第五講心理咨詢的一般過(guò)程和方法演示文稿

第五講心理咨詢的一般過(guò)程和方法演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共122頁(yè)。優(yōu)選第五講心理咨詢的一般過(guò)程和方法當(dāng)前2頁(yè)，總共122頁(yè)。幾個(gè)問(wèn)題：1、開(kāi)展心理咨詢需要做哪些準(zhǔn)備？怎樣布置心理咨詢室？2、如何理解心理咨詢的一般過(guò)程？各階段的任務(wù)和要求是什么？3、診斷分析的主要任務(wù)是什么？對(duì)當(dāng)事人的了解應(yīng)該包括那些方面？4、制定輔導(dǎo)（治療）方案的主要內(nèi)容及要求是什么？5、如何看待心理干預(yù)（心理介入），有何要求？如何進(jìn)行心理干預(yù)？6、咨詢師如何選擇有效的咨詢方法？7、什么是咨詢關(guān)系？8、如何建立良好的咨詢關(guān)系？當(dāng)前3頁(yè)，總共122頁(yè)。心理咨詢個(gè)案例1：某生，男，15歲，初中學(xué)生，獨(dú)子，身體健康，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，從不主動(dòng)與他人交往和參加集體活動(dòng)，多疑、自卑，膽小，但自尊心強(qiáng)。例2：某生，女，11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子，身體健康，活潑、學(xué)習(xí)中等。父母離異，由奶奶撫養(yǎng)，愛(ài)發(fā)脾氣，任性、自我中心，從不做家務(wù)。當(dāng)前4頁(yè)，總共122頁(yè)。心理咨詢個(gè)案例3：某生，男，12歲，五年級(jí)學(xué)生，獨(dú)子，身體健康。1-3年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等。現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不守課堂紀(jì)律，常影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。人際關(guān)系一般，但成績(jī)好的同學(xué)不愿與之交往，他很氣憤。班主任談話還聽(tīng)，拒絕任何科任教師的批評(píng)。當(dāng)前5頁(yè)，總共122頁(yè)。第一節(jié)心理咨詢的準(zhǔn)備和要求一、咨詢師的專業(yè)化準(zhǔn)備二、咨詢?cè)O(shè)施與環(huán)境的要求三、咨詢過(guò)程應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題當(dāng)前6頁(yè)，總共122頁(yè)。一、咨詢師的專業(yè)要求通過(guò)職前學(xué)習(xí)與職業(yè)訓(xùn)練，掌握心理咨詢工作者專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范。（一）咨詢師的文化知識(shí)要求1、本體性知識(shí)（一般文化素養(yǎng)）2、條件性知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）3、實(shí)踐性知識(shí)（工作經(jīng)驗(yàn)）當(dāng)前7頁(yè)，總共122頁(yè)。專業(yè)知識(shí)：專業(yè)基礎(chǔ)理論：心理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等專業(yè)骨干課程：心理測(cè)量學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、咨詢心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、臨床心理學(xué)、心理治療技術(shù)、團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)、家庭療法等；當(dāng)前8頁(yè)，總共122頁(yè)。當(dāng)前9頁(yè)，總共122頁(yè)。知識(shí)鏈：心理咨詢的理論和方法1、精神分析學(xué)的理論與方法2、行為主義的理論與方法3、人本主義的理論與方法4、認(rèn)知－－行為的理論與方法5、家庭系統(tǒng)療法6、其他咨詢理論與方法當(dāng)前10頁(yè)，總共122頁(yè)。（二）咨詢師的專業(yè)能力要求1、一般能力1）觀察分析的能力2)整合信息的能力3）人際交往的能力4）言語(yǔ)表達(dá)的能力5）理解人的能力6）解決問(wèn)題的能力7）影響人的能力8）自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)的能力當(dāng)前11頁(yè)，總共122頁(yè)。2、專業(yè)能力（不同的心理學(xué)派有不同的要求）：心理測(cè)量與診斷行為觀察個(gè)別會(huì)談團(tuán)體輔導(dǎo)心理教育心理治療等技能。當(dāng)前12頁(yè)，總共122頁(yè)。注意：優(yōu)秀咨詢師的特征Egan（1998）的助人智能：1、自我覺(jué)知、成熟2、對(duì)人類有心理學(xué)與人性的理解和體驗(yàn)3、頓悟與洞察事物的能力4、容受曖昧與處理不明狀況的能力5、重整問(wèn)題的架構(gòu)與所獲得信息，使其具有使用價(jià)值6、避免刻板印象，具有彈性的整體觀7、了解事物之間關(guān)系的能力、明白推力，還有直覺(jué)上的盲點(diǎn)，統(tǒng)合能力8、不拘泥于自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事情深謀遠(yuǎn)慮9、可以是關(guān)心理解、又愿意接受挑戰(zhàn)與困難的人。當(dāng)前13頁(yè)，總共122頁(yè)。作為新手的咨詢師要面對(duì)的問(wèn)題1、應(yīng)對(duì)自身的焦慮；2、做自己，表現(xiàn)自己；3、避免完美主義；4、對(duì)自己的局限性保持誠(chéng)實(shí)；5、理解沉默；6、應(yīng)對(duì)來(lái)訪者的要求；7、應(yīng)對(duì)缺乏投入的來(lái)訪者；8、容忍模糊；9、避免在來(lái)訪者中迷失自己；當(dāng)前14頁(yè)，總共122頁(yè)。10、建立幽默感；11、與來(lái)訪者分享責(zé)任；12、拒絕給予建議；13、明確作為咨詢師的角色；14、學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)；15、建立自己的咨詢風(fēng)格16、作為一個(gè)人和專家都要保持活力當(dāng)前15頁(yè)，總共122頁(yè)。（三）接受心理咨詢，解析和了解自我1、職前接受心理咨詢的重要性2、自我解析和認(rèn)識(shí)的主要1）自己的需要與價(jià)值觀念；2）自己的情感與態(tài)度；3）自己的認(rèn)知方式與基本信念(包括潛意識(shí)/心理定勢(shì)等)4）自己的性格與行為方式；5）自己的能力與創(chuàng)造性；6）自己的優(yōu)點(diǎn)與不足等。當(dāng)前16頁(yè)，總共122頁(yè)。（四）調(diào)整自己，以職業(yè)要求開(kāi)展咨詢1、以當(dāng)事人為中心，保持中立的思想、情感和觀念2、不論身份，無(wú)條件接納、關(guān)懷3、“來(lái)者不拒，去者不追”？4、尊重、真誠(chéng)、保密5、遵守心理咨詢師的倫理規(guī)范和要求6、咨詢師的角色意識(shí)當(dāng)前17頁(yè)，總共122頁(yè)。中國(guó)心理學(xué)會(huì)

臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則

（第一版）總則

1.專業(yè)關(guān)系2.隱私權(quán)與保密性3.職業(yè)責(zé)任4.心理測(cè)量與評(píng)估5.教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo)6.研究和發(fā)表7.倫理問(wèn)題處理附：本守則所包含的專業(yè)名詞定義當(dāng)前18頁(yè)，總共122頁(yè)。咨詢師的角色與功能（多重角色)1、傾聽(tīng)者2、示范者3、訓(xùn)練者4、醫(yī)生5、老師（教導(dǎo)者）6、伙伴（朋友）7、支持者或鼓勵(lì)者8、評(píng)價(jià)或診斷者、監(jiān)督者、建議者、9、——————？當(dāng)前19頁(yè)，總共122頁(yè)。二、咨詢?cè)O(shè)施與環(huán)境要求（一）咨詢室(心理輔導(dǎo)中心)1、環(huán)境要求咨詢員倫理規(guī)范、職責(zé)和當(dāng)事人權(quán)責(zé)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該擺放到明顯的地方。幽靜、雅致、生活化；寬松、舒適；有利于來(lái)訪者情緒放松和集中注意力進(jìn)行會(huì)談和思考。2、咨詢室的配置

1）會(huì)談室2）測(cè)評(píng)室3）小組活動(dòng)室4）工作人員辦公室等當(dāng)前20頁(yè)，總共122頁(yè)。3、咨詢的輔助手段和工具1）辦公用品、電腦、文件柜2）沙發(fā)、茶幾、治療躺椅3）輔助治療儀器和設(shè)備，如錄音機(jī)、電視機(jī)、生理反饋儀、放松按摩椅等4）各種心理測(cè)驗(yàn)工具5）團(tuán)體治療（輔導(dǎo)）工具等當(dāng)前21頁(yè)，總共122頁(yè)。（二）咨詢?nèi)藛T的配置及分工1、接待員與助手：介紹、受理、心理測(cè)驗(yàn)等；2、初級(jí)心理咨詢師：心理教育、心理診斷與輔導(dǎo)（面談、電話、團(tuán)體輔導(dǎo)）3、高級(jí)心理咨詢：心理教育、心理咨詢與治療4、心理咨詢專家：會(huì)診、治療和研究，培訓(xùn)和督導(dǎo)初級(jí)心理咨詢師。當(dāng)前22頁(yè)，總共122頁(yè)。三、心理咨詢中應(yīng)該注意的問(wèn)題1、如何進(jìn)行價(jià)值干預(yù)與行為導(dǎo)向的問(wèn)題2、情感介入的問(wèn)題（必須、必要、積極作用）3、咨詢方法的選擇問(wèn)題4、心理咨詢輔助儀器和測(cè)量工具的使用問(wèn)題5、咨詢師遵守職業(yè)倫理規(guī)范的問(wèn)題6、注意爭(zhēng)取社會(huì)（專家、醫(yī)院、社團(tuán)、家庭）的支持與配合問(wèn)題7、咨詢費(fèi)用與時(shí)間的確定問(wèn)題8、咨詢療效的評(píng)估問(wèn)題（如醫(yī)療事故問(wèn)題）等當(dāng)前23頁(yè)，總共122頁(yè)。第二節(jié)心理咨詢的一般過(guò)程和要求一、關(guān)于心理咨詢階段的劃分（一）三階段第一階段：開(kāi)始，了解情況，建立關(guān)系第二階段：中間，診斷分析，輔導(dǎo)治療第三階段：結(jié)束，檢查鞏固,逐漸結(jié)束（二）四階段論1、精神分析療法的四階段2、行為療法的四階段當(dāng)前24頁(yè)，總共122頁(yè)。（三）五階段Shea(1988):1、介紹；2、開(kāi)始；3、主體；4、結(jié)束；5、終止。Lvey(1988)典型的臨床面談：1、建立關(guān)系和面談結(jié)構(gòu)，2、收集信息，界定問(wèn)題，找出資源；3、確立治療效果（目標(biāo)）和治療計(jì)劃；4、尋找其它辦法和面質(zhì)當(dāng)事人的自相矛盾；5、鼓勵(lì)來(lái)訪者把受益和技能推廣應(yīng)用當(dāng)前25頁(yè)，總共122頁(yè)。二、心理咨詢的基本過(guò)程及同階段的任務(wù)和要求（一）建立關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)----受理（二）了解情況，診斷分析----初步的自我認(rèn)識(shí)（三）確立目標(biāo)，尋找對(duì)策----進(jìn)一步的自我認(rèn)識(shí)（四）心理介入，促進(jìn)轉(zhuǎn)化----自我行動(dòng)（五）檢查鞏固，促進(jìn)遷移----自我發(fā)展（六）終結(jié)關(guān)系，轉(zhuǎn)介他人----自我實(shí)現(xiàn)當(dāng)前26頁(yè)，總共122頁(yè)。（一）建立關(guān)系，相互接納

1、意義：既是心理咨詢的前提，又是其基本途徑。

2、任務(wù)：建立信任、合作、和諧、認(rèn)同的咨詢關(guān)系。3、要求：熱情、尊重、同理心、真誠(chéng)、無(wú)條件接納。當(dāng)前27頁(yè)，總共122頁(yè)。（二）了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

----初步的自我認(rèn)識(shí)1、意義：是幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是心理咨詢的基礎(chǔ)。2、要求1）客觀、全面、深刻、準(zhǔn)確2）初步了解自我，把握問(wèn)題，面對(duì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)前28頁(yè)，總共122頁(yè)。

3、任務(wù)（如學(xué)生）1）學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、年齡、班級(jí)。2）學(xué)生的家庭情況，包括成員結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、教育方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平等。3）個(gè)性特點(diǎn)（人格特征）4）社會(huì)適應(yīng)情況（如學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往、品德?tīng)顩r等）5）問(wèn)題的描述：認(rèn)知、情感、行為表現(xiàn)等當(dāng)前29頁(yè)，總共122頁(yè)。（三）深入分析，確立目標(biāo)，選擇對(duì)策

----進(jìn)一步的自我認(rèn)識(shí)1、意義：這是心理咨詢的關(guān)鍵2、要求：進(jìn)一步的引導(dǎo)其自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我選擇。

1）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)的自我）？

2）我想要什么（理想的自我）？

3）我該怎么樣做（策略與方法）？當(dāng)前30頁(yè)，總共122頁(yè)。3、任務(wù)：

1）明確問(wèn)題的范圍、性質(zhì)、程度、原因；

2）相互討論，確立目標(biāo)；

3）選擇解決問(wèn)題的途徑和方法

4）訂立輔導(dǎo)計(jì)劃和契約關(guān)系，把解決問(wèn)題的方法分階段、步驟、具體化。當(dāng)前31頁(yè)，總共122頁(yè)。（四）心理介入，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

