視字詞等基礎(chǔ)問題的教課同時增強書法教課研究。從測試中發(fā)現(xiàn)，學生關(guān)于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，在平常教課生字詞時關(guān)于拼音存心識的進行穩(wěn)固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。2.重視文本語言的累積和穩(wěn)固。針對三年級學生的語文學習特色，字詞教課應以累積為主。指引學生在平常的學習、閱讀中累積一些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成自覺累積的習慣。詞句的累積，特別是與日俱增、讀讀背背的內(nèi)容，應當進行很好地落實。養(yǎng)成自覺累積的習慣。3．貫徹落實三以講堂，向講堂要效率，提升教課質(zhì)量。這是提升學生閱讀能力的重要門路，精心設(shè)計每一個問題，關(guān)注學生在講堂上的表現(xiàn)，重視閱讀方法的培育和優(yōu)秀閱讀習慣的養(yǎng)成，相信學生的閱讀能力會逐漸獲得提升。4.教給學生答題的方法。在此次的測試中，發(fā)現(xiàn)有許多的學生讀題、審題能力不夠強。在平常的學習和教課中，注意浸透這些方法，進而提升答題的正確率。①認真閱讀，整體感知一般要求孩子起碼讀三遍。②認真審題，切忌馬虎。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字同樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，剖析問題的發(fā)問重點。③按題目要求，完好答題通讀全文--閱讀所要回答的試題--再次閱讀閱讀理解的全文，認識閱讀理解全文的概貌-記著閱讀理解文章的重點-控制答題時間，先易后難④專心檢查，防止錯漏要讓孩子養(yǎng)成檢查的習慣，有好多孩子有漏做題的狀況，特別是那些加標點、劃橫線、劃波濤線、找出中心句、選擇正確拼音等這種題目，因為題目中沒有括號和空格，孩子是最簡單把它們放過的。指引學生依照題目回答，如“我理解了”“我懂得了”“我的想法是”“我的領(lǐng)會是”。大概總結(jié)為4種。①將問題放在上下文中思慮。此方法合用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞、體驗情形”等。②讓學生與作者進行角色交換。此方法特合用于問答以及領(lǐng)會作者的思想感情等題目。③聯(lián)系生活。從文本中跳出來，想一想與此有聯(lián)系的內(nèi)容：如學過的課文、知識的累積、生活經(jīng)驗能否可幫助自己解題。此方法特別合用于談自自己的感想、領(lǐng)會或許理解含義深刻的句子類題目。④聯(lián)合中心。這是解答閱讀題最不可以忽略的一種方法。從文章中心出發(fā)來思慮每一個問題，答案就有了落腳點。5.拓展學生的課外閱讀。要真實提升學生的語文修養(yǎng)，讓學生多念書，愛念書是最后的解決門路。借助《語文主題叢書》依靠一米閱讀這個平臺采納有效獎賞體制：推行加分的獎賞舉措，分為15-10-5-3四個等次，這些數(shù)據(jù)累積起來作為年末評比念書小明星與念書三士的依照。盡量讓每一位學生都逐漸愛上念書。豐富累積，提升自己的閱讀水平。激發(fā)學生作文的興趣。三年級作文剛才起步，適合降低難度，保護學生的學習踴躍性。經(jīng)歷從說到寫，從模擬到創(chuàng)作，從扶到放到收的過程，經(jīng)過連句成段訓練、聽聞作文（范文引領(lǐng)）、片段練習、仿寫訓練的門路，聯(lián)合實質(zhì)進行做游戲、生活感悟、日志評讀、習作評讀，激發(fā)孩子們寫作的欲念；評比寫作小能手、日志小明星給學生踴躍的迷惑讓學生逐漸愛上閱讀與寫