生態(tài)文明視域下生態(tài)教育體系建設(shè)路徑探究-文檔資料

生態(tài)xx視域下生態(tài)教育體系建設(shè)路徑探究“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，提高生態(tài)文明水平”是中共中央關(guān)于“十二五”規(guī)劃綱要中再次提出的。雖然生態(tài)文明建設(shè)早已被提到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面，但是，在日常生活中，人們生態(tài)意識(shí)匱乏、生態(tài)倫理觀念落后等一系列問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙生態(tài)文明進(jìn)程的因素。而加快落實(shí)開(kāi)展生態(tài)教育是生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在要求。一、生態(tài)教育的內(nèi)涵及意義生態(tài)教育是人類為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過(guò)程。生態(tài)教育的內(nèi)涵十分豐富，外延特別廣泛。生態(tài)教育的教育對(duì)象為社會(huì)公眾，把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育作為主要方法。進(jìn)行全方位的生態(tài)教育，在家庭中營(yíng)造良好的生態(tài)教育氛圍，讓家庭成員接受生態(tài)教育的熏陶，在社會(huì)工作學(xué)習(xí)中自覺(jué)履行生態(tài)教育義務(wù)，養(yǎng)成必備的生態(tài)道德素質(zhì)。有學(xué)者認(rèn)為，生態(tài)教育是以生態(tài)哲學(xué)整體論的世界觀和方法論為中心，憑借教育理論實(shí)踐進(jìn)而來(lái)提倡保護(hù)自然環(huán)境的教育模式，最后達(dá)到提升人們的生態(tài)意識(shí)、素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明的最終目標(biāo)。生態(tài)教育有著十分重大的意義。第一，生態(tài)教育是提高生態(tài)意識(shí)、塑造生態(tài)文明的根本途徑。生態(tài)教育把生態(tài)學(xué)作為基礎(chǔ)，傳播生態(tài)文化知識(shí)、提高公眾生態(tài)意識(shí)和素養(yǎng)，塑造了生態(tài)文明。生態(tài)意識(shí)的提高和生態(tài)文明的塑造，依賴于生態(tài)教育。生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，傳播生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。全方位鞏固生態(tài)意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，讓公眾主動(dòng)保護(hù)賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最有效的方法就是全民建立優(yōu)化教育體系，對(duì)全民進(jìn)行生態(tài)教育。第二，生態(tài)教育狀況和質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志。生態(tài)教育的目的是有效緩解人與自然的矛盾問(wèn)題，規(guī)范人類行為，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀，引導(dǎo)人們自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，深入學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)和價(jià)值觀。重視生態(tài)教育的國(guó)家環(huán)境良好，一些忽視生態(tài)教育，對(duì)環(huán)境危機(jī)放松警惕的國(guó)家引發(fā)各種環(huán)境災(zāi)難，導(dǎo)致環(huán)境惡化加劇。所以倘若一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族1/4沒(méi)有生態(tài)教育是十分危險(xiǎn)的。第三，生態(tài)教育可以為解決當(dāng)代生態(tài)危機(jī)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供精神資源。工業(yè)革命以來(lái)，科技水平突飛猛進(jìn)，人口增長(zhǎng)迅速。人類活動(dòng)頻發(fā)，程度加深，對(duì)大自然的干擾更是頻頻進(jìn)行，導(dǎo)致環(huán)境破壞嚴(yán)重，已逐漸威脅到人類的生存。二、生態(tài)xx的含義生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個(gè)嶄新的階段，是在工業(yè)文明以后的文明形態(tài)；生態(tài)文明是人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律來(lái)取得的物質(zhì)與精神成果總和；生態(tài)文明是以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會(huì)形態(tài)。生態(tài)文明是人類對(duì)傳統(tǒng)文明尤其是工業(yè)文明深度反思的有效成果，是人類文明形態(tài)以及人類文明發(fā)展道路理念、模式方法的巨大成就。采獵文明、農(nóng)耕文明、工業(yè)文明是人類文明進(jìn)程的三個(gè)主要階段，如今體現(xiàn)在工業(yè)文明向生態(tài)文明的過(guò)渡階段。普遍認(rèn)為，生態(tài)文明是依據(jù)有序的生態(tài)發(fā)展環(huán)境，良好的生態(tài)運(yùn)行機(jī)制、合理的生態(tài)發(fā)展意識(shí)，來(lái)使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步。它將人類的發(fā)展和生態(tài)系統(tǒng)整體的發(fā)展緊密結(jié)合，把人類與生態(tài)的相互作用作為目標(biāo)，有效促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行。一直以來(lái)，人類與自然的矛盾主要體現(xiàn)在人類重視物質(zhì)利益，這一觀念長(zhǎng)期主導(dǎo)著人類的思想。這種以經(jīng)濟(jì)利益為中心，忽視環(huán)境保護(hù)的行為，促使全球的生態(tài)危機(jī)加劇。