教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師()。A.身體素質(zhì)良好B.職業(yè)心理健康C.教學(xué)水平高超D.學(xué)科知識(shí)豐富2.某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法()。A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化3.下圖中，教師的做法違背的是()。A.教育公平B.因材施教C.因勢(shì)利導(dǎo)D.循循善誘4.某特級(jí)教師說：“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們犯的錯(cuò)誤……”，這一說法體現(xiàn)了()。A.教育要重視過程，不重視結(jié)果B.學(xué)生是發(fā)展的人，應(yīng)該理解孩子的錯(cuò)誤C.要忽視學(xué)生所犯錯(cuò)誤D.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)該因材施教5.沿海地區(qū)的教師根據(jù)本地區(qū)沿海的氣象的特點(diǎn)，研發(fā)了沿海防災(zāi)防風(fēng)的課程，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，說明老師的角色是()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.課堂教學(xué)的管理者D.課堂教學(xué)的組織者6.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示D.跟小明說下課談?wù)?.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。A.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新B.終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我C.關(guān)愛學(xué)生，因材施教D.愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)8.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理9.學(xué)生小明沉迷游戲，班主任教育他好好學(xué)習(xí)時(shí)他卻以“學(xué)習(xí)是我自己的事，別人管不著”為由不予理會(huì)，對(duì)此表述正確的是()。A.正確，受教育是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生可以放棄B.錯(cuò)誤，學(xué)生必須尊重教師，必須對(duì)教師惟命是從C.正確，玩游戲可以鍛煉大腦，不妨礙學(xué)習(xí)D.錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)10.小王畢業(yè)后前往邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，成為一名人民教師。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，依法應(yīng)對(duì)小王()。A.提出表?yè)P(yáng)，且醫(yī)療要高于當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員的待遇B.給予高于國(guó)家公務(wù)員的工資C.予以補(bǔ)貼D.頒發(fā)榮譽(yù)證書，家屬享有相應(yīng)特殊待遇11.某學(xué)校出了這么一條規(guī)定：“凡在職期間自行參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)者，必須脫產(chǎn)，脫產(chǎn)超過一年者，必須與學(xué)校解除勞動(dòng)合同”，請(qǐng)問學(xué)校的做法對(duì)么，為什么?()A.錯(cuò)誤，侵犯了教師的報(bào)酬權(quán)B.錯(cuò)誤，侵犯了教師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)C.正確，保證了教師的正當(dāng)利益D.正確，保證了學(xué)校的正常工作12.某學(xué)校給學(xué)生喝加餐鮮牛奶，由于牛奶質(zhì)量問題，導(dǎo)致學(xué)生集體腹瀉、嘔吐。對(duì)此應(yīng)該由誰(shuí)承擔(dān)主要責(zé)任?()A.學(xué)校B.學(xué)生自己C.學(xué)校和供應(yīng)商D.當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T13.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過處分，趙某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依照《教育法》的規(guī)定，他有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出()。A.申請(qǐng)B.控告C.申訴D.訴訟14.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班違反了()的規(guī)定。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《學(xué)校管理?xiàng)l例》D.《未成年人保護(hù)法》15.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友小亮家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是()。A.小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告B.小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全C.