小學(xué)過程評(píng)價(jià)中“三星”評(píng)價(jià)法的運(yùn)用研究

PAGEPAGE10小學(xué)過程評(píng)價(jià)中“三星”評(píng)價(jià)法的運(yùn)用研究?jī)?nèi)容摘要：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出評(píng)價(jià)要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。目前，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，不能完全體現(xiàn)《課標(biāo)》中這些功能，特別在學(xué)生過程評(píng)價(jià)中還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)留于形式。因此，我們針對(duì)《課標(biāo)》要求和小學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好勝心的心理特點(diǎn)，采用頒發(fā)紅、黃、綠星（以下簡(jiǎn)稱“三星”）激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并與期末綜合評(píng)價(jià)巧妙結(jié)合，有效地滿足了學(xué)生的成功體驗(yàn)和被肯定的心理需要，使學(xué)生在體驗(yàn)成功與進(jìn)步的過程中增強(qiáng)自信，激發(fā)其探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果大幅度提高；進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》的總體目標(biāo)要求。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)

1.問題的提出《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出評(píng)價(jià)要解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。目前現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，不能完全體現(xiàn)《課標(biāo)》中這些功能，特別在學(xué)生過程評(píng)價(jià)中還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)留于形式。因此，我們針對(duì)《課標(biāo)》要求和小學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好勝心的心理特點(diǎn)，采用頒發(fā)紅、黃、綠星（以下簡(jiǎn)稱“三星”）激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并與期末綜合評(píng)價(jià)巧妙結(jié)合，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，提高教學(xué)效果，完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，達(dá)到實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》的總體目標(biāo)要求。2.研究對(duì)象、方法及時(shí)間2.1研究對(duì)象：以本校六年級(jí)1—4班為研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班對(duì)象進(jìn)行分析調(diào)整，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)樣本的隨機(jī)性。其中六.1、六.3班為實(shí)驗(yàn)班，總?cè)藬?shù)109人，六.2、六.4為對(duì)照班，總?cè)藬?shù)為101人。2.2研究方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)班采用“三星”評(píng)價(jià)法，對(duì)照斑采用語言評(píng)價(jià)與期末一次性評(píng)價(jià)法；問卷調(diào)查法（兩班采用同一問卷）。2.3研究時(shí)間：一學(xué)年（2021年9月—2021年6月）。3.“三星”評(píng)價(jià)法的操作方法3.1價(jià)值比和評(píng)價(jià)等級(jí)三種星星的價(jià)值比：1顆紅五星=2顆黃星星=10顆綠星星。1—3顆=及格（期末過程評(píng)價(jià)）4—7顆=良好（期末過程評(píng)價(jià)）8顆以上=優(yōu)秀（期末過程評(píng)價(jià)）努力目標(biāo)紅五星的價(jià)值等級(jí)1—3顆=及格（期末過程評(píng)價(jià)）4—7顆=良好（期末過程評(píng)價(jià)）8顆以上=優(yōu)秀（期末過程評(píng)價(jià)）努力目標(biāo)紅五星的價(jià)值等級(jí)3.2操作方法：在教學(xué)過程中,教師、小組長(zhǎng)在評(píng)價(jià)時(shí)宣布什么原因、獎(jiǎng)勵(lì)誰幾顆什么星星，課后小組長(zhǎng)記錄，記錄表張貼在教室里，學(xué)生隨時(shí)知道自己獲星星情況，以利相互學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，不斷進(jìn)步。期末在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神以及綜合評(píng)價(jià)時(shí)，作自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)等級(jí)參考。開學(xué)前教師應(yīng)首先給學(xué)生講清“三星”評(píng)價(jià)法的使用方法，以便今后在教學(xué)中好操作。表一《星星知我心》過程評(píng)價(jià)記錄表學(xué)校：班級(jí)：小組：年月日項(xiàng)目姓名獲獎(jiǎng)時(shí)間紅五星黃星星綠星星獲獎(jiǎng)原因期末總評(píng)……自評(píng)等級(jí)……組評(píng)等級(jí)……師評(píng)等級(jí)說明：自評(píng)表的名稱可自定，表中獲獎(jiǎng)情況可用畫星星、記符號(hào)、計(jì)數(shù)來表示。3.3評(píng)價(jià)形式：采用師評(píng)和組評(píng)相結(jié)合的形式。學(xué)生互評(píng)在整個(gè)小學(xué)階段都比較適用（多數(shù)教師都使用這種方法），因?yàn)樾W(xué)生自我評(píng)價(jià)能力落后于評(píng)價(jià)別人的能力，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)別人清楚，評(píng)價(jià)自己就比較模糊。