----自我行動(dòng)1、意義：這是心理咨詢的核心

2、任務(wù)：運(yùn)用心理咨詢的理論和方法，采取有效措施，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理調(diào)適，通過(guò)疏導(dǎo)、勸導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)、支持、分析、矯治、訓(xùn)練等，促進(jìn)當(dāng)事人的心理和行為的積極變化和發(fā)展。

3、要求：助人自助，當(dāng)事人積極行動(dòng)，進(jìn)行自我調(diào)適。當(dāng)前32頁(yè)，總共122頁(yè)。（五）檢查鞏固，促進(jìn)遷移

---自我發(fā)展1、意義：這是必要步驟。2、任務(wù)：1）繼續(xù)保持和發(fā)展咨詢關(guān)系，了解計(jì)劃執(zhí)行的情況；2）檢查咨詢效果，及時(shí)調(diào)整咨詢、治療方法；3）支持、鼓勵(lì)良好的行為，鞏固咨詢成果；4）逐漸減少咨詢次數(shù)。3、要求：注意取得學(xué)校、家庭等方面的支持。當(dāng)前33頁(yè)，總共122頁(yè)。（六）終結(jié)關(guān)系，轉(zhuǎn)介他人

----自我追求1、意義：這是心理咨詢的結(jié)束。2、任務(wù)：促進(jìn)自立或轉(zhuǎn)介他人。3、要求：真誠(chéng)、自然結(jié)束咨詢關(guān)系。當(dāng)前34頁(yè)，總共122頁(yè)。三、咨詢過(guò)程中咨詢師對(duì)方法的選擇（一）指示、教育的咨詢方法1、指導(dǎo)、忠告2、保證3、說(shuō)服4、再教育5、暗示6、環(huán)境調(diào)整7、讀書療法8、提供健康的同一化機(jī)會(huì)當(dāng)前35頁(yè)，總共122頁(yè)。（二）行為訓(xùn)練的方法1、放松訓(xùn)練法2、暴露療法3、系統(tǒng)脫敏法4、自我管理行為模式5、多模式治療：臨床行為療法（各種行為療法6、堅(jiān)定性（自信心）訓(xùn)練7、行為塑造法（如代幣法）8、辯證行為治療（DBT）9、厭惡療法10、示范法等。當(dāng)前36頁(yè)，總共122頁(yè)。（三）疏導(dǎo)和表露的方法1、傾訴2、發(fā)泄3、游戲療法4、角色扮演法5、暴露療法6、滿灌療法7、旅游療法8、音樂(lè)療法等當(dāng)前37頁(yè)，總共122頁(yè)。（四）分析、領(lǐng)悟的方法1、自由聯(lián)想法2、釋夢(mèng)3、理性情緒行為療法（ERBT）4、認(rèn)知療法（CT）5、催眠療法6、交流分析法7、作品分析法8、沙盤療法當(dāng)前38頁(yè)，總共122頁(yè)。（五）非指示性療法（以人為中心療法）

1、傾聽(tīng)2、同理心3、Q分類技術(shù)4、自我分析5、交朋友小組6、禪修法7、森田療法當(dāng)前39頁(yè)，總共122頁(yè)。（六）小組療法（團(tuán)體輔導(dǎo)）

1、肯定性訓(xùn)練2、游戲的方法3、家庭系統(tǒng)療法4、團(tuán)體系統(tǒng)訓(xùn)練法5、角色扮演法6、心理劇當(dāng)前40頁(yè)，總共122頁(yè)。第三節(jié)影響心理咨詢有效性的要素問(wèn)題1、心理咨詢和心理治療有效嗎？2、在心理咨詢和治療的情景中，什么導(dǎo)致了當(dāng)事人的心理和行為發(fā)生改變？3、為什么不同的心理咨詢流派，其理論思想、咨詢策略和方法各不相同，但是都具有實(shí)效性？4、是否存在有效的心理咨詢要素（共同因素說(shuō)），它們導(dǎo)致了治療效果？當(dāng)前41頁(yè)，總共122頁(yè)。一、心理咨詢和治療中的共同因素

