【課件】高三英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)課件：英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)講、練、評(píng)

英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)講、練、評(píng)什么是英語(yǔ)知識(shí)？《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的高中英語(yǔ)課程目標(biāo)是：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫及四種技能的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。不難看出，語(yǔ)言知識(shí)仍是課程教學(xué)目標(biāo)中不可或缺的組成部分。二、對(duì)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)1）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的關(guān)系語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)首先要科學(xué)有效地輸入。語(yǔ)言輸入是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的途徑。

形成語(yǔ)用能力是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的終極目的。

2）學(xué)生和教師在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中的

地位和作用語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是不能回避、無法否認(rèn)的客觀存在。教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從學(xué)生的學(xué)來考慮教師的教。

三、語(yǔ)言知識(shí)講、練、評(píng)的建議

1)詞匯教學(xué)/復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前，教師務(wù)必深度了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)（掌握）的情況。如:動(dòng)詞用法掌握較差，等。教師深入學(xué)習(xí)研究《考試大綱》的詞匯要求。哪些詞匯屬于理解詞匯（聽和讀），哪些屬于運(yùn)用（產(chǎn)出性）詞匯（說和寫）。教師有效備課。如：計(jì)劃復(fù)習(xí)多少個(gè)詞，如何呈現(xiàn)（復(fù)習(xí)方式），使用什么例句（例句的選擇），鞏固性練習(xí)，評(píng)講形式，等等。(2)詞匯的講授（復(fù)習(xí)）a)語(yǔ)言語(yǔ)境中的詞匯教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)境即上下文，指該詞語(yǔ)前后的詞語(yǔ)，或者是一個(gè)詞與另一個(gè)詞約定俗成的搭配和同現(xiàn)。在具體的上下文中，每一詞語(yǔ)都受語(yǔ)境域限的制約而獲得了語(yǔ)義上的單一性和確定性。如,green一詞在下面語(yǔ)境中其語(yǔ)法意義完全一樣，同為形容詞，都充當(dāng)定語(yǔ)，但概念意義因語(yǔ)境而不同：greenhand（新手，沒有經(jīng)驗(yàn)的人）,greenmovie（有關(guān)環(huán)保、生態(tài)主題的電影）,greenlight（綠燈、放行）,green-eyedadj.（綠眼的,嫉妒的）。英語(yǔ)中一詞多義的情況比比皆是，它們的具體意義要由不同的上下文（語(yǔ)言性語(yǔ)境）而定。如，Icannotbearchildren.什么意思？

b）課文知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),而不只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生老師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè),可以通過多種方法進(jìn)行,

如設(shè)置單句填詞,句子翻譯,完成句子,缺詞填空等練習(xí)形式,

也可以讓學(xué)生來分析短文中的知識(shí)點(diǎn),如重要的詞組,長(zhǎng)句的句子結(jié)構(gòu)分析,詞義的辨析,重要的語(yǔ)法現(xiàn)象等c）利用圖式理論，進(jìn)行詞塊教學(xué)利用圖式理論，采用聯(lián)想話題、核心詞、近義詞、反義詞，以詞塊為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們應(yīng)改變以往對(duì)詞匯的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮詞塊在各個(gè)語(yǔ)言層面中的作用。

如學(xué)到outof時(shí)如學(xué)到outof時(shí)，就可以采用下面的學(xué)習(xí)形式來學(xué)習(xí)相關(guān)的搭配形式。

outoforder

outofdate

outofuse

outofcontrol

outofstock

outofplace

outofquestion動(dòng)詞diedieout滅絕；消失；（火）逐漸消失

dieoff相繼死去

diedown(火、興奮)逐漸平息，減弱

dieaway(聲音、風(fēng)、光線)逐漸平息，漸弱

dieof死于（內(nèi)部原因）

diefrom死于（外部原因）

bedyingforsth/todosth渴望/及想做……（2）詞匯的練與評(píng)a)

聽寫練習(xí)b)

替換練習(xí)c)

單詞拼寫練習(xí)d）詞匯填空練習(xí)

1）這種練習(xí)可用以考查詞的語(yǔ)法變體,詞的慣用法,同(近)義詞或易混詞,也可以考查詞語(yǔ)的多種表達(dá)式。2）根據(jù)所給漢語(yǔ)/首字母/語(yǔ)境提示完成句子，每空一詞。e）

