名師教案 高中生物人教版 必修二第一章孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）

孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）一、教學(xué)目標(biāo)的確定“闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預(yù)測(cè)子代的遺傳性狀”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。結(jié)合教材內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：基于孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)的分析和解釋，說(shuō)明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過(guò)配子傳遞給子代，闡明分離定律；運(yùn)用分離定律的相關(guān)知識(shí)，解釋并預(yù)測(cè)某一遺傳性狀的分布及變化；培養(yǎng)歸納與演繹的科學(xué)思維，認(rèn)同孟德?tīng)栍掠趧?chuàng)新，追求真理的科學(xué)探索精神。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路三、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

交流、探討課件所展示的遺傳現(xiàn)象，體會(huì)“融合遺傳”觀點(diǎn)的不合理性。第1課時(shí)通過(guò)課件展示各種生物性狀在親代和子代之間的遺傳，并請(qǐng)大家閱讀教材第2頁(yè)的“問(wèn)題探討”。組織學(xué)生討論：哪些現(xiàn)象符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)？哪些不符合？講述：生物的遺傳不遵循“融合遺傳”設(shè)疑：生物的遺傳遵循什么規(guī)律呢？進(jìn)入新課。

引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)教師講述孟德?tīng)柕纳剑斫馊魏纬晒Χ茧x不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)，和腳踏實(shí)地的努力。認(rèn)識(shí)豌豆花作為優(yōu)秀遺傳學(xué)研究材料的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)例分析，辨析自花傳粉與異花傳粉，父本與母本，以及相對(duì)性狀的概念。舉出除豌豆以外的其他生物相對(duì)性狀的實(shí)例。講述：孟德?tīng)柕纳焦适潞?jiǎn)介，指出孟德?tīng)柧哂性鷮?shí)的自然科學(xué)理論知識(shí)，且實(shí)驗(yàn)材料眾多，但只有豌豆是最成功的。設(shè)疑：在眾多實(shí)驗(yàn)材料中，為什么豌豆雜交試驗(yàn)是最成功的？結(jié)合圖1-1講述豌豆作為遺傳材料的優(yōu)點(diǎn)，包括自花傳粉，自然界中都是純種；具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀；花大，便于人工異花傳粉。結(jié)合課件展示的圖片組織學(xué)生討論，哪些過(guò)程是自花傳粉？哪些是異花傳粉？異花傳粉中父本與母本分別是哪個(gè)？辨別哪些相對(duì)性狀是正確的。設(shè)疑：面對(duì)未知的多個(gè)相對(duì)性狀，孟德?tīng)柺侨绾伍_(kāi)展他的雜交實(shí)驗(yàn)的呢？了解科學(xué)探索的過(guò)程中，沒(méi)有捷徑且充滿艱難險(xiǎn)阻，需要勇氣和毅力認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功選對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象很重要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解與靈活運(yùn)用，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。分析總結(jié)1、純合子在雜交實(shí)驗(yàn)中的意義？2、總結(jié)如何在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程中定義顯性性狀、隱性性狀和性狀分離。3、能夠辨析親本顯性性狀和雜種顯性性狀的不同。講述：結(jié)合課件，邊板書邊敘述高莖和矮莖這一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。講述：通過(guò)圖表解釋F2中的顯性性狀包括親本顯性性狀和雜種顯性性狀兩種培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言敘述高莖&矮莖以外的相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)。能夠用自己的語(yǔ)言解釋互交、正交、反交、雜交、自交、隱性性狀、顯性性狀和性狀分離這些概念通過(guò)課件豌豆紫花和白花這一對(duì)相對(duì)性狀的雜交示意圖，請(qǐng)大家閱讀教材第3頁(yè)圖1-1人工異花傳粉示意圖和第4頁(yè)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生討論紫花和白花的人工雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析紫花和白花哪個(gè)是顯性性狀？哪個(gè)是隱性性狀？哪里出現(xiàn)了性狀分離？討論結(jié)束，請(qǐng)代表上臺(tái)敘述。

