下學(xué)期中學(xué)教師工作總結(jié)

第第頁下學(xué)期中學(xué)教師工作總結(jié)首先分析下我們這兩個班的成果。和三班比，我們這兩個班成果有些差。這種差絕不是同學(xué)的關(guān)系，應(yīng)當在我自身。我想經(jīng)過仔細的自我反思，我找到了問題的關(guān)鍵，在以后的教學(xué)過程中，我會漸漸解決它。盼望這兩個班的成果逐步提高。

接下來說下我平常教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一是課前預(yù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)我要求同學(xué)做了，但認真想來，還能讓同學(xué)做的更好。我應(yīng)當給以同學(xué)多家指導(dǎo)，而不是簡潔的理論指導(dǎo)。我應(yīng)當給同學(xué)更細化，讓他們漸漸提高預(yù)習(xí)效果。

其次是課堂教學(xué)。我們課堂大部分時間是運用“一案四步”教學(xué)法。開展小組合作學(xué)習(xí)。這部分感覺挺好，同學(xué)收獲頗豐吧。究竟這種方法更能熬煉和培育同學(xué)的自學(xué)力量。這這種力量遠遠要高于所學(xué)的簡簡潔單的學(xué)問。不過小組商量這一過程，有的同學(xué)參加度不夠，尤其是學(xué)習(xí)成果差的.同學(xué)。其實他們也有自己的想法，但往往是可怕出錯，可怕別人嘲諷而放棄了熬煉的機會。下個學(xué)期肯定要加以引導(dǎo)，熬煉學(xué)困生這種力量。

第三是作業(yè)布置與檢查。課下留的大數(shù)學(xué)，我始終都是全批全改，并且都是按百分制。究竟百分制可以讓同學(xué)更直觀的感受到自己的學(xué)習(xí)效果。每當看到孩子們拿著一百分的作業(yè)興奮的面孔時，我也會會心一笑。還有我會在上面給他們留言，談?wù)勑?，說下我對他們的期望等等。我感覺這種做法也挺好，有的同學(xué)會給我小紙條，或者找我談天談心。課下練習(xí)的作業(yè)，我沒有全部親自檢查。不過我們每個小組都有自己的作業(yè)檢查組長，我給他們的作業(yè)檢查批改以后，他們會參考自己的答案去批改別人的作業(yè)。假如出錯，他們會準時匯報。并且他們會幫老師分析出錯緣由，是不會還是馬虎等等。假如不會，我會再給他們講解。假如是馬虎，那么小組長就會催促他們重寫再做一遍。

第四輔導(dǎo)。自習(xí)課上，當同學(xué)遇到問題，我往往先讓他們自己去書中查找答案，假如找不到，我再給他們講解。講解完畢以后，我還會出幾道相關(guān)練習(xí)加以穩(wěn)固。還有假如學(xué)困生遇到一些相對究竟簡潔的問題，而他們還不會。這時，我們的學(xué)習(xí)小組長就起到了關(guān)鍵作用。假如同學(xué)遇到問題就問我，我可能不能準時替他們解憂。假如等著就有點鋪張時間。所以我培育了一部分小組長，讓他們?nèi)ソo別人講解一些相對簡潔的問題。在這個過程中。即熬煉了組長的力量，又解決了學(xué)困生的難題，可謂一舉兩得。

第五考試。過去的這個學(xué)期，我們有兩套試卷。每單元學(xué)完以后，我們都會準時考試。通過考試發(fā)覺問題，然后解決問題。感覺同學(xué)把握以后，然后再考一次。進一步穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)問。我感覺這種方法還究竟見效。相對于沒題可做的時候，成果的確有所提高。

然后就是教研活動。由于學(xué)校要求我們盡快成長，要求我們不斷教研，運用集體才智關(guān)心個人。

第一我們不斷去聽別的老師的課，去感受他們的教學(xué)風(fēng)采，尋求他們的教學(xué)亮點，進而不斷強化自我的教學(xué)技能。學(xué)校要求我們老師每周至少聽兩節(jié)課。但我們所聽的課遠遠高于這個要求。究竟聽課是自愿的，而不是被迫的。

其次開展集體評課活動。我們選擇一節(jié)大家時間相對寬松的課，然后先集體聽課，課后就是大家集體評課。找出這屆課的優(yōu)點，亮點，缺乏點等等。在這個過程中大家都能聯(lián)想到自己，進而給別人評課的同時，自己也在進步。

第三就是集體備課。我們每周有兩次集體備課的時間。在集備的時候，大家都說自己是如何支配教學(xué)過程的。然后提出自己的想法。在這種不斷商量，不斷思索的過程中，講課思路就得意優(yōu)化，相對來說，上課效果就會更好。

第四就是開展讀書活動。學(xué)校要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。所以我們每月都會選擇一些書籍進行學(xué)習(xí)。假如只是簡簡潔單地去讀，效果肯定不會好的。所以學(xué)校要求我們寫〔讀書心得〕。通過讀書心得。書中精華得以沉淀，自我也得意進步生化。

第五開展培優(yōu)補差活動。每個班級都有相對成果差點的同學(xué)，也有部分能夠轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的一般生。假如緊靠他們自己，是很難有所轉(zhuǎn)變的。所以我們進行了培優(yōu)補差活動。我們選擇一些有進步空間的一般生和學(xué)困生。在學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)，在課下給以關(guān)心，漸漸地轉(zhuǎn)化他們。使他們得以進步。并且取得很好的結(jié)果。下個學(xué)期需要連續(xù)進行。

最終說下自己的缺乏之處，盼望改良。

第一預(yù)習(xí)過程的細化指導(dǎo)。前面已經(jīng)說過，好多同學(xué)還不會預(yù)習(xí)，或者說預(yù)習(xí)效果還不算很好。如何預(yù)習(xí)，需要向那個方向努力，都要進一步指導(dǎo)。這點要加強。

其次錯題檢查不夠準時有效。對待錯題，沒能特殊重視。往往是講解以后，讓同學(xué)自我穩(wěn)固練習(xí)。可是穩(wěn)固練習(xí)出錯的時候，我沒能準時發(fā)覺和訂正。這就照成了問題的積壓。照成部分同學(xué)成果相對較差的結(jié)果。這點加強以后，孩子們的成果肯定會有所提高。