（commonfactors)(一)哥德弗雷德和帕德瓦（Golfried&Padawer,1982）

1、當(dāng)事人對(duì)治療會(huì)有益的期望；2、治療關(guān)系；3、對(duì)個(gè)人自己和世界獲得一種新的視角；4、矯正性的體驗(yàn)；5、不斷進(jìn)行現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)當(dāng)前42頁(yè)，總共122頁(yè)。(二)約翰.布雷迪（JPBredy）1、治療者與當(dāng)事人的關(guān)系2、促進(jìn)當(dāng)事人對(duì)積極結(jié)果之期望的程序和策略3、促進(jìn)當(dāng)事人的自我價(jià)值感、對(duì)環(huán)境的駕御感和效能感的策略4、使當(dāng)事人更有效地應(yīng)對(duì)某些情景、克服害怕地策略5、當(dāng)事人在治療中獲得新的思考、行為和體驗(yàn)的方式，并且在治療之外予以實(shí)踐6、鼓勵(lì)當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到他的思維、行為和情感最終由他自己控制，自己敢于承擔(dān)治療的責(zé)任。當(dāng)前43頁(yè)，總共122頁(yè)。(三)蘭伯特和貝京（Lambert&Bergin,1994)1、支持因素:宣泄、認(rèn)同治療師、減輕孤立感、積極的關(guān)系、治療同盟、結(jié)構(gòu)化、治療師的專家形象、治療師的以人為本的態(tài)度等。2、學(xué)習(xí)因素：忠告、情感體驗(yàn)、同化困難經(jīng)意、改變個(gè)人效能的預(yù)期、認(rèn)知學(xué)習(xí)、矯正性情緒體驗(yàn)、對(duì)內(nèi)部參考系的了解、反饋、領(lǐng)悟、理性態(tài)度等3、行動(dòng)因素：行為調(diào)控、認(rèn)知性掌控、鼓勵(lì)直面恐懼、冒險(xiǎn)、掌控的努力、示范模仿、實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)、成功體驗(yàn)、修通等。當(dāng)前44頁(yè)，總共122頁(yè)。(四)弗蘭克(Frank,1978,1992)1、心理痛苦的共同性心力委頓說(shuō)（demoralization)：它起源于主觀無(wú)能感，即無(wú)法應(yīng)付他自己以及周圍的人都覺(jué)得他能夠處理的問(wèn)題。表現(xiàn)：對(duì)自己?jiǎn)适判?，不僅感到無(wú)法控制外部環(huán)境，而且也失去力對(duì)自己情緒和思維的控制能力。心態(tài)：焦慮、抑郁、甚至絕望。當(dāng)前45頁(yè)，總共122頁(yè)。2、各種治療的共有因素1）良好的治療關(guān)系：親密的、信任的、真誠(chéng)的、積極的情感；2）治療背景或設(shè)置，如咨詢室的布置、治療輔助工具等；3）一套治療理論或概念體系，被咨詢雙方都接受和相信；4）基于理論的治療程序和方法。當(dāng)前46頁(yè)，總共122頁(yè)。3、各種治療的共有功能1）激起和維持當(dāng)事人的獲助期望；從試一試－－無(wú)望－－有望2）喚起當(dāng)事人的情緒；情緒的疏導(dǎo)、發(fā)泄態(tài)度的轉(zhuǎn)變和形成3）提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)4）增強(qiáng)當(dāng)事人的“主宰感”或自我效能感5）提供機(jī)會(huì)，使當(dāng)事人的思想、體驗(yàn)和行為能夠內(nèi)化并維持療效，并在生活中應(yīng)用。當(dāng)前47頁(yè)，總共122頁(yè)。二、當(dāng)事人（一）哪些人不適合心理咨詢（二）求詢者的動(dòng)機(jī)與面臨的心理問(wèn)題（三）求詢者的生活狀態(tài)與生活背景（四）求詢者的年齡與人格特征人際敏感性與獨(dú)立性阻抗：特質(zhì)性阻抗與動(dòng)機(jī)性阻抗當(dāng)前48頁(yè)，總共122頁(yè)。三、咨詢師（一）咨詢師的角色與功能（多重角色)1、傾聽(tīng)者2、示范者3、訓(xùn)練者4、醫(yī)生5、老師（教導(dǎo)者）6、伙伴7、支持者或鼓勵(lì)者8、評(píng)價(jià)或診斷者、監(jiān)督者、建議者、9、——————？當(dāng)前49頁(yè)，總共122頁(yè)。（二）優(yōu)秀咨詢師的特征Egan（1998）的助人智能：1、自我覺(jué)知、成熟2、對(duì)人類有心理學(xué)與人性的理解和體驗(yàn)3、頓悟與洞察事物的能力4、容受曖昧與處理不明狀況的能力5、重整問(wèn)題的架構(gòu)與所獲得信息，使其具有使用價(jià)值6、避免刻板印象，具有彈性的整體觀7、了解事物之間關(guān)系的能力、明白推力，還有直覺(jué)上的盲點(diǎn)，統(tǒng)合能力8、不拘泥于自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事情深謀遠(yuǎn)慮9、可以是關(guān)心理解、又愿意接受挑戰(zhàn)與困難的人。當(dāng)前50頁(yè)，總共122頁(yè)。（三）咨詢師的職業(yè)與專業(yè)素質(zhì)要求和訓(xùn)練1、文化知識(shí)的要求1）本體性知識(shí)（一般文化素養(yǎng)）2）條件性知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）3）實(shí)踐性知識(shí)（工作經(jīng)驗(yàn)）2、倫理道德規(guī)范3、專業(yè)能力素質(zhì)當(dāng)前51頁(yè)，總共122頁(yè)。咨詢師的專業(yè)能力要求（一）一般能力1、觀察分析的能力2、整合信息的能力3、人際交往的能力4、言語(yǔ)表達(dá)的能力5、理解人的能力6、解決問(wèn)題的能力7、影響人的能力8、自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)的能力當(dāng)前52頁(yè)，總共122頁(yè)。咨詢師的專業(yè)能力要求（二）專業(yè)能力（不同的心理學(xué)派有不同的要求）1、心理測(cè)評(píng)與診斷的能力2、個(gè)別會(huì)談的能力3、團(tuán)體輔導(dǎo)的能力4、結(jié)束咨詢的能力當(dāng)前53頁(yè)，總共122頁(yè)。（四）作為新手的咨詢師要面對(duì)的問(wèn)題1、應(yīng)對(duì)自身的焦慮；2、做自己，表現(xiàn)自己；3、避免完美主義；4、對(duì)自己的局限性保持誠(chéng)實(shí)；5、理解沉默；6、應(yīng)對(duì)來(lái)訪者的要求；7、應(yīng)對(duì)缺乏投入的來(lái)訪者；8、容忍模糊；9、避免在來(lái)訪者中迷失自己；當(dāng)前54頁(yè)，總共122頁(yè)。案例1：憂郁的孩子張晨，四年級(jí)男生，中等個(gè)，皮膚較黑。他來(lái)到咨詢室時(shí)，皺著眉頭，表情憂郁，說(shuō)起話來(lái)顯出與年齡不相符的過(guò)分成熟。下面是他說(shuō)的一段話：“我爸爸是北京大學(xué)的老師，他平時(shí)對(duì)我特嚴(yán)厲，除了平時(shí)上課，還讓我上學(xué)校辦的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班里老師留的作業(yè)有時(shí)候特難，我想半天也做不出來(lái)，這時(shí)爸爸在一邊就會(huì)變得很不耐煩，用手指著我的頭罵：‘笨蛋，豬腦袋！’這還算好的，更多的時(shí)候爸爸會(huì)對(duì)我說(shuō)：‘到樓下轉(zhuǎn)圈去，轉(zhuǎn)夠20圈再上來(lái)，看你到時(shí)候還會(huì)不會(huì)算！’當(dāng)前55頁(yè)，總共122頁(yè)。我們家住5樓，晚上還好，白天一個(gè)人這樣圍著大樓轉(zhuǎn)圈，如果碰上熟人，尤其是同學(xué)，我覺(jué)得特別羞愧，有時(shí)候覺(jué)得簡(jiǎn)直不想活了。我心里也知道爸爸是為我好，但是我特別希望爸爸采取一種啟發(fā)式的方法，態(tài)度不要這樣粗暴，我想那樣的話我會(huì)學(xué)得更好?！苯?jīng)了解，發(fā)現(xiàn)張晨的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)很好，數(shù)學(xué)在班里也是前幾名，但是由于父親的期望值太高，使兒子感受到了太大的壓力，以致不僅影響了他的學(xué)習(xí)積極性，也使得孩子缺乏自信，在情緒上也表現(xiàn)出與年齡不相符合的憂郁。心理健康當(dāng)然也出現(xiàn)了危機(jī)。當(dāng)前56頁(yè)，總共122頁(yè)。案例2：霸道的孩子劉智，男，五年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)相結(jié)實(shí)。是同學(xué)中間有名的“混世魔王”，動(dòng)不動(dòng)就打人，誰(shuí)都不敢招惹他。據(jù)同學(xué)反映，劉平時(shí)在學(xué)校里橫行霸道，經(jīng)常和同學(xué)打架，不僅欺負(fù)男生，也欺負(fù)女生，經(jīng)常揪女同學(xué)的辮子。最近一段時(shí)間，他要挾一個(gè)叫趙雄的男生，讓趙每天放學(xué)之后，不許馬上回家，自己去玩兒，要趙雄站在一邊等他，什么時(shí)候他高興了，才讓他走，否則就打他。并威脅說(shuō)，如果趙雄找老師、家長(zhǎng)告狀，那么……可憐的趙雄只好無(wú)奈地成了劉智的小跟班。當(dāng)前57頁(yè)，總共122頁(yè)。病例三：

