初中化學(xué)-人教版-教案-導(dǎo)學(xué)案

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（2課時(shí)）本課題課標(biāo)要求：1、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。2、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。第一課時(shí)一、情境設(shè)置，誘發(fā)參與（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；2、了解化學(xué)發(fā)展史。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、化學(xué)研究的對(duì)象及內(nèi)容；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。難點(diǎn)：化學(xué)發(fā)展史。（二）相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊練習(xí)（1）家中有①炊具，②餐具，③食鹽，④大米。其中_________屬于物態(tài)，_________屬于物體。（2）我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)具有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，請(qǐng)你按下列要求各舉兩例：①固體物質(zhì)：__________、__________②液體物質(zhì)：__________、__________③氣體物質(zhì)：__________、__________（3）我國(guó)古代的四大發(fā)明__________、__________、__________、__________；__________冶煉青銅；__________煉鐵；__________濕法煉銅。2、引新練習(xí)（1）下列日常生活中的物質(zhì)不是天然存在的是（）A、冰 B、食鹽 C、玻璃 D、氧氣（2）下列是各學(xué)科研究的對(duì)象，其中數(shù)學(xué)研究的是__________；物理研究的是__________；化學(xué)研究的是__________；生物研究的是__________。A、動(dòng)植物的生命活動(dòng)規(guī)律 B、空間形成和數(shù)量關(guān)系C、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律 D、物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（三）嘗試題：完成下列各題說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（共15分）1、教室中下列物品由天然材料直接制成的是（）A、玻璃 B、鋁合金門(mén)窗 C、木質(zhì)桌椅 D、陶瓷地板2、提出一分子論的科學(xué)家是（）A、門(mén)捷列夫 B、道爾頓 C、拉瓦錫 D、道爾頓阿伏加德羅3、你認(rèn)為下列不屬于化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)研究范疇的是（）A、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) B、物質(zhì)的變化與性質(zhì)C、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) D、物質(zhì)的用途與制取4、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、利用化學(xué)，可以研究和開(kāi)發(fā)新能源B、化學(xué)工業(yè)給人類(lèi)帶來(lái)的只有益處沒(méi)有壞處C、利用化學(xué)，可使人類(lèi)的生活變得更加美好D、利用化學(xué)，可以合成許多自然界中不存在的物質(zhì)5、科學(xué)史上中國(guó)有許多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，它們?yōu)槭澜绲默F(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，以下發(fā)明和發(fā)現(xiàn)屬于化學(xué)史上中國(guó)對(duì)世界所作出的貢獻(xiàn)的是（）①火藥②指南針③造紙④印刷術(shù)⑤煉銅、冶鐵、煉鋼⑥提出原子一分子論⑦發(fā)明元素周期律A、②④⑥⑦ B、①③⑤ C、①③④ D、⑦①⑤⑦二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行！）（一）自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)1：什么是化學(xué)教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)1、自學(xué)指導(dǎo)：參閱課本P2第一段末學(xué)習(xí)化學(xué)研究的對(duì)象。講解：化學(xué)研究中的中心內(nèi)容：（1）物質(zhì)的組成；（2）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；（3）物質(zhì)的變化（如燃燒、顏色變化、氣泡產(chǎn)生）；（4）物質(zhì)的性質(zhì)（物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、可燃性等）；（5）物質(zhì)的用途；（6）物質(zhì)的生產(chǎn)和合成新物質(zhì)；（7）物質(zhì)的制??；（8）環(huán)境污染與保護(hù)；（9）開(kāi)發(fā)新能源與新物質(zhì)。1、用紙球作：豎直上拋和自由落體運(yùn)動(dòng)。2、思考：紙球上下運(yùn)動(dòng)是_________研究的（填：數(shù)學(xué)、物理、生物）3、化學(xué)研究的對(duì)象是__________（填：物體、物質(zhì)）；化學(xué)研究的內(nèi)容是物質(zhì)的_______、_______、_______、_______的基礎(chǔ)科學(xué)。4、觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下表：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)氫氧化鈉和________________和________氧化鎂（MgO）（3）白磷和紙混合厚放_(tái)_______和________五氧化二磷（P2O5）知識(shí)點(diǎn)2化學(xué)發(fā)展史教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)指導(dǎo)：1、古代化學(xué)我國(guó)古代對(duì)化學(xué)的貢獻(xiàn)（1）四大發(fā)明中的造紙、火藥；（2）商代：冶煉青銅；宋代：濕法煉銅；春秋戰(zhàn)國(guó)：煉鐵，還有陶瓷、釀酒?；鸬陌l(fā)明、冶金、_________、_________（從四大發(fā)明中選填）、涂料、釀酒等。自學(xué)指導(dǎo)：2、近代化學(xué)（1）原子論和分子論的創(chuàng)立（2）元素周期律的發(fā)現(xiàn)俄國(guó)：門(mén)捷列夫（1）_________科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家_________提出了_________和_________（即原子—分子論）奠定了近代化學(xué)基礎(chǔ)，________________________________是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。（2）_________科學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)_________和____________________使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。自學(xué)指導(dǎo)：3、現(xiàn)代化學(xué)（1）納米技術(shù)；（2）綠色化學(xué)。（1）納米技術(shù)：納米是一長(zhǎng)度單位1mn=_________m；（2）綠色化學(xué)。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納出自己已學(xué)懂的知識(shí)、提出未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“小組合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)_________分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）小組內(nèi)合作交流，對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、化學(xué)研究的對(duì)象是_________，研究的內(nèi)容是：①物質(zhì)的_________；②物質(zhì)的_________；③物質(zhì)的_________；④物質(zhì)的_________；⑤物質(zhì)的_________；⑥環(huán)境污染與保護(hù)；⑦開(kāi)發(fā)新能源和新物質(zhì)。2、我國(guó)古代對(duì)化學(xué)的貢獻(xiàn)：_________、_________、_________、_________釀酒和染料等。（1）四大發(fā)明中的_________和_________屬于古代化學(xué)。A、指南針 B、印刷術(shù) C、造紙 D、火藥（2）_________冶煉青銅器，_________煉鐵，_________濕法煉銅。A、商代 B、印刷術(shù) C、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D、新中國(guó)成立后3、近代化學(xué)中英國(guó)科學(xué)家_______和意大利科學(xué)家_______創(chuàng)立了________論和________學(xué)說(shuō)。________________________________是化學(xué)變化的基礎(chǔ)；俄國(guó)科學(xué)家_________發(fā)現(xiàn)了_____________________和_____________________。4、_________技術(shù)和_________為現(xiàn)代化學(xué)。5、確定“嘗試題”答案。（二）交流與討論。1、小組代表在全班交流；2、小組之間、同學(xué)與老師之間相互評(píng)價(jià)、相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思，暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）

