人教版二年級(jí)語(yǔ)文(上)KW81《古詩(shī)二首登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿(共5篇)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文（上）《古詩(shī)二首登鸛雀樓》教課方案與講課稿（共5篇）《古詩(shī)二首登鸛雀樓》教課方案1教課目的認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)讀生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2圖文聯(lián)合，在頻頻品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，睜開(kāi)想象，研究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼浒恼胬恚瑢W(xué)習(xí)詩(shī)人奮斗向上，踴躍進(jìn)步的精神。教具準(zhǔn)備：教課課件課時(shí)安排：1課時(shí)教課過(guò)程一、講話導(dǎo)入，理解題意。小朋友，喜愛(ài)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背兩首聽(tīng)聽(tīng)。今日我們還要來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（聯(lián)合學(xué)生回答教課生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）課題還有不理解的嗎？聯(lián)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師敘述（課件出示1）：鸛雀樓名稱由來(lái)：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河畔上，有一座樓常常有鸛雀停在上邊歇息，所以人們給它取了個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）二、初讀古詩(shī)，整體感知此刻請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀從前，我們先來(lái)看看要求。（課件出示2）要求：①借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒(méi)有讀懂？③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句。指名讀古詩(shī)，檢查讀的成效。（教師評(píng)論）領(lǐng)讀、齊讀。三、圖文聯(lián)合，細(xì)讀品嘗。過(guò)渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了好多漂亮的風(fēng)景，他看到了什么呢？我們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書，自由地讀讀詩(shī)，看看圖，想想：詩(shī)人王之渙登上樓此后看到了什么？1溝通：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？在溝經(jīng)過(guò)程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們累積。（課件出示3）如：綿延起伏的群山、奔騰不息的黃河等。（板書：群山黃河）作畫：若是老師想把你們看到的畫下來(lái)，你能幫幫我嗎？（1）在師生共同的作畫中完成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往著落，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見(jiàn)了。（板書：斜陽(yáng)）聯(lián)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見(jiàn)了。（盡）（板書：依盡）指引學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)斜陽(yáng)西下的情形嗎？（學(xué)生描述）看到這么美的情形你會(huì)不由自主地說(shuō)些什么呢？教師動(dòng)情地以描述作結(jié)：（課件出示4:斜陽(yáng)落山圖）太陽(yáng)逐漸收起刺目的光輝，綿延不絕的群山披著斜陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗！（指導(dǎo)學(xué)生朗誦）持續(xù)作畫：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是如何的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們收集到的資料和大家分享。）（課件出示5）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫串九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里，年徑流量574億立方米，均勻徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途聚集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺少湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流極少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。想象黃河流向海洋的情形，并指導(dǎo)朗誦詩(shī)句二：黃河入海流。（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還可以看到什么？（課件出示6）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更加豐富。（3）詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？（課件出示：詩(shī)人登樓圖7）出示：欲窮千里目，更上一層樓。①這兩句話是什么意思呢？你有沒(méi)有登高的經(jīng)歷呢？學(xué)生暢聊：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？這兩句詩(shī)告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板書：站得高看得遠(yuǎn)）③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？知道了要想獲得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。四、感情朗誦、背誦古詩(shī)過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情的讀一讀。指導(dǎo)朗誦（1）注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗誦。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)論。（3）感情朗誦?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)固然只有短暫的四行，卻向我們展現(xiàn)了一幅漂亮的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀（溝通讀后的感覺(jué)）2當(dāng)堂背誦教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們理解了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。五、剖析字形，指導(dǎo)寫字聽(tīng)到同學(xué)們悅耳的念書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰(shuí)？溝通識(shí)記字形。