程某某，男性，28歲由于婚姻不順利再加上事業(yè)上無(wú)所成就，長(zhǎng)期郁悶，苦惱壓抑，又不愿與人交流，逐漸變得工作不主動(dòng)，生活懶散，不注意衛(wèi)生，常有自語(yǔ)自笑和強(qiáng)迫動(dòng)作，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情感喜怒無(wú)常并伴有幻覺(jué)、幻聽(tīng)和妄想等癥狀，不能主動(dòng)求醫(yī)，食欲減退，反應(yīng)遲鈍，如生了氣或受了刺激病情更加嚴(yán)重，在醫(yī)院做各項(xiàng)檢查都沒(méi)有異常，曾服用“氯氮平”和“舒必利”以及其它藥物三個(gè)月，病情時(shí)輕時(shí)重，一直靠西藥維護(hù)，一旦停藥病情就會(huì)復(fù)發(fā)，后經(jīng)我院診斷為“精神分裂癥”，中醫(yī)辯證屬心虛膽怯，痰熱內(nèi)擾型，采用純中藥“定神丹”系列藥物效果明顯，鞏固治療后痊愈。當(dāng)前58頁(yè)，總共122頁(yè)。他重新返回了校園

宋某，男性，21歲，在校學(xué)生。由于性格一直比較內(nèi)向，再加上升入大學(xué)后，校園行活不大適應(yīng)，人際關(guān)系處得不好，心理壓力挺大，逐漸出現(xiàn)性格改變，不愛(ài)說(shuō)話了，比較孤僻，顯得不合群，有時(shí)呆坐在教室里無(wú)緣無(wú)故的傻笑，情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，對(duì)周圍的事情特別敏感，老懷疑別人對(duì)自已指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)自已壞話，有時(shí)能聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的聲音。當(dāng)前59頁(yè)，總共122頁(yè)。休學(xué)后生活懶散起來(lái)，整天頭不梳，臉不洗的，經(jīng)常喃喃自語(yǔ)，說(shuō)些不著邊際的話，食欲不佳，家長(zhǎng)多方求治，按“精神病”治療，服用奮乃靜，氯硝西泮等幾種西藥治療，雖然病情控制住了，但不能祛根，有時(shí)一點(diǎn)刺激就會(huì)引起病情復(fù)發(fā)。無(wú)奈之下求治于我院“抑郁癥、精神病”治療中心，專家組通過(guò)望聞問(wèn)切，辨證施治屬“痰氣郁結(jié)”型，采用純中藥“定神丹”配合“郁樂(lè)康”系列藥物治療，理氣解郁，化痰開(kāi)竅，一個(gè)月后效果非常顯著，繼續(xù)治療二療程后痊愈，如今已重返大學(xué)，繼續(xù)學(xué)業(yè)。當(dāng)前60頁(yè)，總共122頁(yè)。個(gè)案研究一、案主基本情況1、學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、年齡、班級(jí)。2、學(xué)生的家庭情況，包括成員結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、教育方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平等。3、身體與健康4、個(gè)性特點(diǎn)（人格特征）二、案主的現(xiàn)狀與問(wèn)題描述1、社會(huì)適應(yīng)情況：學(xué)習(xí)適應(yīng)、品德?tīng)顩r、日常行為、人際關(guān)系等2、問(wèn)題的描述：認(rèn)知、情感、行為表現(xiàn)等當(dāng)前61頁(yè)，總共122頁(yè)。三、診斷分析1、問(wèn)題的范圍、類型、性質(zhì)2、心理測(cè)評(píng)3、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因：1）客觀的：生理身體、過(guò)去經(jīng)歷、家庭因素、學(xué)校教育因素、同伴及交往等2）主觀的：認(rèn)知的、情緒的、人格4、誘發(fā)事件5、可能導(dǎo)致的后果當(dāng)前62頁(yè)，總共122頁(yè)。四、輔導(dǎo)目標(biāo)與方法、策略1、輔導(dǎo)目標(biāo)：直接、間接、最終目標(biāo)2、輔導(dǎo)方式：個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)3、輔導(dǎo)方法：1）精神分析療法2）行為療法3）認(rèn)知行為療法4）非指導(dǎo)性療法5）理性－情緒療法6）家庭療法7）現(xiàn)實(shí)療法等當(dāng)前63頁(yè)，總共122頁(yè)。五、輔導(dǎo)過(guò)程的描述六、輔導(dǎo)效果與反思當(dāng)前64頁(yè)，總共122頁(yè)。輔導(dǎo)案例討論：例1、不愿見(jiàn)女老師而輟學(xué)的初三男同學(xué)；例2、從不在公眾場(chǎng)合講話的高中女生；當(dāng)前65頁(yè)，總共122頁(yè)。一、弗洛伊德的精神分析治療理論

1、潛意識(shí)說(shuō)

2、人格結(jié)構(gòu)論：本我、自我、超我

3、人格發(fā)展階段：口唇期、肛門期、生殖器期、潛伏期、生殖期

4、心理障礙產(chǎn)生的原因——潛意識(shí)的沖動(dòng)和童年生活經(jīng)驗(yàn)的壓抑，如社交障礙、各種強(qiáng)迫癥。

精神分析的心理咨詢理論當(dāng)前66頁(yè)，總共122頁(yè)。

5、心理防御機(jī)制：壓抑、投射、置換、合理化、反向形成、軀體化、倒退等6、心理治療方法——挖掘人的潛意識(shí)①自由聯(lián)想（談療法）②催眠法③釋夢(mèng)、口誤、筆誤運(yùn)用對(duì)抗、澄清、移情、解釋技術(shù)等。

精神分析的心理咨詢理論當(dāng)前67頁(yè)，總共122頁(yè)。

二、埃里克遜的新精神分析理論1、自我發(fā)展說(shuō)——人生發(fā)展的八個(gè)階段2、心理障礙產(chǎn)生的原因3、心理咨詢的方法——自我發(fā)展法①談療法②討論法③角色扮演等。