第二課時(shí)一、情境設(shè)置、誘導(dǎo)參與（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解下列知識(shí)1、綠色化學(xué)的理念；2、造成環(huán)境污染的原因；3、環(huán)境保護(hù)的措施。（二）相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊練習(xí)（1）寫(xiě)出下列元素的元素符號(hào)：氫_________ 氦_________ 鋰Li 鈹Be 硼B(yǎng)（2）寫(xiě)出造成校園或家園周邊污染的污染源。①工業(yè)方面的________、________、________；②農(nóng)業(yè)方面的________、________、________；③人類(lèi)生活上________、________、________；2、引新訓(xùn)練（1）為了增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，變廢為寶，我國(guó)許多城市已采取垃圾分類(lèi)回收措施。設(shè)置的垃圾箱中，藍(lán)色箱裝可回收垃圾，黃色箱裝不可回收垃圾。以下哪些物質(zhì)能扔進(jìn)藍(lán)色垃圾箱（）①?gòu)U報(bào)紙②口香糖③菜葉④易拉罐⑤果皮A、①②③④ B、②③⑤ C、①④⑤ D、①④（2）人們把食品分為綠色食品、藍(lán)色食品，白色食品等，綠色植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化的食品叫綠色食品，海洋提供的食品叫藍(lán)色食品，通過(guò)微生物發(fā)酵制得的食品叫白色食品。下屬于白色食品的是（）A、食醋 B、面粉 C、海帶 D、菜油（3）北京申辦2008年夏季奧運(yùn)會(huì)的主題之一是“綠色奧運(yùn)”，注重改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，下列做法不可取的是（）A、加強(qiáng)污水處理 B、關(guān)閉所有的化工企業(yè)C、植樹(shù)造林，增大綠色面積 D、降低機(jī)動(dòng)車(chē)輛的尾氣污染3、嘗試題：完成下列各題，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（共15分）。（1）綠色能源是人類(lèi)理想的能源，不會(huì)造成環(huán)境污染，下列屬于綠色能源的是（）A、風(fēng)能 B、太陽(yáng)能 C、氫能源 D、煤（2）由廢棄塑料（如一次性快餐盒）帶來(lái)的“白色污染”日益嚴(yán)重，為了解決這一問(wèn)題，某市向市民公開(kāi)征求建議，以下建議中，不可行的是（）A、禁止使用塑料制品 B、不濫用塑料制品C、回收利用廢棄塑料 D、開(kāi)發(fā)新型可降解塑料（3）“綠色化學(xué)”是指（）A、顏色為綠色的無(wú)害化工產(chǎn)品B、采用無(wú)毒無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)保的產(chǎn)品C、絕對(duì)不含任何化學(xué)元素的無(wú)害產(chǎn)品D、只能使用，不能再的化學(xué)產(chǎn)品（4）下列說(shuō)法正確的是（）A、納米材料是一種稱(chēng)為“納米”的新物質(zhì)制成的材料B、“白色污染”是指白色固體懸浮物散佚在空氣中形成的污染C、垃圾分類(lèi)存放回收D、用作導(dǎo)線的銅絲是用納米銅制成的（5）每年的6月5日被世界環(huán)境組織定為“世界環(huán)境日”，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自身。下列做法中有利于環(huán)境保護(hù)的是（）A、垃圾分類(lèi)存放回收 B、提倡使用一次性木筷和一次性泡沫餐具C、全民動(dòng)員，植樹(shù)綠化 D、工廠三廢（廢渣、廢水、廢氣）隨便向江河和大氣中排放二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。ㄒ唬┳詫W(xué)新知知識(shí)點(diǎn)3綠色化學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)指導(dǎo)：綠色化學(xué)：1、定義2、核心3、內(nèi)容（1）綠色能源（2）綠色食品4、造成環(huán)境污染的主要原因：（1）工業(yè)“三廢”；（2）農(nóng)業(yè)（3）生活（4）白污染（5）能源5、環(huán)保措施認(rèn)真研讀，綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容：綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)。1、它的核心：利用化學(xué)原理從源頭消除污染。2、綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)是（1）充分利用資源和能源，采用無(wú)毒的原料；（2）在無(wú)毒無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少?gòu)U物向環(huán)境排放；（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”；（4）生產(chǎn)出有利于環(huán)保、社區(qū)安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。3、研究?jī)?nèi)容（1）對(duì)環(huán)境無(wú)污染的綠色能源（又稱(chēng)潔清能源）的開(kāi)發(fā)，如：風(fēng)能、太陽(yáng)能、氫氣（H2）酒精等。（2）4、環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)（1）造成環(huán)境污染主要原因：①工業(yè)上“三廢”任意排放造成水體污染②農(nóng)業(yè)上造成水體污染③生活上④能源上：煤、汽油、柴油的燃燒（汽車(chē)排放的尾氣）造成：空氣污染（2）環(huán)境保護(hù)措施①植樹(shù)造林、種植花草以綠化環(huán)境；②垃圾分類(lèi)存放回收；③開(kāi)發(fā)新型可降解塑料和開(kāi)發(fā)新能源；④合理使用化學(xué)、農(nóng)藥⑤城市生活污水和工業(yè)污水經(jīng)處理后達(dá)標(biāo)排放；⑥禁止生產(chǎn)含磷洗衣粉。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納出自己已學(xué)懂的知識(shí)、提出未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“小組合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)_________分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）小組內(nèi)合作交流，對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、綠色能源（又稱(chēng)）是指天然氣、地?zé)崮堋㈦娔躝______、_______、_______、_______。2、白色污染是指_______________________________________________________________。3、工業(yè)“三廢”是指工業(yè)中生產(chǎn)排放的_______、_______、_______；農(nóng)業(yè)上造成水體污染的是_______、_______、_______；人們生活中造成的環(huán)境污染是指_______任意排放；_______的使用；_______和_______焚燒；各種廢棄物（如：_______、_______、_______、_______）任意丟棄。4、環(huán)境保護(hù)措施。（1）____________________________（2）____________________________（3）____________________________（4）____________________________（5）____________________________（6）____________________________（二）交流與討論。1、小組代表在全班交流；2、小組之間、同學(xué)與老師之間相互評(píng)價(jià)、相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思，暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第一課題物質(zhì)的變化和性質(zhì)(2課時(shí))本課題課標(biāo)要求：1、初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨典型的物理變化和化學(xué)變化。2、知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的途徑。3、感受化學(xué)與人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以及對(duì)改善我們的生活、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。4、會(huì)識(shí)別物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與理解物理變化和化學(xué)變化，并會(huì)判斷典型的物理變化和化學(xué)變化。