短文填空練習(xí)短文填空一般有兩種形式，其一是教師選部分課文或課文改寫，把關(guān)鍵詞或目標(biāo)詞挖去成空；或者依目標(biāo)另選一段短文并設(shè)空。在這種形式的練習(xí)中，可不提供備選詞由學(xué)生依短文填上恰當(dāng)?shù)脑~，也可以給出與空白數(shù)量相等或稍多的詞，由學(xué)生選擇填空。其二是把課文改寫成一篇短文，根據(jù)目標(biāo)用詞設(shè)一個(gè)空，并為每空設(shè)四個(gè)備選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇填空，即就是完形填空。

f）用所給詞語(yǔ)造句或?qū)懽鬟@些詞語(yǔ)可以從課文中整理出來，也可以由教師精心選編而成。即可以在規(guī)定的范圍內(nèi)說或?qū)?，即根?jù)課文復(fù)述，依據(jù)設(shè)定的文字提示說或?qū)?，或解說畫面，

可以依所給詞語(yǔ)自由創(chuàng)作。g)通過大量閱讀加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的

掌握

吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽和讀，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。輸入越多，輸出就越多。

2)語(yǔ)法教學(xué)/復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖（1）語(yǔ)法復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備a)復(fù)習(xí)前，教師務(wù)必深度了解學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)（掌握）的情況。如:動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法掌握較差，等。b)教師深入學(xué)習(xí)研究《考試大綱》的語(yǔ)法要求。哪些語(yǔ)法屬于重點(diǎn)，哪些屬于學(xué)生難理解掌握的？哪些語(yǔ)法《考試大綱》有要求，哪些沒有要求。（分詞，獨(dú)立主格，同位語(yǔ)從句）c)教師有效備課。如：計(jì)劃復(fù)習(xí)多少語(yǔ)法項(xiàng)目，如何呈現(xiàn)（復(fù)習(xí)方式），使用什么例句（例句的選擇），鞏固性練習(xí)，評(píng)講形式，等等。（2）語(yǔ)法的講授（復(fù)習(xí)）a)語(yǔ)言語(yǔ)境中的語(yǔ)法教學(xué)如：

They________1,000dollarsforthehouse.Andnowthey'veboughtanewone.

A.spent

B.sold

C.took

D.paid

b)在語(yǔ)篇中教學(xué)語(yǔ)法

傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法基本上是被當(dāng)作沒有上下文的獨(dú)立的現(xiàn)象來處理的。語(yǔ)篇教學(xué)就是從語(yǔ)篇的形式和內(nèi)容入手，結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)篇。不僅注重語(yǔ)篇的形式，更注重語(yǔ)言的功能c)以話題為主線，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有在一定的情景中才能正確理解和運(yùn)用。教師可以根據(jù)語(yǔ)法的交際功能，運(yùn)用一定的運(yùn)用語(yǔ)法項(xiàng)目的情景，設(shè)計(jì)合適的話題，使學(xué)生在話題中自然接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的使用情況講解語(yǔ)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1）不要脫離語(yǔ)境直接講授、解釋語(yǔ)法規(guī)則；2）根據(jù)主題設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)境，讓學(xué)生去接觸，去感知，然后自己總結(jié)；3）設(shè)定與學(xué)生密切相關(guān)的話題，進(jìn)一步操練，鞏固;4）學(xué)生能自己歸納出的東西，要讓他們自己去做。

5）給學(xué)生足夠的思考空間.讓學(xué)生自己歸納總結(jié),自己找出問題,避免“包辦式”,“填鴨式”。

6）要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平；

7）歸納語(yǔ)法要注意循序漸進(jìn)，適度適量；

8）多出示句子,讓學(xué)生通過對(duì)句子的觀察，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，從句子中提煉語(yǔ)法規(guī)則。要在學(xué)生能熟練運(yùn)用以后再進(jìn)行歸納；9）歸納時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)

生自己先總結(jié)，先歸納，可以采用小組

活動(dòng)的形式進(jìn)行,最后由老師補(bǔ)充和強(qiáng)

調(diào)；

10）歸納應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，符合他們的年齡段，要嚴(yán)格的考慮學(xué)生的認(rèn)知過程和接受程度，不能無限拓展。11）（一項(xiàng)語(yǔ)法有時(shí)有很多規(guī)則，但在一節(jié)課的教學(xué)中不要無限拓展。12）課本出現(xiàn)什么就歸納什么，別從語(yǔ)法書上搬。（