精神分析的心理咨詢理論當(dāng)前68頁(yè)，總共122頁(yè)。輔導(dǎo)案例討論：例1、不愛(ài)學(xué)習(xí)，不守課堂紀(jì)律，屢教不改，成績(jī)差的小學(xué)三年級(jí)的男生。例2、從不在公眾場(chǎng)合講話的高中女生；例3、良好作業(yè)習(xí)慣、自信心等的培養(yǎng)例4、不愿見(jiàn)女老師而輟學(xué)的初三男同學(xué)；例5：如何克服講臟話、亂扔?xùn)|西、貪吃零食、游戲機(jī)成癮不良習(xí)慣等當(dāng)前69頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法一、行為主義心理學(xué)的基本思想（一）基本理論1、經(jīng)典條件反射說(shuō)——“S—R”理論2、斯金納的操作條件的反射說(shuō)——“S—O—R”理論3、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論——模仿學(xué)習(xí)當(dāng)前70頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（二）幾個(gè)基本概念1、刺激：具體事物、言語(yǔ)、符號(hào)刺激2、反應(yīng)：行為反應(yīng)概率、優(yōu)勢(shì)行為反應(yīng)3、強(qiáng)化：正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化、直接與間接定比率強(qiáng)化和變定比率強(qiáng)化定時(shí)距強(qiáng)化和變定時(shí)距強(qiáng)化4、泛化、分化、消退5、學(xué)習(xí)、結(jié)果、預(yù)期、自我效能感當(dāng)前71頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（三）基本觀念1、良好的行為和不良的行為都可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得或轉(zhuǎn)變2、環(huán)境是引起行為發(fā)生的基本條件3、強(qiáng)化是影響行為發(fā)生概率的因素當(dāng)前72頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法二、問(wèn)題行為的形成由于外界社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致消極的行為受到強(qiáng)化，因此而形成了不良的行為反應(yīng)模式。如中學(xué)生的厭學(xué)行為、不誠(chéng)實(shí)行為。1、家庭環(huán)境，如父母的行為示范；2、學(xué)校教育，如教學(xué)要求、教師的言行；3、同伴交往的相互影響；4、社會(huì)文化環(huán)境，如影視媒體的榜樣等。當(dāng)前73頁(yè)，總共122頁(yè)。關(guān)于中小學(xué)生厭學(xué)癥的討論1、厭學(xué)癥的含義、特征危害2、厭學(xué)癥形成的原因3、厭學(xué)癥形成的心理機(jī)制4、心理輔導(dǎo)的策略當(dāng)前74頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法三、行為治療的特點(diǎn)和過(guò)程（一）行為治療的主要特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)以行為為中心；2、強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素等外在變量的作用；3、行為療法強(qiáng)調(diào)對(duì)方法、治療效果進(jìn)行明確的、往往是定量的描述；4、行為療法的技術(shù)以學(xué)習(xí)理論和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為依據(jù)。當(dāng)前75頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（二）行為治療的過(guò)程1、行為評(píng)估（具體、可觀察、數(shù)量化）1)行為問(wèn)題的鑒別:行為不足和行為過(guò)多2)行為的功能分析:(1)前導(dǎo)事件(2)結(jié)果行為(3)行為后效當(dāng)前76頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（二）行為治療的過(guò)程2、行為治療1）確定目標(biāo)行為2）選擇方法技術(shù)3）實(shí)施計(jì)劃3、隨訪（檢查、鞏固治療效果）當(dāng)前77頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法四、行為治療的方法（一）放松訓(xùn)練法

1、肌肉松弛法2、呼吸放松法等當(dāng)前78頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（二）系統(tǒng)脫敏法——各種焦慮、恐懼癥