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母D.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校16.學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、()的原則，及時(shí)、妥善地處理。A.因地制宜B.合理適當(dāng)C.科學(xué)合理D.酌情適當(dāng)17.以下屬于顧愷之作品的是()。A.《女史箴圖》B.《歷代帝王圖》C.《明皇幸蜀圖》D.《天王送子圖》18.“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見高。詞客各攄胸臆懣，舞文弄墨總徒勞?！边@是董必武先生歌頌漢朝時(shí)民族友好的絕句，請(qǐng)問詩(shī)中“胡漢和親”的“胡”是指()。A.突厥B.契丹C.匈奴D.蒙古19.一年四季中的24節(jié)氣按時(shí)間先后順序排列有誤的是()。A.春分-驚蟄-清明-谷雨B.小滿-芒種-夏至-小暑C.立秋-處暑-白露-秋分D.小雪-大雪-冬至-小寒20.下列著名建筑，屬于哥特風(fēng)格的是()。A.萬(wàn)神廟B.雅典衛(wèi)城C.羅馬斗獸場(chǎng)D.巴黎圣母院21.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是()。A.周B.秦C.漢D.商22.以下屬于彈撥樂器的是()。A.琵琶B.碰鈴C.二胡D.巴烏23.對(duì)聯(lián)“花甲重開，增加三七歲月”“古稀雙慶，再多一度春秋”中隱含的年齡是()。A.121歲B.131歲C.141歲D.151歲24.下列畫家中，以畫馬著稱的是()。A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹25.中國(guó)古代稱戲曲演員為“梨園子弟”，“梨園子弟”的稱號(hào)出自()。A.宋朝B.元朝C.唐朝D.明朝。26.Word不能打開的文檔類型是()。A..DOCB..WPSC..DOTD..EXE27.如下圖所示，圖中單元格左上角的綠色三角號(hào)表述正確的是()。A.單元格添加了批注B.單元格中的數(shù)字為文本格式C.單元格中的數(shù)字為數(shù)字格式D.輸入內(nèi)容前加空格可出現(xiàn)此效果28.蠶：蜘蛛A.鷹：燕子B.熊：魚C.貓：蝴蝶D.鵝：蛇29.6，24，8，16，16，()A.0B.-1C.4D.8二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來(lái)幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你。”“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天來(lái)是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道。”大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示?31.材料在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講，不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。32.材料《讓“偏才”“怪才”脫穎而出》袁新文不把高考成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績(jī)排名，中山大學(xué)自主招生改革的新舉措，引起社會(huì)的關(guān)注。近日發(fā)布的《中山大學(xué)2008年自主招生實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生的高考分?jǐn)?shù)要求進(jìn)一步放寬，經(jīng)過學(xué)校綜合測(cè)試確定的少數(shù)特別優(yōu)秀的“偏才”、“怪才”學(xué)生，即便高考成績(jī)未達(dá)到重點(diǎn)線，也有可能被錄取?！案挥袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、文學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科方面和領(lǐng)域具有明顯特長(zhǎng)及培養(yǎng)潛質(zhì)，可不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績(jī)排名?！边@些規(guī)定對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生無(wú)疑是一種“福音”。其意義不僅在于讓學(xué)有所長(zhǎng)的“偏才”、“怪才”脫穎而出，更在于打破了“一考定終身”的規(guī)則，為創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)另辟蹊徑。用傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量，那些“偏才”、“怪才”難以中規(guī)中矩;在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育環(huán)境里，他們常常被淘汰、被埋沒。如果給他們一片沃土，創(chuàng)新的種子也許會(huì)開奇花結(jié)異果。古今中外，這樣的例子不勝枚舉。如果在高考“獨(dú)木橋”之外，高校能給那些“偏才”、“怪才”開辟一條“綠色通道”，受益的也許不只是這些莘莘學(xué)子。高考勢(shì)在必改，已成為大多數(shù)人的共識(shí)。近日，教育部考試中心主任戴家干坦陳，目前高考制度存在三大問題：一是高考給考生和家長(zhǎng)帶來(lái)很大精神壓力。調(diào)查顯示，58.6%的考生在高考之前曾經(jīng)緊張、焦慮或失眠，70.8%的考生家長(zhǎng)在孩子高考時(shí)感到焦慮。