<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)<二>相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊訓(xùn)練（1）水有三種變化：①水受熱成水蒸氣；②水蒸氣降溫成水；③水冷卻成冰。水的狀態(tài)變化過(guò)程是①_______態(tài)→_______態(tài)（填“固”、“氣”“液”下同）。②由_______態(tài)→_______態(tài)。③由_______→________態(tài)。（2）化學(xué)是研究物質(zhì)的、、、的科學(xué)。2、引新訓(xùn)練（1）家中的面粉（物質(zhì)名稱(chēng)叫淀粉）有兩種變化：①將面粉做成饅頭；②饅頭放段時(shí)間后出現(xiàn)異味。問(wèn)變化①中新物質(zhì)生成；變化②中的生成（填：“有”或“無(wú)”）。（2）寫(xiě)出下列變化的現(xiàn)象：①天然氣燃燒時(shí)放出色火焰；②家中石油液化氣燃燒時(shí)火焰呈色，同時(shí)放出用于做飯；③鎂要燃燒時(shí)發(fā)出，放出同時(shí)有生成。<三>嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自習(xí)的發(fā)現(xiàn)（共17分）1、下列現(xiàn)象是化學(xué)變化的記“√”，是物理變化的記“0”（1）濕衣服涼干（）（5）瓷碗破碎（）（2）鐵生銹（）（6）電燈發(fā)光發(fā)熱（）（3）紙張燃燒（）（7）冰淇淋融化（）（4）石蠟熔化（）（8）食物變餿（）2、下列現(xiàn)象中，屬于化學(xué)變化的是（）A．鐵生銹B.電燈發(fā)光C.燃燒D.變色3、下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）A．冰淇淋融化B.蘋(píng)果腐爛C.玻璃棒破碎D.橘子榨成汁4、下列變化中，屬于物理變化的是（）A．光合作用B．煤的燃燒C．冰雪融化D.菜刀生銹知識(shí)點(diǎn)1物質(zhì)的變化二、自學(xué)新知（相信自己：不是孬種，相信我能行！）<一>自學(xué)新知Ⅰ、實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：觀察、記錄、分析演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化前的物質(zhì)變化后的生成物變化特征蠟燭的燃燒Ⅱ、教師引導(dǎo)學(xué)生分析得結(jié)論教師活動(dòng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2得知實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4得知1、比較變化前后的物質(zhì)沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫物理變化（如：蒸發(fā)、凝固、破碎、熔化、電能轉(zhuǎn)變成熱和光氣球與輪胎爆炸等）生成新物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化（如：燃燒、分解、金屬生銹、食物變[埂、酸、餿等]、炸藥爆炸）也叫化學(xué)反應(yīng)2、比較變化特征物理變化的特征：物質(zhì)的狀態(tài)變化氣態(tài)、液態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化和形態(tài)變化（大塊變小塊）化學(xué)變化的特征：有新物質(zhì)生成物質(zhì)的燃燒、分解、金屬的銹蝕炸藥爆竹等均有新物質(zhì)生成3、分析實(shí)驗(yàn)3、實(shí)驗(yàn)4、實(shí)驗(yàn)5化學(xué)變化常伴隨下列現(xiàn)象A．顏色變化；B.放也氣體；C.生成沉淀（↓）；D.能量變化：發(fā)光、放熱4、分析實(shí)驗(yàn)5與實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得知物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系：在化學(xué)變化的過(guò)程中同時(shí)發(fā)生物理變化；在物理變化的過(guò)程中一定不發(fā)生化學(xué)變化。Ⅲ、教師點(diǎn)撥發(fā)光、放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等只能幫助判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，不能作為判斷是化學(xué)變化的依據(jù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）<一>互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、化學(xué)變化的特征是；化學(xué)變化常伴隨著的現(xiàn)象，①；②；③；④；化學(xué)變化與物理的聯(lián)系。2、判斷化學(xué)變化與物理變化的方法：化學(xué)變化是，物理變化只是的意義。3、確定“嘗試題”的答案。<二>交流與討論1、小組代表在班上交流；2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘與參與<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)判斷物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是物質(zhì)的性質(zhì)；難點(diǎn)是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。<二>相關(guān)知識(shí)回顧：1、鋪墊練習(xí)：（1）按下列要求分別舉出二例。物理變化：①；②?；瘜W(xué)變化：①；②。（2）通常情況下，空氣的顏色是，狀態(tài)是，氣味是。2、引新練習(xí)，閱讀下列有關(guān)水的性質(zhì)，并回答有關(guān)問(wèn)題。①通常狀態(tài)下，水是一種無(wú)色無(wú)味的液體。②當(dāng)溫度升高至100℃時(shí)，開(kāi)始沸騰成水蒸氣。③0℃時(shí)水便成為白色固體。④水在通電條件下生成氫氣和氧氣。水的性質(zhì)，第一種通常狀態(tài)下，a顏色是；b狀態(tài)是；c味道是；d熔點(diǎn)是；e沸點(diǎn)是。第二種性質(zhì)是通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)。<三>嘗試題，完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（共16分）1、下列屬于物理性質(zhì)的記“√”，屬于化學(xué)性質(zhì)的記“0”（1）空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體（）（2）水沸騰時(shí)能變成水和二氧化碳以（）（3）銅的密度是8.9g/㎝3,熔點(diǎn)是1083℃（）（4）食物在人體中消化，最后能變成水和二氯化碳（）2、下列關(guān)于植物油性質(zhì)的敘述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．常溫下植物油呈液態(tài)B.植物油加熱到一定溫度能燃燒C.植物油有輕微的香味D.植物油的密度比水小3、下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是（）A．顏色B.狀態(tài)C.硬度D.可燃性4、水在一定條件下表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.能分解B.能沸騰C.能流動(dòng)D.能結(jié)冰二、自主學(xué)習(xí)<一>自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)2物質(zhì)的性質(zhì)——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)Ⅰ、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、演示：蠟燭燃燒2、提問(wèn)：（1）蠟燭是燃燒是什么變化；（2）蠟燭能燃燒是否產(chǎn)明了石蠟發(fā)生了變化？（3）蠟燭能燃燒是石蠟的這種可燃性是在什么過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的？（4）石蠟是一種“物質(zhì)”，石蠟燃燒是化學(xué)變化，石蠟的可燃性是在石蠟燃燒中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。1、觀察蠟燭的燃燒，并思考回答教師的問(wèn)題。2、回答：（1）石蠟燃燒是在發(fā)生；（2）石蠟?zāi)苋紵龥](méi)有說(shuō)明發(fā)生了化學(xué)變化；（3）石蠟的可燃性是在的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。石蠟沒(méi)有燃燒則石蠟的可燃性不會(huì)。（4）化學(xué)性質(zhì)的定義是：3、引導(dǎo)學(xué)生觀察石蠟的熔化現(xiàn)象學(xué)。4、提問(wèn)（1）石蠟熔化是什么變化？（2）“受熱熔化”是石蠟的一種性質(zhì)，石蠟的這一性質(zhì)是否需要發(fā)生化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)？（3）什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？3、觀察：石蠟的熔化現(xiàn)象，并回答教師問(wèn)題。4、回答：（1）石蠟熔化是（2）石蠟“受熱熔化”的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。（3）物理性質(zhì)的定義：Ⅱ、化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的范圍教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示，并提問(wèn)思考并回答問(wèn)題1、展示：一支蠟燭2、提問(wèn)：石蠟的顏色、狀態(tài)是什么？3、用小刀切下一小塊，投入水中，問(wèn)（1）石蠟的硬度與鐵相比，何者??？（2）石蠟的容度與水相比，何者??？（3）石蠟在水的溶解性怎樣？