1、學(xué)會(huì)放松2、尋找焦慮源，并劃分等級(jí)3、實(shí)施脫敏，逐漸減少不良反應(yīng)（強(qiáng)化）想象脫敏與現(xiàn)實(shí)脫敏4、消除不良反應(yīng)5、鞏固結(jié)果等如：社交恐懼癥，演講恐懼癥等當(dāng)前79頁(yè)，總共122頁(yè)。系統(tǒng)脫敏法個(gè)案異性社交恐懼癥的焦慮等級(jí)1、與自己的母親交往2、與自己的姐妹交往3、與自己熟悉的異性鄰居交往4、與自己熟悉的異性老師交往5、與自己熟悉的異性同學(xué)交往6、與自己不太熟悉的異性老師交往7、與自己不太熟悉的異性同學(xué)交往8、與陌生的異性同學(xué)交往當(dāng)前80頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（三）自我管理（SelfManagement)行為模式自我控制無(wú)效的原因：即時(shí)后效與延遲后效的矛盾，四種情況：1、輕微的即時(shí)強(qiáng)化與嚴(yán)重的延遲懲罰的對(duì)立2、輕微的即時(shí)強(qiáng)化與更重的延遲強(qiáng)化的對(duì)立3、即時(shí)的懲罰與延遲強(qiáng)化的對(duì)立4、輕微的即時(shí)懲罰與更嚴(yán)重的延遲懲罰的對(duì)立當(dāng)前81頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法威廉斯（Williams）和洛恩（long）的自我管理技術(shù)的操作步驟：1、選擇目標(biāo)2、監(jiān)測(cè)靶行為3、改變情景因素4、獲取有效的結(jié)果5、鞏固結(jié)果當(dāng)前82頁(yè)，總共122頁(yè)。行為主義咨詢理論與方法（四）其他方法1、行為塑造法（如代幣法）2、示范（模仿）法3、厭惡療法4、滿灌法等。當(dāng)前83頁(yè)，總共122頁(yè)。輔導(dǎo)案例討論例1：不愛(ài)學(xué)習(xí)，不守課堂紀(jì)律，屢教不改，成績(jī)差的小學(xué)三年級(jí)的男生。例2：不堪父母親吵架，無(wú)心上學(xué)，認(rèn)為生活無(wú)意義，想自殺的初一女生。例3，靦腆、內(nèi)向，不合群，害怕與他人交往的高二男生。例4，疑心重重，焦慮不安，擔(dān)心不幸的事會(huì)突然發(fā)生的初中女生。當(dāng)前84頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法一、認(rèn)知－行為療法的基本思想（一）基本的人性觀1、先天的生物性的、心理的傾向(積極與消極）2、認(rèn)知、情緒及行為的關(guān)系：認(rèn)知導(dǎo)致了情緒，情緒推動(dòng)了行為，認(rèn)知也調(diào)控著情緒。不良的情緒是由非理性認(rèn)識(shí)引起，情緒失調(diào)，心理失衡，必然導(dǎo)致行為異常。當(dāng)前85頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法（二）心理咨詢的任務(wù)和目標(biāo)1、心理咨詢的任務(wù)：轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整認(rèn)知例1、一個(gè)自認(rèn)為“不是讀書料”的初中女生2、咨詢目標(biāo)：矯正非理性思想、信念和思維方式；矯正不合適宜的情感；矯正不合適宜的行為；形成理性的思維方式和正確的人生哲學(xué)。當(dāng)前86頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法3、理性——情緒療法的咨詢目標(biāo)艾利斯認(rèn)為，要減低受導(dǎo)者自我毀滅的潛伏傾向，進(jìn)而協(xié)助他擁有一個(gè)較實(shí)際、較寬大、合理的人生哲學(xué)。例2：成績(jī)不錯(cuò)，但自卑、內(nèi)向、退縮，不合群，不愿交往的初中女生（RET）健全的人格：13個(gè)品質(zhì)當(dāng)前87頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法二、心理障礙與行為失調(diào)（一）心理障礙的產(chǎn)生機(jī)制——認(rèn)知歪曲1、自我中心，主觀臆斷；2、以偏概全；3、過(guò)度引伸；4、夸大或縮??；5、極端思維。例3、一個(gè)受到老師批評(píng)，被同學(xué)欺辱的13歲男生。當(dāng)前88頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法（二）關(guān)于非理性信念1、一般性的非理性信念為數(shù)不多，但是聯(lián)系到生活的不同方面，可以演化為多種物化的信念。所有非理性信念可以分為三類，都以“必須”為特征當(dāng)前89頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法三個(gè)必須：1）“我必須干得不錯(cuò)，必須贏得他人的尊重、贊賞，否則我就是一個(gè)糟糕的人”；2）“他人、社會(huì)必須好好待我，否則就應(yīng)該受到譴責(zé)和詛咒”；3）“我的生活必須事事順心，樣樣合意，免除我不想要的任何東西?！碑?dāng)前90頁(yè)，總共122頁(yè)。2、非理性信念往往是以不確切的語(yǔ)言形式存在，很容易進(jìn)入意識(shí)，影響人的思想和行動(dòng)。3、抽象信念常常反映一個(gè)人的價(jià)值觀，它影響一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)、事件或經(jīng)驗(yàn)的解釋和評(píng)價(jià)。認(rèn)知－行為療法當(dāng)前91頁(yè)，總共122頁(yè)。4、一個(gè)人的非理性信念會(huì)使其思維過(guò)程非理性化，出現(xiàn)自損思維。有四種：1）“糟糕可怕化”；2）“不能忍受”；3）包羅一切或過(guò)度概括；4）貶低自我價(jià)值。例4：升學(xué)考試失敗的男生例5：家庭經(jīng)濟(jì)差，體貌不佳的16歲女生認(rèn)知－行為療法當(dāng)前92頁(yè)，總共122頁(yè)。5、非理性信念的形成原因1）先天的自損傾向；2）兒童時(shí)期學(xué)習(xí)獲得；3）人們易把理性信念過(guò)度概括、夸大，轉(zhuǎn)化為非理性信念；4）生活中不斷強(qiáng)化、鞏固非理性信念。認(rèn)知－行為療法當(dāng)前93頁(yè)，總共122頁(yè)。三、艾里斯（Ellis）的理性—情緒療法1、ABC理論A——外來(lái)刺激事件B——非理性認(rèn)知系統(tǒng)C——不良行為認(rèn)知－行為療法當(dāng)前94頁(yè)，總共122頁(yè)。2、心理治療過(guò)程——ABCDE（如下圖）A（誘發(fā)事件）→B（非理性信念）→C（后果）↑

D（潔難）→E（效應(yīng)）例例6：不堪父母親吵架，無(wú)心上學(xué)，想自殺的初一女生。當(dāng)前95頁(yè)，總共122頁(yè)。3、心理咨詢基本步驟和方法心理輔導(dǎo)的基本步驟：1）界定與當(dāng)事人情緒困擾有關(guān)的非理性信念，要他去面對(duì)；2）要當(dāng)事人為自己的信念辯護(hù)，證實(shí)其正確性；3）指出當(dāng)事人的信念在邏輯、經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值方面的錯(cuò)誤和無(wú)意義；4）協(xié)助當(dāng)事人改變自己的思想，以合理的信念代替不合理信念；5）教導(dǎo)當(dāng)事人如何進(jìn)行邏輯性和科學(xué)化的思想。當(dāng)前96頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法心理治療方法①認(rèn)知問(wèn)題：思考、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、推論、檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)哲學(xué)、閱讀等，使之領(lǐng)悟。②情緒問(wèn)題：想象法、定式練習(xí)法、面對(duì)法、理性地調(diào)整自己的情緒。③行為問(wèn)題：行為模擬法、系統(tǒng)脫敏法例6，疑心重重，焦慮不安，擔(dān)心不幸的事會(huì)突然發(fā)生的初中女生。當(dāng)前97頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法RET策略：1）檢查非理性信念的策略2）與非理性信念辯論的策略：質(zhì)疑與辨析轉(zhuǎn)化的策略：語(yǔ)義精確法、替代性選擇、去災(zāi)難化、理性—情緒想象/RET家庭作業(yè)當(dāng)前98頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法四、其他方法（一）貝克（Back）的認(rèn)知療法1、識(shí)別自動(dòng)化思想（心理定勢(shì)）2、辨別歪曲的認(rèn)知觀念3、進(jìn)行思想的真實(shí)性檢驗(yàn)4、注意不良認(rèn)知方式5、監(jiān)督焦慮水平（情緒問(wèn)題）當(dāng)前99頁(yè)，總共122頁(yè)。認(rèn)知－行為療法（二）杰肯斯的再評(píng)價(jià)法1、痛苦的經(jīng)歷與記憶“硬疤”；2、宣泄是擺脫痛苦模式的最好途徑；3、心理咨詢就是咨詢者幫助患者把痛苦的經(jīng)歷回憶起來(lái)，重新體驗(yàn)，進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，將“硬疤”消除，把錯(cuò)儲(chǔ)存的信息就進(jìn)行調(diào)整，重新編碼，人就恢復(fù)了正常。例7、怕見(jiàn)女老師而輟學(xué)的初三男同學(xué)當(dāng)前100頁(yè)，總共122頁(yè)。一、人本主義心理學(xué)的基本思想