三、生態(tài)xx理念下生態(tài)教育路徑探析生態(tài)文明建設(shè)促使公眾在價(jià)值?^念、思維方式、生產(chǎn)生活上產(chǎn)生全方位的改革，根據(jù)這一背景，生態(tài)教育需要一系列規(guī)劃來(lái)提高公眾的生態(tài)素養(yǎng)，把養(yǎng)成與生態(tài)文明相輔相成的生產(chǎn)生活方式作為目標(biāo)，努力推進(jìn)社會(huì)文化向生態(tài)文明的演進(jìn)進(jìn)程，這是作為教育本身必備的特有的社會(huì)功能與所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。所以，要提升生態(tài)文明，生態(tài)教育一定要積極施行。經(jīng)過(guò)生態(tài)教育，令公眾領(lǐng)悟到將人文生態(tài)與自然生態(tài)合理優(yōu)化，是每一個(gè)公民所必須盡到的基本義務(wù)。（一）生態(tài)教育體系建設(shè)的基本原則2/41.全民教育原則人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的行為牽一發(fā)而動(dòng)全身。一個(gè)國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，將會(huì)使全球國(guó)家為之擔(dān)負(fù)；某個(gè)人對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞行為，也必將由所有人來(lái)一起承擔(dān)。因此，無(wú)論一個(gè)人處于什么位置，扮演什么社會(huì)角色，都應(yīng)當(dāng)積極接受生態(tài)教育，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，讓人們賴以生存的環(huán)境山明水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。2.終身教育原則生態(tài)環(huán)境具有客觀性，無(wú)論在什么階段，人類的進(jìn)化過(guò)程、生長(zhǎng)過(guò)程、生產(chǎn)生活都依賴于生態(tài)環(huán)境，人類只有熱愛(ài)自然，才能主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，因此，對(duì)于生態(tài)教育的終身教育是十分必要的。只有讓人類保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得以提升，才能促進(jìn)人與自然的和諧共贏，早日實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源和環(huán)境三者相互協(xié)調(diào)，堅(jiān)定走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。3.分類教育原則首先將生態(tài)教育對(duì)不同年齡的人進(jìn)行劃分教育，讓生態(tài)教育思想循序漸進(jìn)地灌輸?shù)讲煌挲g的人的大腦中，從小樹(shù)立保護(hù)生態(tài)這一意識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，讓生態(tài)教育思想根深蒂固。其次，對(duì)于不同文化層次的人進(jìn)行區(qū)別教育。最后，針對(duì)農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同地域采取多種的教育形式。（二）生態(tài)教育體系的基本內(nèi)容1.學(xué)校生態(tài)教育第一，幼教階段。在孩子接受幼教這一階段，老師應(yīng)當(dāng)采用多種形式教學(xué)，讓孩子充分感受到大自然的無(wú)限魅力，例如在室外活動(dòng)時(shí)，不僅讓孩子親身體驗(yàn)大自然的美好，還可以通過(guò)寫(xiě)生形式讓孩子動(dòng)手描繪出花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)。讓他們?cè)趩⒚呻A段就逐步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然的良好習(xí)慣。第二，在學(xué)校教育階段。在教材中增添保護(hù)環(huán)境的有關(guān)篇章，讓學(xué)生具體了解自然界的演進(jìn)由來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，在保障安全的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行野外采風(fēng)活動(dòng)，不僅可以達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，還能讓走進(jìn)大自然的學(xué)生體會(huì)大自然的風(fēng)采，油然而生一種保3/4護(hù)環(huán)境的欲望，從自身做起，從身邊小事做起。第三，高等教育階段。在步入大學(xué)這一階段，應(yīng)在課程中設(shè)置生態(tài)教育類課程，鼓勵(lì)成立生態(tài)教育學(xué)習(xí)小組，讓專家指引、學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)教育的模式有效運(yùn)行。2.社會(huì)生態(tài)教育家庭生態(tài)教育，家庭是社會(huì)的基本組成單元，是個(gè)體養(yǎng)成生態(tài)意識(shí)的良好環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身示范，從節(jié)約用水、隨手關(guān)燈等生活小事做起，感染孩子形成生態(tài)思想。社會(huì)生態(tài)教育方面，企業(yè)在利益的驅(qū)使下，與環(huán)境保護(hù)相矛盾。要通過(guò)環(huán)境保護(hù)法，對(duì)破壞環(huán)境的行為加以懲治，達(dá)到警示約束的作用。在社區(qū)內(nèi)，要加大環(huán)保宣傳力度，例如借助板報(bào)、宣傳欄、廣播等媒介。（三）生態(tài)教育體系建設(shè)的保障措施1.鞏固生態(tài)立法生態(tài)教育波及范圍廣，具有復(fù)雜性，持久性。生態(tài)教育的基礎(chǔ)，要有明確的法律法規(guī)作為保障，在賞罰分明之中，不僅讓企業(yè)、個(gè)人有動(dòng)力去保護(hù)環(huán)境，而且也對(duì)不法行為有一定的約束力。2.重視生態(tài)教育投資生態(tài)教育是全民教育，同時(shí)也是終身教育，涉及地域廣泛，涵蓋農(nóng)村城市。因此，要加大對(duì)生態(tài)教育的資金投入，整合各級(jí)教