4、石蠟的顏色、狀態(tài)、硬度、容度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等性質(zhì)是否需要發(fā)生化學(xué)變化才能出現(xiàn)出來(lái)？5、物質(zhì)的其它物理性質(zhì)：揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、適展性6、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、氧化性、酸性、堿性、腐蝕性、穩(wěn)定性、分解性1、學(xué)生觀察并思考問(wèn)題。2、石蠟是一種3、石蠟的硬度石蠟的密度石蠟難溶于4、物理性質(zhì)是指物質(zhì)的①、；②、；③、；④；⑤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。5、化學(xué)性質(zhì)是指①②③④⑥⑦。Ⅲ、教師點(diǎn)撥：化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別化學(xué)變化化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)發(fā)生變化了，原來(lái)的物質(zhì)燃燒、分解、氧化、還原或腐蝕后，變成了新的物質(zhì)。例1、酒精燃燒[生成（H2O）和二氧化碳（CO2）]例2、二氧化碳（CO2）使澄清碳水變渾濁例3、糧食釀酒物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)變化，但沒(méi)有變化更談不上成了新物質(zhì)。關(guān)鍵字“能”1、酒精能燃燒2、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁3、以糧食為原料可以生產(chǎn)酒<二>自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己學(xué)懂的知識(shí)，提出未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給嘗試題評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）<一>互教互學(xué)小組合作交流:對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、物理性質(zhì)是指物質(zhì)的、、、、、、、等。2、化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)的、、、、、、、等。<二>交流與討論1、小組代表在全班交流。2、小組之間，老師之間互相評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（3課時(shí)）本題課標(biāo)要求：1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的途徑是實(shí)驗(yàn)。2、初步知道觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)的化學(xué)信息。3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)取和學(xué)習(xí)成功的喜悅。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握二氧化碳，氧氣的特殊性及應(yīng)用。2、熟練排水法收集，氣體的操作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二氧化碳，氧氣的特殊性及應(yīng)用。<二>相關(guān)知識(shí)回顧：選擇相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行填空：①二氧化碳（CO2）；②氧氣（O2）；③二氧化碳。A．能支持燃燒B.不支持燃燒C.澄清石灰水變渾濁<三>嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（共9分）1、將著的小木條插入充滿二氧化碳的集氣瓶中（）A．燃著的木條熄滅B.繼續(xù)燃燒C.燃燒列劇烈D.燃燒一會(huì)兒熄滅2、化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，研究和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)是（）A．?dāng)?shù)學(xué)計(jì)算B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)C.邏輯推理D.物體測(cè)量3、1元硬幣有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是純鐵制造的，在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”，于是就“拿磁鐵來(lái)吸一下”，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（）A．實(shí)驗(yàn)B.假設(shè)C.觀察D.做結(jié)論二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。?lt;一>自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)指導(dǎo)1、參閱課本P11學(xué)習(xí)（1）化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）古代化學(xué)發(fā)明：①許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具②用于合成和分離物質(zhì)的有效方法2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)記錄：（1）操作方法和步驟（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論閱讀、記錄1、化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)探究離不開(kāi)。2、古代煉丹術(shù)、煉金術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)：發(fā)明了①許多器具；②物質(zhì)的有效方法。3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）作用：驗(yàn)證化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳、氧氣的特殊性及應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出的物質(zhì)性質(zhì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)1：二氧化碳能檢驗(yàn)氣體，并且實(shí)驗(yàn)中白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中含量越多。實(shí)驗(yàn)2：燃著的小木條熄滅二氧化碳不1、二氧化碳可以用來(lái)2、二氧化碳可以使熄滅。實(shí)驗(yàn)3：氧氣能支持燃燒，因此氧氣能使忽燃。檢驗(yàn)氧氣的存在，且木條燃燒越旺，說(shuō)明含量越多。知識(shí)點(diǎn)3排水集氣法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)室上課）1、演示實(shí)驗(yàn)2、講明：氣體具備條件1、記錄：用排水法收氣體時(shí)，被收集的氣體必須符合的條件：（1）氣體不。（2）氣體。2、實(shí)驗(yàn)：（1）用排水法收集一瓶呼出的氣體。（2）收集一瓶空氣。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、檢驗(yàn)氧氣的方法是：用伸放，則證明該氣體是。2、鑒別二氧化碳的方法：將通入,則證明該氣體是。3、區(qū)別氧氣和二氧化碳的方法有二種。（1）用分別伸入瓶?jī)?nèi)，是氧氣，的是二氧化碳。（2）分別將二種氣體通入，變渾濁的是，無(wú)變化的是。4、用排水法收集的氣體應(yīng)符合的條件是：（1）氣體溶于水或溶于水或溶于水（填“不易”“不”“難”）。（2）不與水發(fā)生。5、確定“嘗試題”的答案。（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與<一>學(xué)習(xí)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述學(xué)習(xí)重點(diǎn):蠟燭及燃燒的實(shí)驗(yàn)探究<二>相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊訓(xùn)練：（1）寫(xiě)出鑒別二氧化碳的方法：。（2）用一干燥的燒杯罩在水蒸氣上，其現(xiàn)象是燒杯壁上有。這一變化是（填“化學(xué)變化”“物理變化”）；蠟燭能燃燒是（填“物理性質(zhì)”，“化學(xué)性質(zhì)”）。2、引新練習(xí)：常溫下，石蠟（構(gòu)成蠟燭的物質(zhì)）是一種（顏色、狀態(tài)），不更變（與鐵相比“大”“小”），密度（與水相比“大”“小”）且（填“難溶”“不溶”或“溶”）于水。<三>嘗試題，完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（共分）某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分為石蠟）及其燃燒進(jìn)行了探究，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白：（1）取一支蠟燭，用小刀切下一塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，結(jié)論：石蠟的密度比水，。（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，把子根火柴放在蠟燭的火焰中（如右圖），約1s后取出，可以看到火柴梗最先碳化，結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高。（3）再將一個(gè)干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，。