二、羅杰斯的以人為中心療法的基本觀念

三、以人為中心療法的過(guò)程和方法人本主義療法當(dāng)前101頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法一、人本主義心理學(xué)的基本思想（一）人本主義心理學(xué)及人性觀1、心理學(xué)的第三勢(shì)力：人本主義、存在主義、現(xiàn)象學(xué)的傾向；主張心理學(xué)要研究健康心理學(xué)，關(guān)心人的尊嚴(yán)和提高人的價(jià)值。2、基本人性觀：有自我實(shí)現(xiàn)的傾向；理性的；自主、獨(dú)立的；有創(chuàng)造性、潛能的；追求自我價(jià)值和尊嚴(yán)等。當(dāng)前102頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法（二）馬斯洛（A.H.Maslow1908—1970年)的人本主義心理學(xué)1、需要層次說(shuō)：1）生理的需要；2）安全的需要3）社交和歸屬的需要4）尊重的需要5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。此外，還有認(rèn)知、審美的需要。當(dāng)前103頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法2、存在動(dòng)機(jī)（存在價(jià)值）與匱乏性動(dòng)機(jī)3、自我實(shí)現(xiàn)者的特征當(dāng)前104頁(yè)，總共122頁(yè)。

自我實(shí)現(xiàn)者的特征

1、客觀地感知現(xiàn)實(shí)；2、能夠接納自然、他人和自己；3、自發(fā)的坦然，純真的美德；4、非自我中心主義；5、獨(dú)立、安寧的品質(zhì)；6、自主性，不受文化和環(huán)境的制約；7、清新不遜的鑒賞能力；8、時(shí)常享受高峰體驗(yàn)；9、具有全人類的同一性和廣泛的興趣；10、能與他人融洽相處，少數(shù)、深刻的人際關(guān)系；11、具有民主的價(jià)值觀；12、明確的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)；13、富有哲理的幽默感；14、具有創(chuàng)造性；15、不受現(xiàn)成文化規(guī)范的束縛。當(dāng)前105頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法（三）羅杰斯（C.R.Rogers1902——）的人本主義心理學(xué)思想1、自我實(shí)現(xiàn)的傾向：生物學(xué)方面和心理方面2、人的主觀世界——現(xiàn)象場(chǎng)2、機(jī)體智慧與機(jī)體估價(jià)過(guò)程。個(gè)體對(duì)所遭遇的一切和生活中的變化，以是否有利于自我實(shí)現(xiàn)趨向?yàn)樵u(píng)價(jià)準(zhǔn)則，來(lái)判斷其意義和價(jià)值。個(gè)體自身有能力進(jìn)行判斷，這就是機(jī)體智慧。機(jī)體估價(jià)過(guò)程的直接形式是感受或體驗(yàn)。當(dāng)前106頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法3、自我及發(fā)展自我是一個(gè)人現(xiàn)象場(chǎng)的核心，是自我知覺(jué)與自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體，主要包括：1）個(gè)體對(duì)自己的知覺(jué)與評(píng)價(jià)；2）個(gè)體對(duì)自己與他人關(guān)系的知覺(jué)與評(píng)價(jià)；3）個(gè)體對(duì)環(huán)境及自己與環(huán)境關(guān)系的知覺(jué)與評(píng)價(jià)。當(dāng)前107頁(yè)，總共122頁(yè)。

4、條件價(jià)值與自我的異化兒童對(duì)關(guān)懷和尊重的需要；父母的關(guān)懷和尊重是有條件的，體現(xiàn)父母和社會(huì)的價(jià)值觀；兒童通過(guò)行為后果的多次體驗(yàn)，把條件價(jià)值內(nèi)化；自我不在根據(jù)機(jī)體估價(jià)而行動(dòng)。人本主義療法當(dāng)前108頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法二、羅杰斯的以人為中心療法的思想（一）以人為中心療法的發(fā)展1、1942年《咨詢和心理治療》提出“非指導(dǎo)性療法”；2、1951年《當(dāng)事人為中心療法》提出“當(dāng)事人為中心療法”；3、1957年“經(jīng)驗(yàn)的階段”，強(qiáng)調(diào)伙伴關(guān)系，重視雙方的情感、體驗(yàn)的交流；4、1970年“以人為中心療法”階段，強(qiáng)調(diào)人——人關(guān)系。當(dāng)前109頁(yè)，總共122頁(yè)。

（二）心理失調(diào)和心理適應(yīng)問(wèn)題1、自我與經(jīng)驗(yàn)的不一致和沖突。心理障礙產(chǎn)生的原因：社會(huì)文化、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)阻礙了人的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。2、自我的保護(hù)機(jī)制：選擇性知覺(jué)、歪曲經(jīng)驗(yàn)、否認(rèn)3、適應(yīng)障礙的原因：1）預(yù)感經(jīng)驗(yàn)和自我失調(diào)的威脅而焦慮；2）自我防御失效；3）自我與經(jīng)驗(yàn)對(duì)立明顯，不能協(xié)調(diào)。當(dāng)前110頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法（三）心理咨詢的基本問(wèn)題1、什么是心理咨詢？

羅杰斯在四十年代指出：心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，其間心理咨詢者與當(dāng)事人的關(guān)系能給予后者一種安全感，使其可以從容地開(kāi)放自己，甚至可以正視自己過(guò)去會(huì)否定的經(jīng)驗(yàn)，然后把那些經(jīng)驗(yàn)融合于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自己，作出統(tǒng)合。當(dāng)前111頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法2、心理咨詢的目標(biāo)和任務(wù)

1）心理咨詢的目標(biāo)：通過(guò)心理咨詢，當(dāng)事人真實(shí)地感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己，重建自己的主觀世界，追求自我實(shí)現(xiàn)，成為自我完善的機(jī)能成熟者。當(dāng)前112頁(yè)，總共122頁(yè)。機(jī)能完善者的人格1、對(duì)任何經(jīng)驗(yàn)都是開(kāi)放的；2、自我與經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)一致；3、個(gè)性因素都發(fā)揮作用；4、機(jī)體估價(jià)的；5、有自由感；6、有創(chuàng)造性；7、與他人和諧相處，對(duì)他人無(wú)條件的關(guān)懷當(dāng)前113頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法2、2）心理咨詢的任務(wù)：提供良好的環(huán)境，理解、關(guān)心、支持當(dāng)事人，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。3、心理咨詢的原則：①真誠(chéng)；②無(wú)條件關(guān)懷；③移情（同理心）；④傾聽(tīng)；⑤尊重；⑥保持獨(dú)立性。當(dāng)前114頁(yè)，總共122頁(yè)。人本主義療法（四）以人為中心療法的特點(diǎn)1、人本主義的人性觀；2、重視當(dāng)事人的主觀經(jīng)驗(yàn)世界；3、反對(duì)權(quán)威的、行為控制的治療傾向；4、由來(lái)訪者主導(dǎo)治療過(guò)程；5、咨詢者做來(lái)訪者的朋友。當(dāng)前115頁(yè)，總