高一記敘文寫作課件

記敘文的寫作

一、記敘文知識概要

以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

記敘文從內(nèi)容上來看，可分為：

寫人為主的記敘文

記事為主的記敘文

寫景狀物為主的記敘文。

1、側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、語言、動作、心理以及涉及到的生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實際寫作時，我們可以按照下面步驟去操作：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例來突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實可信。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。并對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關系不密切，不能表達中心，也一定要刪去。

第三，恰當?shù)匕才旁斅浴Ｔ斅?，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次要的則略寫。這樣安排結(jié)構(gòu)，會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。

第四，合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等以及從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

2、

側(cè)重敘事的記敘文，要注重對事物發(fā)展變化過程的敘寫。

第一

敘事要相對完整。寫一件事，要交代清楚時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如果記敘的是兩件以上的事，則要考慮所寫的事件要能夠從不同的角度去表現(xiàn)文章的主題。

第二

要善于選用一條恰當而鮮明的線索貫穿全文，這是文章能夠條理清晰、通篇連貫的重要保證。

第三

敘事最好有一點波瀾，避免平鋪直敘。

3、

寫景狀物為主的記敘文重在對所寫景物摹形傳神。

第一

要抓住景和物的特征，作具體、形象、生動的描寫。

第二

寫景文章要選準觀察的角度，選好立足點；或者定點換景，或者移步換景。要寫出景物的變化，或動靜結(jié)合，或遠近相融。

第三

寫景狀物為主的記敘文一定要做到融情于景于物。寫景文章要做到情景交融，狀物文章要做到托物言志。

（一）話題探討

生活是豐富多彩的，可是，我們作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對生活的敏感。事實上，人們的生活并沒有多大差別，即使是那些著名作家，也沒有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人善感，能夠從生活中感受到那些令人心動的東西。我們要有意識地培養(yǎng)這種敏感。

叱詫風云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？面對一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。

下面是一位中學生寫啞巴母親的片段：

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個人撘磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準不學好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語，眼睛里飽含淚水。

“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內(nèi)心深處的復雜感情。有自責有屈辱，有無奈的隱忍。這一切都源于對愛子的呵護。

現(xiàn)實生活中，動人心弦的場景并不少見，只是由于我們習以為常，才沒有產(chǎn)生感情共鳴。我們懷著感激之心面對生活的時候，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。

心靈的觸動，可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關系后說：

我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命……應該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。

作者的議論之所以如此深刻，富含哲理，是因為作者能夠與大自然進行心靈的溝通。

（二）問題診斷

仔細閱讀下面文章，看看主要存在什么問題？

永遠的懷念

我靜靜地坐在大樹下，望著茂密蔥郁的枝葉自言自語：“其實，你應該感謝那為你深埋在地下的根啊，如果沒有它，你……”我愣了一下，腦子里驀然想起了母親，于是，往事一幕幕浮現(xiàn)在我眼前……

有一次，我背著母親和幾個小伙伴去河里游泳，一時高興過頭，游得很晚才回家，母親便問我：“你干什么去了？”我一時結(jié)結(jié)巴巴答不上話來。這時，隔壁傳來了打罵聲：“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水沖走了連尸首都撈不著，叫你不要去你還去，你是不是……”接下來，便輪到我了。事后，我就是不服氣，我不是沒事嗎？用得著這么害怕嗎？

不久，我又偷偷地去了一次。回來時，不小心被母親抓住。拉進屋里，用繩子將我綁了起來，用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。吃晚飯時，見我還在抽泣，母親開始好言細語地對我講道理，我感動得眼淚直流，竟然從來不知道母親罵我打我是為我好。

從那次以后，我便懂事多了。六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床。上了初中，母親經(jīng)常晚上督促、鼓勵我學習，每次都累得很晚才睡，第二天還要起得很早，弄好早飯給我吃。

臨近中考時，我病了，高燒，我很著急。母親就守在我身旁，為我端水，喂飯，晚上仍守在我床邊——怕我碰脫手上的針，怕我壓著手臂，怕我掀了被子著涼。深夜，我一覺醒來，橘黃色的燈光籠罩著屋里的一切，我看到母親那雙疲倦的眼睛，還發(fā)現(xiàn)母親的鬢間竟然有幾根白發(fā)……7天，整整7天，我在幸福和自責中過了7天，而母親7天7夜幾乎未曾合眼。

后來，我考上了重點高中，可我敬愛的母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世！

【誤區(qū)揭示】：

這是一篇極其虛假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流?！?/p>

“六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床?！?/p>

“母親7天7夜幾乎未曾合眼”“母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世”都毫無可信度。

（三）方法點撥

“寫真事，抒真情”就是考綱中要求的“感情真摯”，“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實自然的感情，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。

1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——

2．情要真。要抒發(fā)有真切體驗的情感。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。

3．情要美。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實感就可以入文。應當知道，只有高尚的真情實感，才能產(chǎn)生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

4．情要濃。心理學家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。

（四）佳作展評【佳作展示】1

父親（片段）

黃方國

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！

【亮點評析】

這篇文章在前面還寫了兒媳婦、孫子如何嫌老人臟，對老人不敬，也寫了老人用自己的錢為兒子、兒媳、孫子買補品等情節(jié)。但最感人的莫過于兒子為父親開車門，讓父親感動得淚流滿面這個細節(jié)。從后面的議論可以看出，大概正是這個細節(jié)觸動了作者的心靈，引起作者的理性思考，才生發(fā)出這樣一篇感人的文章。

【佳作展示】2苦糖

幾年前，我與同鄉(xiāng)麥天樞先生在天安門廣場溜達，共同懷念故鄉(xiāng)，他說了件自己少年時事，

讓我至今不忘。

父親病了，親戚拿二斤白糖來探望。父親說這么好的東西過端午再吃，母親就把糖裝進一個黑罐子，一根粗麻繩拴著掛在屋梁上，輟學在家的天樞，便從此有了寄托。

一日，家里大人不在，天樞把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。

狂喜之后，他在凳子上墊了三塊磚，爬了上去。當他的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。可是那凳子和磚頭又來了，這下他抓了滿把，滿滿塞了一嘴。在嚼咽的時候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。

一個多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子從屋梁上下來了，他等著挨頓飽打。母親只是抱著空罐子哭著，一句責怪的話都沒有。

母親的哭聲震得他無處藏身。他發(fā)誓要讓母親天天有白糖吃。后來他成了牧羊人，當了兵，上了大學，成了記者，又是個深邃的學者。你要正碰上他回故鄉(xiāng)，問他，你包里提的啥？他一定會靦腆地笑笑，啊，沒啥，是些白糖。

而他自己，從那以后，很少再吃白糖。

【佳作展示】3

下輩子還做你的女兒（高考高分作文）

18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹恕Ｄf，這是個吉祥的開頭。

在您的牽手中，我蹣跚學步；在您的教導中，我呀呀學語；在您的期盼中，我邁入學堂；在您無微不至的關懷中，我逐步成長……

感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？

可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧?！?/p>

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊?！蹦f：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴稀?/p>

我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學業(yè)可以回報?？墒强记白詈笠淮沃匾哪M，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。

和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到