春季六年級下冊英語教學(xué)總結(jié)

第5頁共5頁春季六?年級下?冊英語?教學(xué)總?結(jié)一?學(xué)期的?教學(xué)工?作結(jié)束?了。在?這個學(xué)?期中，?我們順?利地完?成了六?年級下?冊的英?語教學(xué)?。在這?個過程?中，我?首次擔(dān)?任畢業(yè)?班教師?。在學(xué)?期剛開?始時，?我所面?臨的問?題，不?僅是像?以往那?樣，完?成本冊?的書的?教學(xué)；?學(xué)生這?一學(xué)期?要參加?小學(xué)生?畢業(yè)自?查，我?必須在?本冊書?的教學(xué)?結(jié)束后?，擬定?一個小?學(xué)英語?的系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)?計劃，?根據(jù)計?劃合理?地安排?自查前?的復(fù)習(xí)?工作。?此時，?學(xué)期結(jié)?束了，?教學(xué)工?作如期?完成了?，我將?對本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作出總?結(jié)，總?結(jié)本學(xué)?期教學(xué)?的基本?情況、?所取得?的成績?及獲得?的經(jīng)驗(yàn)?、教訓(xùn)?。一?、本學(xué)?期教學(xué)?工作的?基本情?況與取?得的成?績在?本學(xué)期?教學(xué)工?作開始?之際，?我仔細(xì)?地分析?了教材?，確定?本冊教?材的教?學(xué)、編?寫思路?和教材?的主要?特點(diǎn)教?材的主?要教學(xué)?目的是?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?興趣，?使學(xué)生?樹立學(xué)?習(xí)英語?的自信?心；培?養(yǎng)學(xué)生?的英語?語感，?為日后?的英語?學(xué)習(xí)打?好語音?、語調(diào)?、閱讀?和書寫?等方面?的基礎(chǔ)?；具有?以下一?些特點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)語?言的運(yùn)?用，注?重能力?的培養(yǎng)?，突出?興趣的?激發(fā)，?重視雙?向交流?，融合?學(xué)科內(nèi)?容，得?視靈活?擴(kuò)展，?實(shí)現(xiàn)整?體設(shè)計?，提供?多媒體?的配套?材料，?把知識?學(xué)習(xí)與?意識、?情感培?養(yǎng)結(jié)合?在一起?，如培?養(yǎng)學(xué)生?的愛國?情感、?環(huán)保意?識等情?感。經(jīng)?過這一?系列分?析后，?結(jié)合本?學(xué)期的?畢業(yè)自?查準(zhǔn)備?工作擬?定了教?學(xué)工作?計劃，?并根據(jù)?教學(xué)計?劃逐步?實(shí)施教?學(xué)工作?。在本?冊教材?教學(xué)過?程中，?根據(jù)它?的特點(diǎn)?與學(xué)生?的年齡?特征，?學(xué)習(xí)風(fēng)?格與興?趣愛好?，選擇?了一些?教學(xué)方?法，如?情景教?學(xué)法、?游戲法?、歌曲?法、表?演法、?交際法?等等。?另外，?在教學(xué)?中，我?特別注?重為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?單元學(xué)?習(xí)的大?情境，?讓學(xué)生?在語言?情境中?進(jìn)行單?詞、句?型乃至?段落學(xué)?習(xí)，收?到了良?好的教?學(xué)效果?。在?完成新?知識的?教學(xué)后?，根據(jù)?教學(xué)計?劃安排?，組織?學(xué)生進(jìn)?行系統(tǒng)?地小學(xué)?英語階?段英語?學(xué)科的?復(fù)習(xí)。?復(fù)習(xí)階?段，按?字詞句?分類的?橫向復(fù)?習(xí)與按?年級內(nèi)?容的縱?向復(fù)習(xí)?并列進(jìn)?行。同?時要求?同學(xué)根?據(jù)自己?的實(shí)際?水平與?學(xué)習(xí)差?異為自?己確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，為?