二是由于高考與大學(xué)錄取相聯(lián)系，成為評(píng)價(jià)教育結(jié)果的唯一尺度，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于學(xué)生全面發(fā)展。三是一張高考試卷使層次、類型各異的高校無(wú)法根據(jù)自己的定位和需要選拔人才;錄取標(biāo)準(zhǔn)單一則忽視了學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、品行修養(yǎng)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高考改革是一根極其敏感的社會(huì)神經(jīng)。每一項(xiàng)改革舉措的出臺(tái)，都會(huì)引來(lái)褒貶不一的反應(yīng)。在毀譽(yù)聲中，高考改革雖然一直沒有停滯，但與人們的期待相比，步履仍顯得緩慢和沉重。就拿中山大學(xué)的自主招生改革來(lái)說，不把高考成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有利于探索和完善新的“人才”評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，對(duì)這樣的改革，也有人擔(dān)心，在誠(chéng)信制度尚有漏洞、招生錄取不夠透明的“高校生態(tài)環(huán)境”中，對(duì)“偏才”、“怪才”的選拔標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理，對(duì)“特殊人才”的選拔和錄取能否做到公平公正?高考改革需要寬容和理解的環(huán)境，但寬容和理解的前提是，必須確保錄取工作的公平、公正和公開。把招生自主權(quán)“下放”給部分高校，是全社會(huì)對(duì)這些高校的充分信任和高度尊重;擁有招生自主權(quán)的高校也應(yīng)該更加積極地完善招生制度，讓招生工作在“陽(yáng)光下運(yùn)行”，向全社會(huì)交上一份讓人滿意的“答卷”。讓“偏才”、“怪才”脫穎而出，不僅需要慧眼、勇氣和魄力，更需要科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和公開、透明的操作。盡管可能有爭(zhēng)議、有阻力，但打破人才選拔“格式化”的改革不能徘徊，創(chuàng)新型人才的培育刻不容緩。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2007-12-04第05版)問題：(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?(4分)(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。(10分)三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在一檔選秀節(jié)目中，陳魯豫講到自己曾經(jīng)采訪過的一個(gè)群眾演員張強(qiáng)。她說：“他當(dāng)時(shí)住在地下井蓋下面，卻甘之如飴，還很得意地對(duì)我說，那里是套間，冬暖夏涼?？墒?，他真的不適合當(dāng)演員啊，有可能一直都沒有出頭之日……”李詠發(fā)表了不同的看法：“但是對(duì)他來(lái)講，那就是一個(gè)值得珍惜的夢(mèng)，不能指望更多人去理解，但是這樣的人應(yīng)該得到尊重。哪怕他會(huì)撞得頭破血流，至少他不會(huì)后悔。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)，也許就是他生活的全部動(dòng)力?！币螅翰坏妹撾x材料內(nèi)容及含意的范圍作文;自選角度，自定立意，自擬題目，文體明確;不得少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。解析：何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。2.【答案】C。解析：傳統(tǒng)的百分制的形式更多體現(xiàn)的是評(píng)價(jià)的選拔和甄別功能，而現(xiàn)在“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”形式可以激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以體現(xiàn)了激勵(lì)和發(fā)展功能。3.【答案】A。解析：“以人為本”的學(xué)生觀必須面向全體學(xué)生。以人為本思想中的“人”，是全體的人，而不是其中一部分人。該教師的做法剝奪了這兩位學(xué)生接受教育的權(quán)利，違背了教育公平。因此，答案為A。4.【答案】B。5.【答案】B。解析：新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，老師研發(fā)本地區(qū)課程的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。6.【答案】C。解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。7.【答案】D。解析：詩(shī)句主要體現(xiàn)的是教師的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，故選擇D選項(xiàng)。8.【答案】B。解析：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，正確的把握公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng);在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異;辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。9.【答案】D。解析：《教育法》規(guī)定，學(xué)生有努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。故選D。10.【答案】C。