薄弱學(xué)科再提高總結(jié)（3篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)薄弱學(xué)科再提高總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任一（5）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)____活動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一學(xué)期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多____的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞的應(yīng)用，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，極大豐富了學(xué)生的詞語庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還____了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)領(lǐng)讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。三、加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。薄弱學(xué)科再提高總結(jié)（二）老君小學(xué)加強(qiáng)英語薄弱學(xué)科的工作措施根據(jù)本期中心校抽考成績(jī)來看，我校經(jīng)過認(rèn)真的分析、研討，大家一致認(rèn)為，我校的三、四、五、六年級(jí)英語相比之下較為薄弱。為盡快趕上，提高學(xué)生總體成績(jī)，本學(xué)期特定以下加強(qiáng)英語薄弱學(xué)科工作的措施：一、安排英語教師去商小進(jìn)行聽課交流。擬定____月7、8、____日由教導(dǎo)主任帶隊(duì)組成交流團(tuán)與商小英語教師進(jìn)行溝通交流，看看商小教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的，然后聯(lián)系自己工作實(shí)際探討適合自己的教法學(xué)法，從而有針對(duì)性的抓質(zhì)量。二、適時(shí)____英語學(xué)科教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。擬定____月____日開展《如何構(gòu)建英語高效課堂》專題講座，要求英語科任教師輪流發(fā)言。三、加強(qiáng)英語課后輔導(dǎo)。學(xué)校安排每周一至周五午飯后（即12：10-12：30）英語課任教師對(duì)自己所帶的學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。四、重視單元練考。英語學(xué)科單元檢測(cè)由教導(dǎo)處監(jiān)管。每次檢測(cè)科任教師要向教導(dǎo)處報(bào)告考試時(shí)間，教導(dǎo)處要檢查考試____、閱卷、成績(jī)登記及講評(píng)情況。根據(jù)考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品由學(xué)校提供。五、加大聽評(píng)議課力度，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。本學(xué)期通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對(duì)薄弱學(xué)科的聽評(píng)議課，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向____分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。并嚴(yán)格按照中心校要求，做好“天天教學(xué)效果檢查制”和“周教學(xué)效果驗(yàn)收制”的工作安排。六、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。學(xué)校要求落實(shí)好結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，并制定好結(jié)對(duì)幫扶方案上報(bào)?？傊緦W(xué)期將由教導(dǎo)處____實(shí)施，通過各種形式（例如。薄弱學(xué)科再提高總結(jié)（三）清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案一、薄弱學(xué)科成因的分析二、具體措施1、堅(jiān)定信念"我能行".弱科生一般都學(xué)有所長(zhǎng)，并非____或低能.其素質(zhì)和平常學(xué)生無異，有的反應(yīng)還較快.我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，幫其樹立起能夠?qū)W好薄弱學(xué)科的信心，思想上堅(jiān)定"我能行'.2、教師要多采取情感投入.古人言："親其師，信其道".學(xué)生對(duì)老師有感情才會(huì)聽取老師的教悔，否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，通過交流，增進(jìn)了解，加強(qiáng)信任，消除心理隔閡，實(shí)現(xiàn)情感共鳴.在這樣的情況下，通過引導(dǎo)，才會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果.3、教師還可開展學(xué)科導(dǎo)學(xué)活動(dòng).分階段，分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生____交給相應(yīng)的科任教師，讓老師特別____他們.老師可采取課上適中的問題提問，課下情感交流，方法指導(dǎo)，作業(yè)督察等多種導(dǎo)學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué).4、學(xué)生方面要強(qiáng)弱聯(lián)合，把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組，或適當(dāng)插入一至兩個(gè)優(yōu)秀生在里面，取甲之長(zhǎng)，補(bǔ)乙之短，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，從而達(dá)到補(bǔ)弱的目的.5、機(jī)制激勵(lì).班上可通過班委會(huì)制定多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓偏科生一有進(jìn)步就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，得到老師和同學(xué)的肯定.如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)，或量化加分.或根據(jù)其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們擔(dān)任班委，參與班上管理工作，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.還有一種切實(shí)可行的措施是：在教室的醒目處設(shè)立星級(jí)激勵(lì)榜，張榜公布學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué).可用一顆星或多顆星來代表其進(jìn)步的程度，讓大家有目共睹弱科生的每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓該學(xué)生時(shí)