《20以內退位減法》和復習教學設計一

教課內容教科書的第23頁教課方案揭露課題說明本節(jié)課的學習內容：20之內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）之內退位減法的整理找規(guī)律，填表。出示下表。[這個設計別開生面，利用課本供給的資料加以改造，讓學生找規(guī)律填空。有益于引發(fā)學生探究規(guī)律的興趣，調換其踴躍性。并且不一樣程度的學生都能著手。實踐表示多半學生能正確的填出所缺的全部算式。]要求：認真察看，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由講話，想填哪格，就填哪格。）談談為何這樣填，你是怎么想的？[這時學生一般只好直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為何填12－9，學生會說：“由于上邊是11－9、12－9，因此下邊應當是13－9?！辈唤浱崾?，就能自覺地用比較歸納的語言來總結規(guī)律的學生畢竟不在多半。]議論（出示已填完好的減法表）。豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？你還可以發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的擺列？（酌情啟迪：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）[這里，教師先讓學生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學生想想為何差會從小到大挨次增添1，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都同樣，被減數(shù)從上至下一個比一個大1，因此差也挨次增添1。這樣指引，學生簡單發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更加重要的是有助于學生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關系。近似的，橫著看也這樣指引。]小組活動，著手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）（供給每組一套20之內的退位減法算式。）小組合作把這些卡片從頭有規(guī)律地排成一個表。[教材供給的這一教課方案，既能夠起到穩(wěn)固加強已有認識的作用，又擁有必定的挑戰(zhàn)性。由于只管學生對這個表的規(guī)律已有所認識。但要他們自己從頭建立仍是有必定難度的。因此實質教課時，還需要教師經過巡視，提示學生若有困難能夠先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]利用退位減法表復習把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的能夠看減法表。[這個問題并無限制差是6的算式的范圍。因此一開始學生會說出本來學過的10之內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等還沒有學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生疏類，而后再把學生的注意力指引到這節(jié)課復習的退位減法上來。]學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6指引他們分類：此中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20之內的退位減法？哪些是此后要學的？b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？你還可以說出一組差是幾的退位減法？講堂獨立練習看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）教課方案說明這是一節(jié)復習課，分紅三部分。第一部分是對學過的20之內的退位減法進行整理。為了加強教課成效，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完好的減法表，依據(jù)已出示的算式找出內在的規(guī)律，試試填出所缺算式。說原因時也不用很完好，就題論題，只需有道理就行。而后再經過小組議論，進行整體的察看，從構造出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過利用減法卡片重修表格的活動，進一步穩(wěn)固知識。這樣安排，不單使學生清楚20之內退位減法表的構造，同時，也培育了學生整理知識的能力。第二部分是利用這張20之內退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在指引學生找規(guī)律時，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較簡單找到。因此這里的指引要點放在從得數(shù)著手，看表找出結果同樣的算式，學生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式老是排在一條斜線上的。第三部分是進行不一樣形式的練習。特別是口算，嫻熟的20之內加減法的口算是之內加減法的基礎。教課目的經過對20之內退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步穩(wěn)固此類減法。比較嫻熟的掌握20之內退位減法的運算。培育學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。整理和復習教課方案二教課內容：練習課達成第21頁的第3題―――第22頁的第7題教課要求：經過練習，關于前面學過的知識進行穩(wěn)固，培育學生能用所學的知識解決生活中的實質問題教課要點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實質問題。教課準備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套教課過程：一、聽算14－516－913－412－811－615－712－516－8（集體校正）評講：說一說：16－8＝？你是如何想的？（關于全對的同學賜予鼓舞）二、基本練習1、看誰算得又對又快（P21：3）關于做得又對又快的同學在全班賜予鼓舞（集體校正）2、找朋友（P22：5）將第5題制成卡片，而后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或許請8個同學分紅兩組進行找朋友的競賽，看看哪個組的同學找得又對又快）3、比較大?。≒22：6）學生獨立達成，而后集體校正，并說一說你是如何想的？三、用數(shù)學1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學生認真察看問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學識題？如何列式？為何用這類方法進行計算？等于幾？你是如何想的？（同桌互說，而后指名說，最后集體評論）2、電腦出示P22：7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學識題？還可以提出不一樣的問題嗎？如何列式？為何用這類方法進行計算？等于幾？你是如何想的？（同桌互說，而后指名說，最后集體評論）板書：9＋4=134＋9=1313-9=413-4=9五、全課總結整理和復習教課方案三教課內容：課本P23頁教課目的：1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探究十幾減7減6減5的方法。、培育學生察看發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。教課過程：一、復習及基本技術訓練：1、聽算練習、限時口算、看圖列式說算法。二、整剪發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、18-9=15-8=15-7=15-6=學生計算，請生登臺計算。而后談談最后兩道題是怎么算的、己用小棒邊擺邊算。、談談自己的計算方法。、練習1）