因此,充分利用互評(píng)，能使學(xué)生時(shí)刻提醒自己有很多雙眼睛在注視著自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。師評(píng)是教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)與進(jìn)步,及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)(有時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也可進(jìn)行批評(píng)式評(píng)價(jià),扣發(fā)星星),激發(fā)學(xué)生積極向上,勤奮進(jìn)取的精神。3.4評(píng)價(jià)（頒獎(jiǎng)）時(shí)機(jī)：可在課的開始、課中、課結(jié)束之前、以及課后等任何一個(gè)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行星星評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是一個(gè)小團(tuán)體或一個(gè)小組，甚至全班。在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中用“三星”評(píng)價(jià)來幫助確定具體的目標(biāo)努力方向，因?yàn)樗鼘?duì)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性起著非同小可的激勵(lì)作用。在教學(xué)和組織學(xué)生游戲或比賽時(shí)，由教師評(píng)價(jià)；在分組練習(xí)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生干部的作用，提高學(xué)生的自我管理能力，由小組長(zhǎng)與組員共同評(píng)價(jià)?？傊?，只要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，只要對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有利，只要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有利，隨時(shí)隨地都可以發(fā)星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。4.結(jié)果與分析通過一年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)以及合作精神有較大提高，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育能力增強(qiáng)；學(xué)生在體驗(yàn)進(jìn)步與成功的過程中增強(qiáng)了自信，學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣更濃，自覺參與鍛煉的人更多。表二實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生的身體素質(zhì)、期末評(píng)價(jià)、健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)效果比較N立定跳50米×8座位體前期末過程評(píng)期末綜合評(píng)健康標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)（х）（х）屈（х）價(jià)優(yōu)生率（%）價(jià)優(yōu)生率（%）優(yōu)生率（%）實(shí)驗(yàn)班1091851.4215.870.273.370.7對(duì)照班1011701.4713.859.462.262.4效果比＋15－5″＋20＋10.8＋11.1＋7.9從表二中可以看出，實(shí)驗(yàn)班采用“三星”評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在身素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面的實(shí)際效果明顯好于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生過程評(píng)價(jià)的優(yōu)生率不僅比對(duì)照班好，而且對(duì)期末綜合評(píng)價(jià)的影響也較大；兩個(gè)班期末綜合評(píng)價(jià)優(yōu)生率，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班高11.1%；《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)生率，實(shí)驗(yàn)班也比對(duì)照班高7.9%。這說明，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程采用“三星”評(píng)價(jià)法，激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性，學(xué)習(xí)效果大大提高。如采用期末一次性評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將靠回憶過去來評(píng)價(jià)自己或同伴，他們看不到老師和同學(xué)對(duì)自己平時(shí)努力的肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，鍛煉熱情低，投入鍛煉時(shí)間少，學(xué)習(xí)效果差。因此，對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，“三星”評(píng)價(jià)法明顯優(yōu)于期末一次性評(píng)價(jià)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果表三（發(fā)卷210份，回收210份，回收率100%）問題是不是說不清人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%1.喜歡上體育課，在課上感10091.721.876.4實(shí)驗(yàn)到快樂與滿足6362.32019.81817.8對(duì)照班2.素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、9284.476.4109.1實(shí)驗(yàn)班情意表現(xiàn)、交往合作都有進(jìn)步5352.42827.72019.8對(duì)照班3.師生間、同學(xué)間的關(guān)系9990.832.776.4實(shí)驗(yàn)班融洽，班上的紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神都比以前好4140.53231.72827.7對(duì)照班4.