二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。?lt;一>自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)2蠟燭及其燃燒產(chǎn)物的探究探究活動(dòng)報(bào)告姓名班級(jí)合作者實(shí)驗(yàn)時(shí)間探究活動(dòng)名稱(chēng)：探究活動(dòng)目的：初步學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。儀器：、鍋鉗、導(dǎo)氣管等。藥品：、等。實(shí)驗(yàn)探究步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論、解釋、分析一、點(diǎn)燃蠟燭“前”1、觀察蠟燭：顏色、狀態(tài)、形態(tài)；2、用小刀切下一塊石蠟投入水中。1、蠟燭呈色，態(tài)，狀2、石蠟的顏色：狀態(tài)：密度：硬度：；在水中的溶解性：二、點(diǎn)燃蠟燭“中”1、用火柴點(diǎn)燃蠟燭，觀察火焰。2、取一根火些或小木條，迅速平放到火焰中，1S后取出觀察火焰溫度。3、石蠟燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)（1）用一干而冷的燒杯罩在火焰上方觀察：（2）片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩觀察現(xiàn)象。1、火焰分層，最明亮最暗?；鸩窀钕忍蓟；鸩竦牡臏囟茸罡?。溫度最低。2、燒杯內(nèi)壁有3、1、石蠟具有，其火焰分三層，外層最亮，內(nèi)層最暗，溫度最高的是，給物質(zhì)加熱是用。2、石蠟燃燒的生成了和可能還生成了一氧化碳（CO）三、熄滅蠟燭“后”1、將蠟燭熄滅觀察現(xiàn)象：2、點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙1、有2、白煙石蠟燃燒時(shí)狀態(tài)變化：固態(tài)→液態(tài)→蒸氣所以有白煙的成分是凝固成的。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、你觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、硬度、密度，水中的溶解性分別是、、、、。2、蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層分、、，溫度最高的是。3、蠟燭燃燒時(shí)的產(chǎn)物分別是和。4、蠟燭熄滅時(shí)所冒白煙的成分是。5、蠟燭燃燒時(shí)，用一燒杯罩在火焰上方，燒杯底部出現(xiàn)一層黑色粉末，該黑色粉末的成分是，這是蠟燭（填“完全”，“不完全”）燃燒時(shí)的產(chǎn)物。6、蠟燭在空氣或氧氣不足時(shí)，燃燒產(chǎn)生的氣體物質(zhì)中一定含有（填“石蠟蒸氣”，“水蒸氣”，“一氧化碳”）7、確定“嘗試題”的答案。（二）交流與討論1、小組代表班上交流2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握科學(xué)探究的方法2、知道人吸入空氣和呼出氣體中氧氣（O2），水（H2O），二氧化碳（CO2）含量學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（二）相關(guān)知識(shí)回顧：1、鋪墊練習(xí)（1）對(duì)著一只干燥的手背呼氣，手背上出現(xiàn)，說(shuō)明人呼出的氣體中有。（2）物質(zhì)的性質(zhì)包括和兩大方面。2、引新練習(xí)（1）人呼吸的空氣中含有和氮?dú)猓∟2），呼出的氣體中含有和以及氧氣（O2）。（2）二氧化碳能使變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中越多。（3）能使燒著的木條熄滅；（4）能使燃著的木條燃得更旺，燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，越多。（三）嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（共9分）1、通過(guò)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的實(shí)驗(yàn)探究，你認(rèn)為我們吸入的空氣和呼出的氣體中有哪些成分不同（）A．氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.以上都不同2、向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)滴入呼出的氣體中的石灰水變渾濁，而滴入空氣中的石灰水不變渾濁，這說(shuō)明（）A．空氣中不含二氧化碳B.呼出的氣體中含有氧氣C.呼出的氣體中含有水蒸氣D.呼出的氣體含有二氧化碳多于空氣中含有的二氧化碳3、在擦玻璃時(shí)，人們常先向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)共ＡУ母蓛?。這說(shuō)明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的A．CO2B.N2C.H2OD.O二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行！）（一）自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)5對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體的探究探究活動(dòng)報(bào)告探究活動(dòng)報(bào)告班級(jí)姓名合作者實(shí)驗(yàn)時(shí)間探究活動(dòng)名稱(chēng)：探究活動(dòng)目的：掌握科學(xué)探究方法儀器：、、（4個(gè)）、導(dǎo)氣管、燒杯、小木條、火柴等。藥品：實(shí)驗(yàn)探究步驟觀察到的現(xiàn)象結(jié)論、解釋、分析一、收集氣體1、用排水集氣法收集二瓶呼出氣體2、收集二瓶空氣1、集氣瓶中的水被，瓶?jī)?nèi)。2、收集到氣體的顏色為呼出的氣體大部分沒(méi)有水。2、呼出的是一種。3、呼出氣體容度比空氣。二、探究呼出氣體的性質(zhì)1、探究二氧化碳1、集氣瓶A中2、集氣瓶C中依據(jù)的情況判斷：的含量，呼出氣體于空氣。（1）向A中滴加10滴澄清石灰水振蕩（2）向C中滴加10滴澄清石灰水2、探究氧氣（1）將燃著的小木條伸入B中（2）將燃著的小木條伸入D中1、集氣瓶B中2、集氣瓶D中依據(jù)的情況判斷：的含量，呼出氣體于空氣。3、探究水蒸氣取2個(gè)干燥的玻璃片E、F，（1）對(duì)著E呼氣；（2）將F放入空氣中1、玻璃片E上有2、玻璃片F(xiàn)上依據(jù)玻璃片的情況判斷：的含量，呼出氣體于空氣。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、在科學(xué)探究活動(dòng)中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)記錄的主要內(nèi)容是；；。2、通過(guò)“對(duì)人體呼入空氣和呼出氣體的探究”活動(dòng)，填寫(xiě)下列內(nèi)容：探究?jī)?nèi)容含量（填：“＞”“＝”“＜”）實(shí)驗(yàn)方法判斷依據(jù)二氧化碳（CO2）空氣呼出氣體氧氣（O2）空氣呼出氣體水（H2O）空氣呼出氣體3、確定“嘗試題”的答案。（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相比互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（3個(gè)課時(shí)）本課目標(biāo)要求：1、知道一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器名稱(chēng)、用途及注意事項(xiàng)。2、初步練習(xí)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、儀器洗滌等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。3、認(rèn)識(shí)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，樹(shù)立注意安全的防范意識(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常用的化學(xué)儀器；2、知道藥品的取用規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：藥品的取用規(guī)則<二>相關(guān)知識(shí)回顧:我們已經(jīng)接觸過(guò)的儀器:1、酒精燈、燒杯、水槽、集氣瓶、滴管、導(dǎo)氣管、試管、研缽、鐵架臺(tái)、毛玻片等。2、我們?cè)诩抑械顾?、倒油、倒醋、倒醬油、取食鹽、取味精等。<三>嘗試題，完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1、試管用作少量試劑在常溫下或加熱時(shí)使用，加熱時(shí)應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻。2、在沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)，液體藥品取ml，固體只需即可。二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。?lt;一>自學(xué)新知知識(shí)1常用儀器教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問(wèn)：1、各種儀器使用注意事項(xiàng)；2、介紹其它常用儀器。1、檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各儀器；2、回答問(wèn)題，并展示常用儀器；3、細(xì)看儀器注意事項(xiàng)。知識(shí)點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)室藥品的取用規(guī)則教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、提問(wèn)1、“三不”含義2、“三不要”、“一要”3、注意節(jié)約藥品的方法二、指導(dǎo)學(xué)生取用藥品一、回答并完成下列各題1、“三不”2、“三不要，一要”3、藥品應(yīng)按用量取用，沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)固體只需_________即可，液體取_________ml.