加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點(diǎn)?！皩印笔恰笆奔印霸啤?。教師指導(dǎo)書寫?！皹恰钡摹澳尽钡霓嘧?yōu)辄c(diǎn)，和“依”相同，都是左右構(gòu)造，但是左窄右寬。教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提示學(xué)生注意掌握字的上下比率，把字寫均勻。學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】登鸛雀樓群山黃河斜陽(yáng)依盡站得高看得遠(yuǎn)【課外作業(yè)新設(shè)計(jì)】讀讀背背，把學(xué)到的古詩(shī)背下來(lái)。用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說(shuō)一說(shuō)。把本課學(xué)到的生字每個(gè)寫四個(gè)。答案：1.略。2.太陽(yáng)逐漸收起刺目的光輝，綿延不絕的群山披著斜陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向海洋。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。3.略?！豆旁?shī)二首登鸛雀樓》教課方案2教課目的：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫本課字。學(xué)生有感情的朗誦課文,并能聲情并茂地背誦課文。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。能力目標(biāo):在本課學(xué)習(xí)中,培育學(xué)生的察看能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思想能力、朗誦能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3教課要點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫5個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教課難點(diǎn)：依照本課教課內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色、認(rèn)知特色,確立本課的難點(diǎn)為經(jīng)過(guò)朗誦及背誦課文,讓學(xué)生感覺(jué)要想看到漂亮的風(fēng)景就要登高眺望,相同的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只需不斷努力,不怕困難,必定會(huì)走向成功。課時(shí)安排：1課時(shí)教課過(guò)程一、激情導(dǎo)入師:同學(xué)們,今日老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位出名的大詩(shī)人,你們快樂(lè)嗎?生:高興。師:但是,我聽(tīng)聞這位詩(shī)人特別喜愛(ài)接見(jiàn)那些會(huì)朗讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生你追我趕地舉手參加)師:好極了,下邊就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐朝詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫像)今日,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書課題)間評(píng):教師為了指引學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生你追我趕地朗誦自己知道的古詩(shī),不單創(chuàng)建了學(xué)詩(shī)的情境,并且還培育了學(xué)生學(xué)致使用的能力。二、解說(shuō)新知初讀感知師:第一請(qǐng)同學(xué)們比較拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))2.檢查讀的成效師:方才在古詩(shī)中,我們碰到了好多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(指引并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字情況)(1)難讀字音:盡(出示“盡”的生字卡片);(2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)3.同桌相互檢查,懷疑答疑師:經(jīng)過(guò)朗誦你知道了什么,同桌能夠相互說(shuō)一說(shuō)。生:(談?wù)剬?duì)本文粗心的理解,或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。)師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題能夠提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其余同學(xué)來(lái)答疑。)間評(píng):問(wèn)題根源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。假如回答不正確,老師再啟示指引,這樣能夠培育學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主研究,自主答疑的優(yōu)秀自學(xué)能力和習(xí)慣。師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有必定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗誦,才能在讀中再現(xiàn)境界,體驗(yàn)情味,獲取深刻的理解。(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗誦,播放古詩(shī)畫面,配合音樂(lè),學(xué)生評(píng)論。)間評(píng):采納學(xué)生相互評(píng)論的手段,激發(fā)學(xué)生朗誦古詩(shī)的興趣,指引學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏正確、吐字清楚的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂(lè)、圖畫的襯著中,感覺(jué)古詩(shī)的境界,理解古詩(shī)的內(nèi)涵。4此刻請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦,認(rèn)真地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀漂亮的情形。(放錄音)(2)你想用什么方式描述出自己腦海中體現(xiàn)的畫面呢?小組能夠商議一下。(學(xué)生能夠采納任何方式來(lái)表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語(yǔ)言描述。)間評(píng):充分賜予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)建音樂(lè)、圖畫、感情相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各樣方式表情達(dá)意。(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@漂亮的鸛雀樓,感覺(jué)一下當(dāng)時(shí)的壯觀情形。(屏幕展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,穩(wěn)固感知、豐富想象。)6.(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣吞山河的漂亮風(fēng)景一覽無(wú)余,他的心情會(huì)是如何的呢?