學(xué)生提?供盡可?能多的?學(xué)習(xí)方?法、復(fù)?習(xí)方法?指導(dǎo)，?變被動?學(xué)習(xí)為?主動學(xué)?習(xí)。采?取這一?系列教?學(xué)方法?后，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性有一?定提高?，。?二、經(jīng)?驗(yàn)和體?會本?學(xué)期教?學(xué)工作?的完成?和取得?的成績?給了我?很大的?鼓舞。?我在本?學(xué)期的?工作中?，得益?甚大，?積累了?更多的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。雖?然遇到?了很多?前所未?來的困?難與問?題，然?而，在?科組與?前輩教?師的指?導(dǎo)與幫?助下，?積極思?考解決?，在困?難與問?題中不?斷成長?。以下?是我本?學(xué)期積?累下的?一些重?要經(jīng)驗(yàn)?、六?年級學(xué)?生處于?一個身?心發(fā)展?的轉(zhuǎn)折?階段，?在心理?上變化?特別大?。這種?情況對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)有一?定的影?響。我?很慶幸?能運(yùn)用?在師范?學(xué)校所?學(xué)的知?識，了?解到對?于教師?與學(xué)生?來講，?這個一?個轉(zhuǎn)折?期、危?險期，?同時，?對老師?來講，?是一個?教育的?關(guān)鍵期?。因此?，要抓?住這一?時期學(xué)?生的特?點(diǎn)，給?予及時?的教育?和引導(dǎo)?，引導(dǎo)?他們認(rèn)?識到學(xué)?習(xí)才是?他們的?首要任?務(wù)；繼?續(xù)以學(xué)?生的需?要為出?發(fā)點(diǎn)，?努力整?合教學(xué)?內(nèi)容，?活化課?堂教學(xué)?，結(jié)合?學(xué)生的?興趣，?挖掘教?材中學(xué)?生感興?趣的部?分，真?正地做?到教學(xué)?為學(xué)生?服務(wù)。?這樣，?一步一?步引導(dǎo)?學(xué)生渡?過這一?時期。?、經(jīng)?過一學(xué)?期的教?學(xué)工作?，我積?累了更?多的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。特別?是在畢?業(yè)考前?，關(guān)于?“如何?指學(xué)生?進(jìn)行系?統(tǒng)化復(fù)?習(xí)”，?我總結(jié)?了一些?有效的?經(jīng)驗(yàn)和?做法。?如，在?處理新?知識（?本冊教?材）完?成時間?與復(fù)習(xí)?時間長?短的問?題上，?我得出?這樣的?結(jié)論如?果盲目?地只求?盡快把?新課結(jié)?束，因?為時間?緊迫而?拼命完?成教學(xué)?，忽略?了學(xué)生?的接受?水平與?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，那?是行不?通的。?新知識?的教學(xué)?要及時?完成，?然而，?我還是?主張在?呈現(xiàn)新?知的第?一階段?必須“?求精而?不求快?”。對?學(xué)生來?講，首?次接觸?的新知?識能否?給他們?留下深?刻的印?象，對?于他們?能否熟?練掌握?是個至?關(guān)重要?的因素?。因此?，在本?學(xué)期下?半學(xué)期?，我一?開始也?是非常?迷惑，?到底選?擇盡快?完成新?知傳授?，轉(zhuǎn)入?復(fù)習(xí)階?段，還?是按部?就班，?按學(xué)生?可接受?的水平?逐步進(jìn)?行呢？?結(jié)果，?我還是?選擇后?者。因?為我認(rèn)?識到由?于即將?參加畢?業(yè)考試?，各科?教師都?會投入?更多的?精力于?教學(xué)中?，在學(xué)?生看來?，這是?一種無?形的壓?力。老?師與學(xué)?生都處?在緊張?的狀態(tài)?中，學(xué)?生更是?要面臨?語、數(shù)?、英三?科的功?課、作?業(yè)、練?習(xí)等等?。學(xué)習(xí)?生活變?得忙碌?，游戲?活動時?間的減?少也會?讓他們?