二、練習(xí)藥品取用1、取少量固體；2、取小量液體。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流；對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。在試管、燒杯、量筒中，可以直接在火焰上加熱的是___________；不能加熱的是_________；加熱時(shí)墊石棉網(wǎng)的是__________。2、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則：（1）“三不”是：①_____________②__________③____________（2）“三不要、一要”是：“三不要”①_____________②________________③______________“一要”是______________________________________________________________________（3）節(jié)約藥品的方法：沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)，固體只需___________即可，液體取________________。3、取固體藥品時(shí)，取塊狀藥品用______________，取粉末狀的藥品用___________________。4、確定“嘗試題”答案。（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)藥品的取用方法和玻璃儀器洗滌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：藥品的取用方法。<二>相關(guān)知識(shí)回顧：1、寫(xiě)出檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）氣體的方法___________________________________________2、用________夾取塊狀藥品，粉狀藥品用____________或___________取用。3、家里的碗，怎樣才算洗干凈了？（三）嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1、關(guān)于滴瓶中滴管的使用，下列敘述不正確的是（）A．向試管中滴加溶液時(shí)，滴管尖嘴不要伸入試管內(nèi)B．不能將滴管水平拿持C．加完藥品后應(yīng)將滴管洗耳恭聽(tīng)凈再放加原瓶D．滴管除了原滴瓶外，不能放別的地方2、傾倒液體藥品時(shí)瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心的原因是（）A．防止藥液液流到桌子上B.防止殘液流下腐蝕標(biāo)簽C.倒液體時(shí)看標(biāo)簽方便D.便于傾倒液體3、你在家里洗附有菜油的碗時(shí)，怎樣操作才洗得又快又干凈__________；__________。碗洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是_________________________________________________________。二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。ㄒ唬┳詫W(xué)新知知識(shí)點(diǎn)3固體藥品取用教師示范學(xué)生活動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)思考題1、塊狀藥品取用一橫、二放、三慢立2、粉狀藥品取用一平、二送、三直立1、取一鋅粒于試管中。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末。3、用紙槽取細(xì)沙。1、用________夾取塊狀藥品。2、取用少量粉狀藥品時(shí)用_______或______。3、將一顆鐵釘豎放入試管中產(chǎn)生的結(jié)果是_______________________________________知識(shí)點(diǎn)4液體藥品取用教師示范學(xué)生活動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)思考題1、傾倒液體2、液體取量（1）滴管的使用。（2）量（3）定1、（以水為藥品）傾倒液體（液體不得超過(guò)試管容積的1/3）2、取2ml稀鹽酸（1）滴管的使用（2）向鋅粒滴加鹽酸（3）用量筒量?。?）用滴管定容（5）將鹽酸加入碳酸鈉粉末1、傾倒液體時(shí)，瓶塞應(yīng)_____在桌面，瓶上的標(biāo)簽應(yīng)________________________________。2、固體藥品通常保存在____________________里。3、量取一定量的液體藥品常用_____________量出其體積。4、向鋅粒滴加鹽酸時(shí)，鋅粒表面有產(chǎn)生。5、取用少量液體藥品常用。6、碳酸鈉粉加入鹽酸時(shí)生成了能使澄清碳水變渾濁________氣體。知識(shí)點(diǎn)5玻璃儀器的洗滌教師示范學(xué)生活動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)思考題洗滌實(shí)驗(yàn)用后的玻璃儀器玻璃儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)：____________________________________________________2、如果試管內(nèi)壁有油脂，要先用________去洗，后用水沖洗干凈。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、液體藥品的取用時(shí)瓶塞應(yīng)__________桌面，試劑瓶上的標(biāo)簽應(yīng)用______________。2、量筒的使用：量筒必須____________視線與量筒內(nèi)液體凹液面__________處________（填“仰視”，“俯視”，“水平”）。3、滴管的使用方法：（1）滴管是用于量取_________（填“大量”，“適量”，“少量”液體藥品；）（2）取液后橡膠帽應(yīng)__________（填“平放”，“倒置”，“向上”）；（3）用過(guò)的滴管應(yīng)_________（填“放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上”，“其它地方”，“用清水沖洗干凈”，“再吸取別的試劑”）。4、玻璃儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是：玻璃儀器內(nèi)壁。5、確定“嘗試題”的答案。（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與<一>學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握物質(zhì)加熱的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):物質(zhì)的加熱<二>相關(guān)知識(shí)回顧：1、鋪墊練習(xí)（1）液體藥品取用時(shí)，一定量的液體用________量?。ㄌ睢暗喂堋?，“量筒”，下同）少量液體用_________。（2）蠟燭燃燒時(shí)，火焰分___________、____________、____________，最明亮的是________，溫度最高的是_____________。2、引新練習(xí)（1）酒精燈的火焰分為_(kāi)___________、___________、____________，溫度最高的是______，溫度最低的是____________。（2）稱(chēng)量物質(zhì)時(shí)，托盤(pán)天平的左盤(pán)應(yīng)放_(tái)________，右盤(pán)應(yīng)放_(tái)__________。<三>嘗試題，完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)1、下列實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是（）2、下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）3、下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如圖所示儀器的放置方法正確的是（）5、如圖所示，是初中化學(xué)常見(jiàn)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，其中正確的是（）6、實(shí)驗(yàn)室的下列做法中正確的是（）A．為了節(jié)約藥品，用剩的藥品應(yīng)放回原瓶B．為了獲得更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，可觸摸藥品或嘗藥品的味道C．為了看到標(biāo)簽，傾倒試液時(shí)，標(biāo)簽不能向著手心D．為了安全，給試管里的液體加熱時(shí)，試管口不能朝著有人的方向二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行！）（一）自學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)6酒精燈的使用教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀察思考題1、火焰；2、酒精燈的酒精量；3、二個(gè)“絕對(duì)禁止”；4、用完酒精燈后的操作方法；5、失火處理方法。1、試探2、參閱課本P20末完成有關(guān)思考題1、酒精燈的火焰分為_(kāi)___層，溫度最高的是________，加熱物質(zhì)時(shí)用酒精燈的________。2、酒精不能超過(guò)酒精燈容積的_______。3、使用酒精燈注意事項(xiàng)（兩個(gè)絕對(duì)禁止）：（1）__________（2）_____________________4、用完酒精燈后的操作__________________________5、若碰倒酒精燈，酒精酒出失火時(shí)的處理方法：__________