解析：《教師法》第二十七條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。11.【答案】B。12.【答案】C。13.【答案】C。解析：《教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)生的權(quán)利之一是對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴。14.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。15.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。因此，答案為B。16.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定，學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時(shí)、妥善地處理。17.【答案】A。解析：《女史箴圖》作者為顧愷之;《歷代帝王圖》作者為閻立本;《明皇幸蜀圖》作者為李思訓(xùn);《天王松子圖》作者為吳道子。18.【答案】C。解析：此考點(diǎn)為“昭君出塞”，漢元帝以宮人王昭君嫁給了呼韓邪單于，以化解漢與匈奴之間的沖突，所以“胡”指得是匈奴。19.【答案】A。解析：根據(jù)“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”可以確定A項(xiàng)順序有誤。20.【答案】D。解析：萬(wàn)神廟屬于羅馬風(fēng)格建筑，雅典衛(wèi)城屬于古希臘建筑，羅馬斗獸場(chǎng)屬于歐式建筑風(fēng)格。21.【答案】B。解析：解析：焚書坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。22.【答案】A。解析：碰鈴是打擊樂器，二胡是拉弦樂器，巴烏是吹奏樂器。23.【答案】C。解析：花甲，指六十歲。重開，指兩個(gè)花甲，一百二十歲。三七為二十一歲。上聯(lián)加起來(lái)共一百四十一歲。古稀，指七十歲。雙慶，指兩個(gè)古稀，一百四十歲。一個(gè)春秋，即一歲。下聯(lián)加起來(lái)也是一百四十一歲。聯(lián)語(yǔ)的特點(diǎn)在巧于用數(shù)。24.【答案】C。解析：徐悲鴻擅長(zhǎng)畫馬，其筆下所畫的奔馬桀驁不凡、自由奔放，在寫實(shí)之中充滿了浪漫主義的風(fēng)格。25.【答案】C。解析：“梨園子弟”原指唐玄宗時(shí)期梨園宮廷歌舞藝人的統(tǒng)稱，后泛指戲曲演員。26.【答案】D。解析：A選項(xiàng)是文字處理程序Word2003的文檔擴(kuò)展名;B選項(xiàng)WPS是由國(guó)產(chǎn)文字處理軟件WPS生成的文檔格式擴(kuò)展名;C選項(xiàng)DOT文件，則是Word的模板文件的擴(kuò)展名。打開的是一個(gè)模板文件;而EXE是應(yīng)用程序的可執(zhí)行文件格式，不能用Word打開。27.【答案】B。解析：A項(xiàng)：添加了批注的效果為單元格右上角出現(xiàn)紅色三角形。C項(xiàng)：圖中表示的單元格中的內(nèi)容為文本格式。D項(xiàng)：輸入內(nèi)容前加英文狀態(tài)下的單引號(hào)。28.【答案】A。解析：蠶和蜘蛛都屬于昆蟲;鷹和燕子都屬于鳥類。29.【答案】A。解析：6×4=24，24÷3=8，8×2=16，16÷1=16，16×0=(0)。二、材料分析題30.【參考答案】這位教師的回憶體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。一方面，在教師角色方面，教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只是注重知識(shí)的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)也不知道”，而十年后，教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。另一方面，在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠從案例中反思自己的過失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。31.【參考答案】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)的處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的贓物，不厭其煩的修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，遵守教師職業(yè)道德，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。32.【參考答案】(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?①學(xué)科特長(zhǎng)生及具備優(yōu)秀潛質(zhì)的學(xué)生;②應(yīng)試教育下成績(jī)低但綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。(10分)①打破人才選拔“格式化”;以自主招生的形式改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，挖掘擁有優(yōu)秀潛質(zhì)的特長(zhǎng)生，為他們開辟高考錄取的綠色通道。②科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度;對(duì)于“偏才”“怪才”的選拔體系和標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，保證誠(chéng)信公平。③公開透明的特長(zhǎng)生錄取過程。自主招生學(xué)校應(yīng)完善招生制度，使招生工作在“陽(yáng)光下進(jìn)行”，保證錄取的公開公正。三、寫作題【參考范文】有夢(mèng)，才有未來(lái)