口語交際：辯論（教案）部編版語文六年級下冊

口語交際：辯論【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們?nèi)娴乜创虑?，處理問題。語言運用：能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。思維能力：能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，審美創(chuàng)造：能注意說話的語氣和技巧，學會多角度思考問題、全面看待事物?！菊n前解析】本次口語交際的話題是“辯論”，讓學生圍繞生活中容易產(chǎn)生分歧的問題，展開討論，提高學生條理清楚、有理有據(jù)表達自己觀點的能力，引導學生會多角度思考問題、全面看待事物。關注辯論：辯論賽也叫作辯論會。它在形式上是競賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反應能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。關注表達技巧：1．借力打力，借對方攻擊之力反擊對方。2．移花接木，剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上與我方有利的觀點或材料。往往可以收到“四兩撥千斤”的奇效。3．順水推舟，表面上贊同對方觀點，順應對方的邏輯進行推導，并在推導中根據(jù)我方需要，設置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結論。4．釜底抽薪，刁鉆的選擇性提問，從根本上挫敗對方的銳氣。5．攻其要害，迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住問題，一攻到底。【教學目標】1．能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。2．能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。【教學重點】通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們?nèi)娴乜创虑?，處理問題?！窘虒W難點】能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、回顧導入，學習辯論1.教師引導回顧：大家都還記得《兩小兒辯日》這個故事嗎？誰來說一說故事內(nèi)容？（出示課件2、3）（出示課件4）2.引出話題：兩個小孩通過“辯斗”的方式，來解決遇到的分歧，所謂“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習如何辯論。3.教師出示課題并板書：辯論（出示課件5），學生齊讀課題。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)從本單元開篇課文導入，讓學生回憶文本內(nèi)容，旨在拋出本節(jié)課討論的話題。)二、選擇辯題，做好準備。1.教師播放視頻《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》。（出示課件6）（出示課件7）教師提出問題：看完視頻后，你有什么感受？結合視頻中人物辯論的特點分組討論。學生分組討論。預設1：諸葛亮辯論的時候運用了高超的語言技巧。預設2：諸葛亮辯論時采用各個擊破、先守后攻的策略，達到很好效果。2.教師出示交際內(nèi)容。（出示課件8）3.教師提供辯論主題并引導：每個小組任選一個感興趣的辯題，然后抽簽是正方還是反方。（出示課件9）主題一：電腦時代需要/不需要練字正方：電腦時代需要練字反方：電腦時代不需要練字（出示課件10）主題二：不可以說謊/可以講善意的謊言正方：不可以說謊反方：可以講善意的謊言（出示課件11）主題三：人們通過競爭/合作取得更大的成功正方：人們通過競爭取得更大的成功反方：人們通過合作取得更大的成功（出示課件12）主題四：現(xiàn)代信息交流方式會/不會增進人與人之間的理解正方：現(xiàn)代信息交流方式會增進人與人之間的理解反方：現(xiàn)代信息交流方式不會增進人與人之間的理解（出示課件13）4.讓學生了解辯論流程，做好辯論準備：（設計意圖：這是小學語文教材中唯一一次”口語交際.辯論”課，因此，要讓學生了解辯論會的基本流程。）（出示課件14）5.教師出示表格，引導學生制定辯論實施方案。6.教師引導學生交流討論辯論技巧。學生交流討論并發(fā)言。教師小結：同學們的發(fā)言都很到位，現(xiàn)我將同學們的發(fā)言總結如下：（出示課件15）=1\*GB3①表達清晰，聲情并茂。辯論時口齒清晰，語速正常，要曉之以理，動之以情，注意根據(jù)表達的需要，配合一定肢體語言，使自己的表達更有說服力和感染力。=2\*GB3②觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。一辯要鮮明地表達己方的觀點，不可模棱兩可，辯論中要保持內(nèi)部觀點的一致性。（出示課件16）=3\*GB3③善于聆聽，快速反應。辯手要集中注意力，聽清、聽準、聽懂對方的觀點，快速發(fā)現(xiàn)對方觀點和語言表達上的問題，抓住對方論據(jù)上的疏漏，指出對方論證方法上的錯誤，給對方有力的批駁。=4\*GB3④辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。辯論時要保持良好的儀態(tài)風度；順利時，不要得意忘形；處弱勢時，沉著冷靜，要養(yǎng)成自信、大方的氣質(zhì)。7.教師進行交際指導。（出示課件17）（一）辯論前：認真籌備=1\*GB3①有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。=2\*GB3②選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣?。=3\*GB3③根據(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。（出示課件18）（二）明確程序：立論—自由辯論—總結陳詞。=1\*GB3①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。=2\*GB3②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。=3\*GB3③自由辯論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。（出示課件19）（三）及時總結。辯論會結束后，要及時總結在辯論賽上的得失，及時發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。8.示例引路。教師出示交際示例：（出示課件20）電腦時代需要/不需要練字正方：腦時代需要練字反方：電腦時代不需要練字（出示課件21）正方一辯：我方辯友認為：電腦時代需要練字。首先，練字可以提高個人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術，尤其是中國的漢字書法藝術！再次，練字還可以延續(xù)中國的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。（出示課件22）反方一辯：我方的觀點是：電腦時代不需要練字。因為科學技術在迅速發(fā)展，有了先進的電腦，溝通交流、發(fā)文件等非?？旖?，我們應該適應新的變化，不要再花時間練字了。（出示課件23）正方二辯：古人曰“見字如虎”，練出一手好字，首先給人一個好的印象。漢字作為中國文化的一部分，是獨一無二的。（出示課件23）反方二辯：21世紀的現(xiàn)代社會中，漢字已經(jīng)落伍了，人們已經(jīng)不需要它了，人們需要的是電腦，電腦的功能遠遠超越了漢字。（出示課件24）教師小結：材料的選擇至關重要，名人故事、名言警句、詩詞歌賦、自己的故事、身邊人的故事……都可以作為我們的材料，但要注意緊扣觀點，選材恰當。9.教師引導學生小組之間選擇一則主題展開辯論，教師相機指導。（設計意圖：學生通過交流，來體會不同勸告方式的不同感受。）三、總結提升，整體感悟。（出示課件25）教師提出問題：我們學到了什么？預設1：學到了組織一次簡單的辯論會的方法，了解了辯論的常識。預設2：學會辯證地看待問題。預設3：懂得說話要有理有據(jù)，善于表達自己的觀點。四、小試牛刀，學以致用。（出示課件26）教師出示一則漫畫，引導學生找出對話中的破綻。我海關檢查人員從一名英國水手的皮箱里，發(fā)現(xiàn)了一瓶超級毒品。海關檢查人員：你知道這是違禁毒品嗎？英國水手：哦，對不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我?guī)У?。海關檢查人員：他是在什么時候、什么地點交給你的？英國水手：前天晚上，我正在甲板上升國旗，忽然發(fā)現(xiàn)掛倒了，正要重掛的時候，這位旅客走上前來交給我的。海關檢查人員：你升的是中國國旗？英國水手：我們是英國商船，當然升的是英國國旗。教師提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？預設