___________________________知識(shí)點(diǎn)7給物質(zhì)加熱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)[1-10]思考題1、演示：給液體加熱2、點(diǎn)撥：加熱時(shí)的注意事項(xiàng)1、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液。2、加熱試管1、給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)應(yīng)先________后集中_______。2、給試管里的液體加熱，注意事項(xiàng)：（1）試管與桌面約成________角；（2）液體不能超過(guò)試管容積的____；（3）試管口不能________________。3、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液時(shí)有________生成，加熱試管的現(xiàn)象為_(kāi)_______________________。知識(shí)點(diǎn)8托盤(pán)天平的使用（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、酒精燈的使用方法。（1）檢查：酒精的量不能超過(guò)燈身容積的_________。（2）點(diǎn)燃：用_________點(diǎn)燃。（3）燈焰：燈焰分為_(kāi)__________、___________、_________三層，________的溫度最高，______火焰最明亮。（4）意外事故的處理：酒精燈不慎打翻，使少量酒精外溢，在桌面上燃燒起來(lái)時(shí)，應(yīng)_________。（5）熄滅：用_________蓋滅，不用時(shí)必須________，防止酒精揮發(fā)。（6）注意事項(xiàng)為“三禁”：①一禁：____________________；②二禁：______________________；③三禁：___________________________。2、物質(zhì)的加熱（1）現(xiàn)有下列儀器：試管、蒸發(fā)皿、燒杯、燒瓶、集氣瓶、量筒、燃燒匙?；卮鹣铝袉?wèn)題：①可在火焰上直接加熱的儀器_________、_________、_________；②必須墊上石棉網(wǎng)才能在火焰上加熱的儀器，________、________；③不能在燈焰上加熱的儀器_______________。（2）用試管的加熱①固體：先________，后________；試管口_________（填“向上”“向下”“略低于管低”）。②液體：a液體量不超過(guò)_________；b先_______，后_________；c試管口與桌面成______角；d試管口不能對(duì)著有_________或_________。（3）注意事項(xiàng)：①試管處壁不能有_________；②加熱時(shí)試管不內(nèi)接觸________；③加熱完畢不能用_______，也不能直接放在__________上。3、確定“嘗試題”的答案（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）

第二單元我們周?chē)目諝庹n題1空氣（3課時(shí)）本課題的課標(biāo)要求：1、了解空氣的成分，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確觀察、描述實(shí)驗(yàn)的方法。2、會(huì)識(shí)別一些常見(jiàn)的易分辯的典型的混合物和純凈物。3、體驗(yàn)探空氣成分的過(guò)程，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、初步認(rèn)識(shí)空氣污染給人類(lèi)和自然帶來(lái)的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注自然的情感。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與（一）學(xué)習(xí)目的：1、了解空氣的成分；2、通過(guò)共同設(shè)計(jì)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，體驗(yàn)探究樂(lè)趣。（二）相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊練習(xí)（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：氧氣_________氮?dú)鈅_______水蒸氣________二氧化碳________（2）動(dòng)物離開(kāi)空氣就會(huì)死亡，這說(shuō)明空氣中存在有_______________。2、引新練習(xí)：根據(jù)下列現(xiàn)象，請(qǐng)猜一猜空氣中存在的物質(zhì)。（1）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有_____________。（2）石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，這說(shuō)明空氣中含有_______________。（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說(shuō)明空氣中含有_________________。（4）以空氣為原料，生產(chǎn)氮肥，說(shuō)明空氣中含有_________________________________。（三）嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（共6分）1、最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣組成的科學(xué)家是（）A、瑞典的舍勒 B、英國(guó)的湯姆生 C、法國(guó)的拉瓦錫 D、意大利的阿伏加德羅2、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：空氣由_______和_______組成，其中_____約占空氣體積的.二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。ㄒ唬┳詫W(xué)新知知識(shí)點(diǎn)1空氣成分的發(fā)現(xiàn)教師講述學(xué)生活動(dòng)1、O2的發(fā)現(xiàn)。2、提出空氣是由N2和O2組成。1、18世紀(jì)70年代瑞典科學(xué)家__________和英國(guó)科學(xué)家___________分別發(fā)現(xiàn)并制得了_______。2、最早運(yùn)用天作為研究化學(xué)的工具，并得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的科學(xué)家是__________化學(xué)家。知識(shí)點(diǎn)2：空氣中O2含量的測(cè)定教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)思考題用右圖所示裝置指導(dǎo)：1、安裝2、實(shí)驗(yàn)步驟（1）氣密性（2）盛水（3）五等份空氣（4）點(diǎn)燃（5）觀察、交流3、原理4、結(jié)論5、討論與交流（1）實(shí)驗(yàn)所得O2體積少1/5的原因（2）剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)1、安裝實(shí)驗(yàn)裝置2、實(shí)驗(yàn)：（1）檢查裝置的氣容性（2）水槽盛水（3）5等份水上容器作記號(hào)（4）點(diǎn)燃紅磷，立即伸入鐘罩內(nèi)，并塞緊（5）觀察交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、寫(xiě)出化學(xué)原理（用反應(yīng)式表示）4、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論5、討論與交流（1）實(shí)驗(yàn)完畢，測(cè)定體積，少于1/5，可能的原因？（2）剩余的4/5的氣體，能否燃燒？是否支持燃燒？1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）紅磷燃燒時(shí)發(fā)出________，放出______________。（2）鐘罩內(nèi)水面上升___________________________________。2、實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)表示式為_(kāi)___________________3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_________________________________________（1）______________________（2）______________________（3）______________________5、實(shí)驗(yàn)剩余的4/5的氣體主要是氮?dú)猓稍搶?shí)驗(yàn)推知：氮?dú)猓∟2）的化學(xué)性質(zhì)______（填“活潑”或“不活潑”），氮?dú)獠籣_____，氮?dú)獠灰兹苡谒甠____________。知識(shí)點(diǎn)3：空氣的成分教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)閱讀、看圖思考題指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀、參看課本P27末閱讀課本P27末倒數(shù)第三段空氣的成分（按體積分?jǐn)?shù)）氮?dú)猓∟2）______________氧氣（O2）_______________________0.94%______（0.03%）,其它氣體和雜質(zhì)____________（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納自己已學(xué)懂的知識(shí)、未學(xué)懂的知識(shí)及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，給“嘗試題”評(píng)定分?jǐn)?shù)，并完成“合作學(xué)習(xí)記錄單”。