《線段直線射線》聽課反思

精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? # ?================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============《線段直線射線》聽課反思聽了“陽光課堂”展示課后使我受益匪淺。陳老師執(zhí)教的《線段直線射線》給我留下深刻印象。陳老師的這節(jié)課的教學設計能根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，教學過程具有開放性。主要體現(xiàn)在以下兩點：一、開放了學生的學習空間，陳老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結，把對直線、線段和角的基本知識學習轉化成學生自主的學習，讓學生經歷和體驗知識的形成過程。首先重視運用信息技術學習拓寬了學生的學習空間，增加了學生獲取信息的渠道。在這節(jié)課教學中，對直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光），運用信息技術，采用動畫、閃亮、移動的方法來演示其特性，借助這樣動態(tài)的演示，學生頭腦中就會出現(xiàn)‘================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============無限長”的圖景。這樣彌補了傳統(tǒng)教學難以講清的不足，使學生突破現(xiàn)實的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。其次重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。二、開放了學生的思維空間開放性教學的核心是開放學生的思維空間，唯有學生的思維空間被打開，思維被激活，學生的主體性才能弘揚，學生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對于四年級的學生來說，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。陳老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============析，在分析中點撥，從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。本節(jié)課是學生繼續(xù)學習幾何圖形知識的基礎，這堂課需要掌握的知識點多，而且比較抽象。陳老師的這節(jié)課比較全面的體現(xiàn)了新課程的三位目標：通過遷移，觀察分析等認識直線、射線，掌握直線、射線、線段聯(lián)系與區(qū)別，以及角的概念，角的符號；學會用直尺畫直線、射線。通過學習，發(fā)展學生的空間觀念和想象力。同時創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，達到從教到用的轉變。教師精心地設計教學過程，有效地利用學生已有的舊知來引導學生學習新知，注重調動學生多種感官參與，很好的調動了學生學習的積極性。整節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)之間銜接緊密、過度自然。除此之外，還有以下幾點突出特色：1、重視了學生已有知識的充分利用，由線段一端無限延長引出射線、射================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============線的一段無限延長引出直線。2、概念的抽象注重讓學生經歷數學化的過程。本節(jié)課在學生已有知識基礎上由線段引入。3、注重調動學生的多種感官參與。通過動眼看、動口說、動手畫、動腦思讓學生想象、體驗建立了射線、直線、線段的概念。4、本節(jié)課概念較多，而且比較抽象，教師充分運用多媒體的直觀演示和操作，以幫助學生建立表象、較好的發(fā)展了學生的想象能力和空間觀念。演示的射線和直線的無限延長，三線之間的關系，經過一點可以畫無數條射線——多媒體有效應用運用，起到了事半功倍的教學效果。對這節(jié)課提點自己的意見：在由線段引出射線時，陳老師設計了手電筒打在黑板上問是線段嗎？學生因為先入為主，異口同聲說不是，是