《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思

精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載? 精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載? # ?================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，我特意要學(xué)生提前查找相關(guān)資料，在課前就已經(jīng)相互交流，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化，以利于后面的課堂教學(xué)。由于課文的一二小節(jié)和三四小節(jié)形式差不多，我重點(diǎn)指導(dǎo)了課文的第一二小節(jié)。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我邊讀邊讓學(xué)生想象在他們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，拓寬學(xué)生的思維，讓他們自由表達(dá)，同時(shí)緊扣課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”、“冒”、“背”等，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生感悟雷鋒在他們心目中的形象，通過(guò)反復(fù)朗讀，再引讀，最后嘗試背誦，以實(shí)現(xiàn)課堂的真正高效。================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============課堂教學(xué)中重要的是教會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完一二小節(jié)后，我采用小組合作的方式，讓他們采用課文一二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓他們相互交流，自由討論，而我也進(jìn)行逐步的放手。如我所料，孩子們很自信大膽地表達(dá)了自己的想法。我想正是有了前面的鋪墊，在這一環(huán)節(jié)理解起來(lái)也不難。課文前兩部分是以一問(wèn)一答的形式舉了兩件雷鋒做過(guò)的好事。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！笨墒沁@個(gè)難點(diǎn)就是我們要解決的重點(diǎn)。我沒(méi)有把這一段的總結(jié)簡(jiǎn)單地當(dāng)成總結(jié)去單獨(dú)列開(kāi)，而是把它和前兩部分的具體內(nèi)容整合在一起。當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，并聯(lián)系課文的第二和第四小節(jié)，找一找雷鋒都曾在哪里留下過(guò)足跡？或者說(shuō)，通過(guò)閱讀課文，你知道在哪里能找到雷鋒叔叔的身================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============影？”片刻后開(kāi)始交流。很顯然，“小溪邊”“小路邊”一下子就被大家找到了，也很容易知道在這些地方雷鋒做的好事。我接著問(wèn)：“還有嗎？你覺(jué)得在哪里還能找到雷鋒呢？”幾秒鐘的沉默后，善于思考的孩子立刻回答說(shuō)：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！闭f(shuō)得多好?。】此瓶偨Y(jié)，實(shí)際是延伸。于是我緊緊地抓住這一句接著問(wèn)：“大家想想，哪里會(huì)需要愛(ài)心和幫助呢？”這就又打開(kāi)了孩子們的話匣子，你一言我一語(yǔ)，什么年邁的老人過(guò)馬路需要幫助，什么摔倒的小孩需要幫助，什么生病的孤兒急需去醫(yī)院……“既然那么多地方需要人獻(xiàn)出愛(ài)心，我們能做些什么呢？”“我們可以做一些力所能及的事幫助需要幫助的人?！薄澳蔷妥屛覀冋乙徽疑磉叺睦卒h，讓我們也成為新時(shí)代的小雷鋒。”學(xué)生又開(kāi)始交流：——我在校園里找到了雷鋒，他正在撿起地上的紙屑?！以谛@里找到了雷鋒，他正================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============在扶起受傷的同學(xué)。通過(guò)尋找身邊一個(gè)個(gè)獻(xiàn)出愛(ài)心的例子，我相信我們的難點(diǎn)已經(jīng)克服了。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語(yǔ)言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣樂(lè)于助人的人受到影響，從而鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓我們的社會(huì)到處都有雷鋒的影子。當(dāng)然，在教學(xué)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤健ＵZ(yǔ)文課堂，最重要的是講究朗讀的指導(dǎo)，在朗讀中品悟，在朗讀中理解，也在朗讀中體會(huì)人物的形象。在處理教材的時(shí)候，朗讀的指導(dǎo)應(yīng)該更加明晰，并層層遞進(jìn)。在授課中，先是