在學(xué)練中，感到成功與自信，9183.4109.187.3實(shí)驗(yàn)班探究、創(chuàng)新能力得到了提高4544.53029.72625.7對(duì)照班5.參與體育活動(dòng)的動(dòng)力來自老師、9082.6109.198.2實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)，課余喜歡鍛煉。6261.33433.755.0對(duì)照班6.每天堅(jiān)持鍛煉的時(shí)間是平均1小時(shí)左右內(nèi)容豐富實(shí)驗(yàn)班平均半小時(shí)左右較少對(duì)照班從問卷（表三）統(tǒng)計(jì)中可以看出，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的過程評(píng)價(jià)施加獎(jiǎng)勵(lì)性刺激，使學(xué)生更喜歡體育課，在學(xué)練中感到快樂與滿足的占91.7%，而對(duì)照班不加任何獎(jiǎng)勵(lì)，只是有時(shí)候用語言鼓勵(lì)，在學(xué)練中感到快樂與滿足的只占62.3%，有19.8%的學(xué)生回答不喜歡和不滿足。這說明學(xué)生在學(xué)練過程中希望得到老師和同學(xué)的肯定與表揚(yáng)，以滿足自己的心理需要。評(píng)價(jià)后作好記錄，學(xué)生感到了快樂與滿足（看得見，摸得著的獎(jiǎng)勵(lì)），對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的刺激作用，問卷中第5條說明了這一點(diǎn)。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生在素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、交往與合作精神等方面肯定自己有進(jìn)步的，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占84.4%，對(duì)照班只占52.4%；通過過程評(píng)價(jià)，認(rèn)為師生間、同學(xué)間的關(guān)系融洽，班上的紀(jì)律以及團(tuán)隊(duì)精神都比以前好，試驗(yàn)班占90.8%；對(duì)照班占40.5%，還有31.7%的學(xué)生認(rèn)為在這些方面并不好。在學(xué)練中，有83.4%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生常感到成功與自信，探究、創(chuàng)新能力得到了實(shí)踐與提高；對(duì)照班學(xué)生只有44.5%認(rèn)為成功與自信。學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，是培植自信的最好方法，是成功后所產(chǎn)生的巨大動(dòng)力源泉。以上這些都充分反應(yīng)了在過程評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生通記錄典型事例，再次確認(rèn)獲得成功的原因，從而提高了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，從問卷第9條中不難看出，課余喜歡鍛煉的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班明顯比對(duì)照班多。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)，而且內(nèi)容豐富，如這樣繼續(xù)下去，學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣將逐漸形成，體質(zhì)將不斷得到增強(qiáng)。5.結(jié)論與建議5.1結(jié)論5.1.1利用“三星”評(píng)價(jià)法，讓更多學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，使他們擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。5.1.2采用“三星”評(píng)價(jià)法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，有效地滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)和被肯定的心理需要，使學(xué)生在體驗(yàn)進(jìn)步與成功的過程中增強(qiáng)自信。評(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上蘊(yùn)藏的潛能，激發(fā)其探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。5.1.3采用“三星”評(píng)價(jià)法，完善了現(xiàn)用的評(píng)價(jià)體系，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，提高了教學(xué)效果；有效地實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》的總體目標(biāo)要求。5.1.4善用“三星”評(píng)價(jià)法，有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，改善了生生間、師生間的人際關(guān)系，提高學(xué)生自我管理能力。5.2建議5.2.1使用“三星”評(píng)價(jià)法要貫穿整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。評(píng)價(jià)應(yīng)與語言評(píng)價(jià)、手勢(shì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)要面向全體、公正合理。教師要舍得發(fā)星星，獲獎(jiǎng)面越大越好，千萬不要很多節(jié)課下來，很多學(xué)生一顆也得不到。5.2.2在教學(xué)實(shí)踐中,為了使學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),更好地完成教學(xué)任務(wù),可用“三星”評(píng)價(jià)來確定具體的努力目標(biāo),學(xué)生有了明確的努力方向會(huì)更加努力的。

6.參考文獻(xiàn)：1.陳玉琨.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).北京.北京師范大學(xué)出版社.2021新課程與評(píng)價(jià)改革.北京.教育科學(xué)出版社20212.馬啟偉.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué).浙江.浙江教育出版社.2021

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再從下午的4點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，