假如是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(領(lǐng)會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)采納多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)三、講堂小結(jié)師:(1)同學(xué)們,你們朗誦得真出色,連大詩(shī)人王之渙也不由得要夸夸你們了!(放錄音)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請(qǐng)你模仿今日學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗誦方法,自由讀古詩(shī))你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人相同,留意察看四周的光景,把自己對(duì)美好光景的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白天/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里目,更上/一層樓。《古詩(shī)二首登鸛雀樓》教課方案3教課目的：１、理解古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人描述的境界，理解站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。３、認(rèn)識(shí)王之渙自己和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。教課要點(diǎn)：朗誦背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教課難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描述的境界和詩(shī)中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料課時(shí)安排：1課時(shí)5教課過(guò)程：一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“每日有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。二、圖畫導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)意1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們特別喜愛(ài)畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰(shuí)能依據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？生溝通。3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙到達(dá)黃河岸邊，他看到斜陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滔滔的黃河水浩浩大蕩流向海洋。詩(shī)人感覺(jué)，這里的風(fēng)景太美了！但是他還不知足于眼前看到的情形，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只惋惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)方法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動(dòng)腦想方法。4、若有學(xué)生提出能夠登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)解說(shuō)：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記著它？“樓”呢？學(xué)生溝通識(shí)字方法。6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想方法，詩(shī)人只是登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰(shuí)知道為何登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：由于站得高就看得遠(yuǎn)。8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，理解了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜愛(ài)繪畫的特色，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高峰、斜陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟示學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包括的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）三、指導(dǎo)朗誦古詩(shī)。1、出示詩(shī)人，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。（許多學(xué)生摩拳擦掌，由于他們?cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。）2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家？4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。5、指導(dǎo)學(xué)平生仄讀古詩(shī)。6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）6過(guò)渡：方才老師看到好多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，此刻請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)賞識(shí)一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描述的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。1、同學(xué)們，你們方才看到了一幅如何的畫面？（自主溝通。）2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白天”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解說(shuō)一下。3、讀一讀前兩句來(lái)。4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了這樣美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的話把詩(shī)的境界給描述一下呢？6、從王之渙的詩(shī)中你理解了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇Ｎ?、出示谷建芬老師的古?shī)新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以夠配上自己的動(dòng)作。六、背誦古詩(shī)，拓展延長(zhǎng)?！豆旁?shī)二首登鸛雀樓》教課方案4【教課假想】利用多媒體創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的教課情境，創(chuàng)建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫串于教課全過(guò)程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽(tīng)聞讀寫的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遇到感情熏陶?！窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教課過(guò)程】一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課1．創(chuàng)建情境講話。小朋友喜愛(ài)旅行嗎？你去過(guò)哪些地方？今日老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩?？?，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今日我們就到這座樓上去玩一玩。聽(tīng)導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒逗留在上邊歇息，所以他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）[設(shè)計(jì)企圖：利用媒體，創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的教課情境，創(chuàng)建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)慣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（樓是左右構(gòu)造的字，左面是木，右上是米，右下是女）。學(xué)生在語(yǔ)文書上把“樓”描一遍。3．從前，鸛雀樓不是很出名氣的，但在唐朝有一位大詩(shī)人王之渙到達(dá)這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來(lái)，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀7題目。今日，我們就跟從王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。二、初讀課文,整體感知。但王之渙說(shuō)，在登樓從前，要把他寫的古詩(shī)讀正確、讀流暢。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書，翻到第45頁(yè)，借助拼音自讀古詩(shī)：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。檢查讀詩(shī)。古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）過(guò)渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流暢，王之渙請(qǐng)我們一起登樓了。三、品讀詩(shī)句，悟意明理。（一）品讀第一、二行詩(shī)句。1．啊，我們此刻登上二樓了，讓我們一起去賞識(shí)一下美景吧。（看動(dòng)畫）2.你看到了什么？預(yù)設(shè)：（1）山a這是如何的山？（青山，評(píng)論：對(duì)，由于山上種滿了樹。）這是高大的山（對(duì)，山又高又大）b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：綿延不絕連綿起伏的群山（2）日這是如何的太陽(yáng)呢？紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說(shuō)了太陽(yáng)的顏色。圓圓的（形狀）發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺目），古詩(shī)中，有一個(gè)詞語(yǔ)就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽(yáng)，誰(shuí)找出來(lái)了。讀一讀“白天”。夜晚的太陽(yáng)怎么樣了呢？（落下去了）如何落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個(gè)字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰(shuí)來(lái)做一做“依”的動(dòng)作。呀，紅紅的太陽(yáng)，挨著綿延不絕的群山，慢慢的落下去，最后消逝了，看不見(jiàn)了，第一行詩(shī)中，哪個(gè)字表示“完了，消逝了”？（盡）3．指導(dǎo)朗誦“白天依山盡”（1）啊，看到了紅紅的斜陽(yáng)，挨著綿延不絕的群山，慢慢的落下去，最后消逝了，看不見(jiàn)了，我們不由得吟頌到：“白天依山盡”（2）個(gè)別讀。評(píng)論：經(jīng)過(guò)你朗誦的白天，讓我憂如看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。從你讀的“依山”讓我感覺(jué)到了太陽(yáng)靠著山頭，多么可愛(ài)?。÷?tīng)了你讀的“盡”，讓我感覺(jué)到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的，他但是慢慢地落下去的呀。你讀得真好，那是由于你一邊讀，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句（1）詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？8黃河水是如何的呢？（河水流得很急，很快，不斷地流著）是呀，黃河水不斷地向前流著，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)（奔跑不息、）黃河水的氣概多大啊，再送你一個(gè)“浩浩大蕩”。黃河水浩浩大蕩，奔跑不息地向前流著，要流到哪里去呢？（海洋）你是從哪里知道的？詩(shī)句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。（2）指導(dǎo)朗誦：誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)句？評(píng)論：從你讀的“黃河”聽(tīng)出來(lái)了，這是浩浩大蕩的黃河。從你讀的“入?！?，聽(tīng)出來(lái)了，黃河是流進(jìn)海洋的。“流”不斷地，流著。讓我感覺(jué)到了黃河入海的雄渾的氣概。小結(jié)：小朋友，我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著綿延不絕的群山，慢慢的落山。奔跑吼叫的黃河，流入海洋，你感覺(jué)怎么樣呢？（美。快樂(lè)）那么，我們?cè)侔褍尚性?shī)句連起來(lái)讀一讀，再去好好地賞識(shí)一番。（二）品讀第三、四行詩(shī)句。1．（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的光景，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們?cè)俚巧弦粚訕牵覀兊搅说谌龑恿?，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的光景了。詩(shī)人和你們的想法相同，就寫下了第三、四行詩(shī)句。讀一讀第三、四行詩(shī)句，找找哪個(gè)字表示看？“目”（是呀，“目”本來(lái)是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）哪個(gè)詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。哪個(gè)字表示想要？（欲）是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。哪個(gè)字表示再？“更”。（只需再登一層就足夠了嗎？一層其實(shí)不是真的一層，而是還要往上的意思。）3．學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。評(píng)論：“欲”，你的心情特別急迫?！扒Ю铩倍噙h(yuǎn)啊，誰(shuí)讀得比他更遠(yuǎn)?！案甭?tīng)出來(lái)了，你在不斷地登樓，不斷地登攀。小結(jié)今日，我們隨著唐朝大詩(shī)人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了斜陽(yáng)挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滔滔地流向海洋，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，我們特別喜愛(ài)，讓我們?cè)龠B起來(lái)讀一讀。