覺得煩?躁，情?緒波動?較大。?因此，?適當(dāng)?shù)?放慢腳?步，讓?學(xué)生一?步一步?在自己?能夠控?制的范?圍內(nèi)慢?慢提高?。雖然?我的新?課結(jié)束?時間比?別的老?師晚，?但是效?果卻是?令人滿?意的。?在這個?過程中?，我在?不斷地?思考，?如何靈?活地整?合新舊?知識，?才更易?于讓學(xué)?生在復(fù)?習(xí)中做?到事半?功倍。?無形中?，我處?理教學(xué)?內(nèi)容的?能力也?有所提?高了。?在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?體會到?六年級?教學(xué)任?務(wù)雖是?繁重，?但卻在?其中收?獲良多?。三?、存在?的問題?本學(xué)?期工作?過程中?，取得?了一定?的成績?，積累?了不少?工作經(jīng)?驗(yàn)，然?而，在?其中，?仍然存?在著一?些不足?。在?復(fù)習(xí)階?段，大?部分學(xué)?生在課?堂上的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)是積?極的，?但是，?我們往?往會忽?略班上?那小部?分后進(jìn)?生。在?我們進(jìn)?行緊張?而繁重?的復(fù)習(xí)?工作時?，最容?易忽略?他們。?不足的?是，沒?有更多?地關(guān)注?到后進(jìn)?生的課?堂學(xué)習(xí)?情況，?也沒有?盡最大?的努力?引導(dǎo)他?們抓緊?課堂的?每一分?鐘。于?是，為?了讓他?們?nèi)〉?進(jìn)步，?我們的?做法卻?是進(jìn)行?“課后?輔導(dǎo)”?，增加?師生的?負(fù)擔(dān)。?因此，?在往后?的教學(xué)?中，我?要更積?極地思?考轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生?的方法?。如，?在復(fù)習(xí)?階段，?針對復(fù)?習(xí)內(nèi)容?，運(yùn)用?競爭機(jī)?制，在?后進(jìn)生?的小圈?子內(nèi)進(jìn)?行內(nèi)部?競爭，?激發(fā)他?們上進(jìn)?的積極?性。?在復(fù)習(xí)?階段，?由于復(fù)?習(xí)的內(nèi)?容涉及?到三、?四、五?、六年?級的內(nèi)?容，內(nèi)?容量多?，在處?理內(nèi)容?方面還?存在一?些不足?。如，?五、六?年級的?內(nèi)容應(yīng)?該為主?，三、?四年級?的內(nèi)容?應(yīng)該根?據(jù)學(xué)生?的能力?進(jìn)行選?擇（對?大部分?同學(xué)來?講，三?、四年?級的內(nèi)?容較簡?單，可?應(yīng)付）?。五?、六年?級的單?詞、句?型都是?重中之?重，內(nèi)?容較多?，不可?能面面?俱到。?但是，?老師在?這時候?應(yīng)發(fā)揮?應(yīng)有的?作用。?為學(xué)生?理順知?識結(jié)構(gòu)?，如，?更有條?理地進(jìn)?行句型?分類。?另外，?不應(yīng)該?為了應(yīng)?付考試?，就忽?略了英?語作為?一種語?言的交?際性，?聽、說?、讀和?寫盡可?能兼顧?，這樣?，才能?充份體?現(xiàn)本套?教材的?教學(xué)目?的。同?時，聽?和說是?學(xué)生在?英語學(xué)?習(xí)中最?感興趣?的部分?，因此?，復(fù)習(xí)?階段，?值得運(yùn)?用聽和?說的活?動繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，將復(fù)?習(xí)課的?枯燥乏?味變?yōu)?生動活?潑。?此外，?小學(xué)英?語課本?中提供?的教學(xué)?素材，?很多都?能體現(xiàn)?到情感?、態(tài)度?和價值?觀的培?養(yǎng)目標(biāo)?，如，?愛國情?感、環(huán)?保意識?等的培?養(yǎng)，對?學(xué)生有?重要的?影響。?在知識?學(xué)習(xí)的?同時，?也不能?忽略情?感、態(tài)?度和價?值觀的?培養(yǎng)。?這方面?的教育?應(yīng)滲透?在課堂?教學(xué)中?。以?上是本?學(xué)期教?學(xué)中