小組合作學(xué)習(xí)記錄單學(xué)習(xí)內(nèi)容已學(xué)懂的知識(shí)未學(xué)懂的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)嘗試題評(píng)價(jià)__________分三、合作學(xué)習(xí)（不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)）（一）互教互學(xué)小組合作交流：對(duì)下列問(wèn)題取得共識(shí)，并推出在全班交流的代表。1、按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，空氣的成分，________78%，________21%，稀有氣體的含量為_(kāi)________，二氧化碳的含量為_(kāi)_________，水蒸氣及其它氣體和雜質(zhì)含量為_(kāi)_____________。2、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①_______________________________；②___________________________。（2）紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)表示或________________________________________。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_______________________________________________________________。（4）分析：實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果氧氣（O2）體積小于1/5的原因：①__________________________；②______________________________________；③______________________________________。（二）交流與討論1、小組代表在班上交流。2、小組之間、老師與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（另發(fā)活頁(yè)作業(yè)）五、課后反思：暢談學(xué)習(xí)收獲（知識(shí)、方法、感受、問(wèn)題）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)參與（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握混合物與純凈物的區(qū)別。2、了解N2、O2、稀有氣體，主要物理性質(zhì)和用途。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：N2、O2、稀有氣體的用途。（二）相關(guān)知識(shí)回顧1、鋪墊練習(xí)（1）按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，空氣中______21%，______78%，______0.94%，______0.03%，水蒸氣及其它氣體的雜質(zhì)含量為_(kāi)______%，可見(jiàn)，空氣是由_____（填“一種”“多種）物質(zhì)組成的。（2）下列是氧氣的用途：①能供呼吸;②支持燃燒.回答:人和動(dòng)物在自然界中能生存，說(shuō)明氧氣___________；家里的燃料燃燒說(shuō)明氧氣能______________。2、引新練習(xí)（1）廚房中的物質(zhì)：蔗糖（白糖）、白醋、食鹽、味精、自來(lái)水中，由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)是__________________________，由多種物質(zhì)組成的是_______________。（2）空氣中78%的是氮?dú)猓∟2），常溫下，氮?dú)獾念伾?、氣味、狀態(tài)分別是________________，紅磷（P）在氮?dú)庵衉_____________（填“能燃燒”或“不能燃燒”）的事實(shí)說(shuō)明：氮?dú)鈅______燃燒（填“能支持”或“不能支持”），原因是氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)____________氧氣（O2）活潑（填“比”或“不如”）。(三)嘗試題：完成下列各題，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（共分）1、空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體是（）A、氮?dú)? B、氧氣 C、二氧化碳 D、水蒸氣2、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）A、食用醋 B、天然氣 C、含碘鹽 D、蒸餾水3、下列物質(zhì)的用途中，利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（）A、氧氣用于煉鋼 B、稀有氣體用作保護(hù)氣C、氮?dú)庥糜谥圃旎? D、稀有氣體用于電光源4、電工使用的“驗(yàn)電筆”內(nèi)充有的氣體的名稱(chēng)是_________，有電時(shí)，“驗(yàn)電筆“發(fā)出____光。二、自主學(xué)習(xí)（相信自己：不是孬種，我能行?。ㄒ唬┳詫W(xué)新知知識(shí)點(diǎn)4：混合物和純凈物教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、自學(xué)指導(dǎo)：參閱課本P27學(xué)習(xí)混合物與純凈物2、點(diǎn)撥：（1）純凈物：有固定不變的組成（即能寫(xiě)出具體的化學(xué)式，如：高錳酸鉀（KMnO4），葡萄糖（C6H12O6）等。（2）混合物：無(wú)固定組成（即不能寫(xiě)出化學(xué)式，如：空氣、天然水、天然氣等）3、講解：判斷純凈物和純凈物的方法，只看物質(zhì)多少，不看表面現(xiàn)象，如（1）混合物：清潔的空氣、白酒、純凈水、礦泉水、白醋、稀有氣體、生鐵、鋼等（2）純凈物：液氧、冰和水的混合物、蒸餾水、水銀、紅磷、氯酸鉀1、填空：由_____________組成的物質(zhì)叫混合物；由_____________組成的物質(zhì)叫純凈物。2、練習(xí)：下列物質(zhì)中________________________是混合物，_______________________________是純凈物。①海水②啤酒③高錳酸鉀④果汁⑤澄清石灰水⑥液氮（N2）⑦氖氣（Ne）⑧臭氧（O3）3、列舉出存在于空氣中的四種純凈物①___________________②_____________________③___________________④_____________________知識(shí)點(diǎn)5氧氣的用途教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)1、自學(xué)指導(dǎo)：參閱課本P28第三段學(xué)習(xí)氧氣的作用。2、講解：氧氣的有害之處。（1）支持金屬銹蝕（2）供給有害細(xì)菌生長(zhǎng)按下列要求寫(xiě)出氧氣的用途和有害之處。1、有利一面：（1）氧氣能供呼吸：__________、__________、__________、__________。（2）氧氣能支持燃燒：__________、__________2、有害一面：（1）__________________________________（2）__________________________________知識(shí)點(diǎn)6氮?dú)猓∟2）性質(zhì)及作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)指導(dǎo)：參閱課本P28-29最后一段學(xué)習(xí)氮?dú)獾男再|(zhì)1、物理性質(zhì)2、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)1、氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)（1）通常情況下，氮?dú)馐且环N__________、___________的____________。（2）氮?dú)鈅________溶于水（填“易”或“不易”）（3）氮?dú)獗瓤諝鈅_________（填“重”“輕”“略輕”“略重”）2、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)氮?dú)獾挠猛?、化學(xué)性質(zhì)不活動(dòng)，一般地情況下：a、_____支持燃燒；（填“能”或“不能”）b、_____供呼吸。（填“能”或“不能”）1、焊接金屬用N2作______________；2、燈泡充N(xiāo)2____________________；3、食品包裝時(shí)充N(xiāo)2可以__________。2、特定條件下，氮?dú)饪梢院湍承┪镔|(zhì)反應(yīng)。4、化工原料：（1）生產(chǎn)硝酸（NHO3）；（2）生產(chǎn)化肥（氮肥）知識(shí)點(diǎn)7稀有氣體的性質(zhì)及用途教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自學(xué)指導(dǎo)：參閱課本P29-30學(xué)習(xí)稀有氣體的性質(zhì)及作用。1、稀有氣體：氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣的總稱(chēng)2、物理性質(zhì)3、化學(xué)性質(zhì)：很不活潑4、用途1、稀有氣體是_____氣、_____氣、_____氣、_____氣、氙氣的總稱(chēng)。2、稀有氣體的物理性質(zhì)：稀有氣體都是________、_______。3、稀有氣體化學(xué)性質(zhì)：____________(填“不活潑”、“很不活潑”、“活潑”)4、稀有氣體的用途：（1）常用________，焊接金屬時(shí)用稀有氣體來(lái)隔絕空氣。（2）作________，在通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光，如氖氣在通電條件下發(fā)出紅色。（3）激光技術(shù)，冷卻劑，麻醉劑。（二）自學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