同時(shí)，我們?cè)谟螛?lè)的過(guò)程中，我們又學(xué)會(huì)了一種讀懂古詩(shī)的方法，看圖畫，讀懂意。9《古詩(shī)二首登鸛雀樓》講課稿一、說(shuō)教材(一)教材簡(jiǎn)析《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上冊(cè))第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句,記述了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思,是唐朝詩(shī)人王之渙所作。詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn),詩(shī)的后兩句寫登樓所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸實(shí)淺易,言近旨遠(yuǎn),給人啟示。前兩句寫景,詩(shī)人融情于景,創(chuàng)建了風(fēng)景遼闊,氣象雄渾的境界,把上下、遠(yuǎn)近、東西的光景都容納此中,顯出詩(shī)人胸襟的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人踴躍向上,高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生真理。課文中配有插圖,可指引學(xué)生察看想象,幫助理解詩(shī)句的意思?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)的要求是能睜開(kāi)想象,并獲取初步的感情體驗(yàn),能感覺(jué)語(yǔ)言的優(yōu)美。(二)教課目的依據(jù)本詩(shī)的特色,綱領(lǐng)的要求及學(xué)生的實(shí)質(zhì),我確立的教課目的是:知識(shí)和技:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。能正確、流暢、有感情地朗誦、背誦課文。領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。過(guò)程和方法:能依據(jù)文本內(nèi)容,睜開(kāi)想象。能聯(lián)合自己的感悟談?wù)劰旁?shī)所要表達(dá)的意思。感情、態(tài)度、價(jià)值觀:經(jīng)過(guò)對(duì)課文的朗誦、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(三)教課重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生察看插圖,睜開(kāi)想象,領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的思想內(nèi)容。(四)教具準(zhǔn)備教課掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。二、說(shuō)教法、學(xué)法(一)情境教課法本詩(shī)記述了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思,學(xué)生沒(méi)法親身感覺(jué)。這樣對(duì)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情有較大的難度。所以,在教課中,我采納了“情境教課法”。經(jīng)過(guò)教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的踴躍情緒和濃重的興趣。(二)扶放聯(lián)合法“授之以魚,不如授之以漁”講堂教課要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培育學(xué)生的自學(xué)能力和優(yōu)秀的念書習(xí)慣。針對(duì)本課的特色,采納“扶放聯(lián)合法”。第一扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,而后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句,旨在教課生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。(三)讀中有悟,培育語(yǔ)感先人云:“念書百遍,其義自見(jiàn)?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不該以老師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩(shī)傳誦已久,讀起來(lái)瑯10瑯上口。教課時(shí)經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),想象古詩(shī)所描述的畫面,這樣學(xué)生就能較好地認(rèn)識(shí)詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的境界,感覺(jué)到古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,既培育了學(xué)生念書的興趣,又使語(yǔ)言訓(xùn)練與感情熏陶融為一體。(四)合作學(xué)習(xí)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神,倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。教課方法的選擇,評(píng)論方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的形成。依據(jù)這類理念,本課的教課采納了小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)相互評(píng)論等合作學(xué)習(xí)的形式,使學(xué)生在互幫中學(xué)習(xí),在合作中發(fā)展。三、說(shuō)教課程序如何運(yùn)用新的教課理念,采納適合的教課策略,讓二年級(jí)的學(xué)生能感覺(jué)古詩(shī)的美,環(huán)繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我做了以下設(shè)計(jì):(一)創(chuàng)建情境,理解詩(shī)題古詩(shī)的境界是用極為凝練的文字來(lái)創(chuàng)建的,對(duì)小學(xué)生而言不易理解。所以教師一定創(chuàng)建情境,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)意及作者的思想感情有個(gè)總印象,為理解詩(shī)句,領(lǐng)悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。在教課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué),盼望學(xué)習(xí)的境地。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友們,今日我要帶大家到山西游樂(lè)一次,瞧(出示掛圖),我們就來(lái)看看這座亭子,以及它四周的風(fēng)景,你們知道它叫什么名字嗎?(學(xué)生回答鸛雀樓)對(duì),你們真聰慧!并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來(lái),由于這首詩(shī)是作者登上鸛雀樓寫的,所以題目叫登鸛雀樓,板書課題。此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性已被激發(fā),趁勢(shì)導(dǎo)入,即可瓜熟蒂落。(二)初讀指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過(guò)程,只有感知得越具體,才能理解得越深刻。所以,