講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出互交、正交、反交、雜交、自交、隱性性狀、顯性性狀和性狀分離的概念。設(shè)疑：是什么原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代中按一定的比例分離呢？使學(xué)生深刻理解孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)方法，為后續(xù)兩對(duì)以上相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

主動(dòng)思考遺傳因子需要獨(dú)立，不相融合，傳遞中不會(huì)消失的原因，理解孟德?tīng)柼岢鲞z傳因子的概念的創(chuàng)新性。回答出生殖細(xì)胞中的遺傳因子只有一個(gè)。掌握DD、Dd這樣遺傳組合符號(hào)的含義，并能夠正確書寫。運(yùn)用遺傳因子的相關(guān)知識(shí)，解釋常見(jiàn)的遺傳過(guò)程，理解分離定律的內(nèi)涵講述：以純種高莖和矮莖豌豆的雜交過(guò)程為例，說(shuō)明孟德?tīng)柤僬f(shuō)。孟德?tīng)柼岢錾锏男誀钍怯蛇z傳因子決定的，遺傳因子具有三個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)立的顆粒、不相互融合、不在傳遞中消失。組織學(xué)生討論如果遺傳因子不具備這三個(gè)特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？ 講述：每個(gè)遺傳因子決定一種特定的性狀，顯性性狀——顯性遺傳因子，大寫字母表示；隱性性狀——隱性遺傳因子，小寫字母表示。遺傳因子體細(xì)胞中成對(duì)存在，遺傳因子組成相同的個(gè)體——純合子（eg.DD）；遺傳因子組成不同的個(gè)體——雜合子（eg.Dd）。引導(dǎo)學(xué)生觀察生殖細(xì)胞（配子）中的遺傳因子，思考與體細(xì)胞的有什么不同？請(qǐng)學(xué)生到黑板上正確書寫PPT所展示的相應(yīng)性狀的遺傳因子。 講述：成對(duì)的遺傳因子在生物體形成生殖細(xì)胞時(shí)彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，并在受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合。組織學(xué)生討論：PPT展示雜合子雜交的遺傳圖譜示意圖，討論如何用方才學(xué)習(xí)的遺傳因子相關(guān)知識(shí)來(lái)描述整個(gè)遺傳過(guò)程。討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生代表回答。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新思維的形成過(guò)程。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解驗(yàn)證邏輯。，掌握測(cè)交的概念和本質(zhì)——可直接根據(jù)測(cè)交子代表現(xiàn)型判斷親本雜合子的基因組成。掌握遺傳圖解的繪制方法。從PPT所展示的現(xiàn)實(shí)生活情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果要驗(yàn)證一個(gè)假說(shuō)，一般會(huì)有哪些步驟？講述：給出驗(yàn)證假說(shuō)的完整邏輯，并介紹孟德?tīng)柕奈粗A(yù)測(cè)——測(cè)交。給出測(cè)交概念，引導(dǎo)學(xué)生自己繪制出測(cè)交的遺傳圖解，并預(yù)測(cè)測(cè)交結(jié)果，隨堂巡視學(xué)生繪制情況，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生代表在黑板上繪制測(cè)交遺傳圖解，并給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)驗(yàn)證邏輯，引導(dǎo)學(xué)生檢查預(yù)測(cè)結(jié)果是否與此前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致？并思考孟德?tīng)査O(shè)計(jì)的測(cè)交實(shí)驗(yàn)有何巧妙之處？

培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與層次遞進(jìn)性。理解孟德?tīng)柗蛛x定律是如何解釋遺傳現(xiàn)象的。引導(dǎo)學(xué)生概括分離定律的內(nèi)容，并給予評(píng)價(jià)。講述：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，給出孟德?tīng)柗蛛x定律的具體內(nèi)容。討論P(yáng)PT所展示的遺傳現(xiàn)象該如何用分離定律來(lái)解釋。加深對(duì)分離定律的理解。掌握假說(shuō)—演繹法的推理過(guò)程，并運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。講述：假說(shuō)—演繹法的具體內(nèi)容。引