《和晉陵陸丞早春游望》教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan高二年級語文學(xué)科《和晉陵陸丞初春游望》學(xué)教課設(shè)計(jì)第一課時(shí)主備人：陳正浪日期：2月15日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】站得高——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.認(rèn)識作者杜審言和初唐詩的基本風(fēng)格2.讀懂詩句，理解作者的歸之情3.掌握作者的獨(dú)到寫法（構(gòu)造特點(diǎn)）與表現(xiàn)手法【教課要點(diǎn)】理解本詩的意象、感情和構(gòu)造【教課難點(diǎn)】意象的剖析，意象到畫面的變換【學(xué)法提示】朗讀、問題商討【教課假想】從意象下手，抓住要點(diǎn)詞，變換成畫面，賞析詩的感情。【課前預(yù)習(xí)】起步穩(wěn)——知識源于生活。預(yù)習(xí)要求：①讀懂，理解字詞句子；②理解詩歌的感情思想；③意會表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。(學(xué)習(xí)中以朗讀為主，在多讀中漸漸推動學(xué)生的意會能力；配以適合的賞析題，指引學(xué)生走上商討之路)背景簡介：這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《初春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐朝屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大概武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不行知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感觸和歸思。詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，宦途失落，向來充當(dāng)縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍舊遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不快樂。江南初春季氣，和朋友一同旅行風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如回去。因此這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思路凄清，風(fēng)景優(yōu)美而情調(diào)漠然，甚至于傷感，有滿腹怨言在言外。作者簡介：杜審言(約645？—708)，字必簡，原籍襄陽(今屬湖北)，喬遷河南鞏縣，是大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進(jìn)士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學(xué)士。與李嶠、崔融、蘇滋味齊名，稱“文章四友”，是唐朝“近體詩”的奠定人之一，作品多樸實(shí)自然。詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，宦途失落，向來充當(dāng)縣丞、縣尉之類小官。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍舊遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不快樂。大概武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，江南初春季氣，和朋友一同旅行風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如回去。依據(jù)說明解說理解以下字詞：和（hè）：和詩，即在他人詩讀后，自己也依韻附和一首。晉陵，即陸某為官之地，今江蘇常州。陸丞：姓陸的縣丞?？h丞是縣令的輔助官。《初春原望》是陸丞原詩的題目。游望：旅行賞析宦（huàn）游人：離家到各地作官的人。這里指作者自己。偏：恰恰、特別。驚：意動用法，感覺心驚。物候新：光景天氣轉(zhuǎn)新，由四時(shí)光景的不一樣反應(yīng)出季節(jié)的變化，這里指春季到臨。曙：拂曉。渡：意思是江南的梅柳先開，而后渡過長江，才把春季從江南帶到江北。淑（shū）氣：暖和的好天氣。催黃鳥：催動（黃鶯鳴叫）。轉(zhuǎn)綠萍：使動用法，使萍草變綠。萍：一種水草。歸思：回家的念想。沾巾：落淚。巾：古代擦拭用得布，相當(dāng)于今日的“手巾”。請您把課文改寫成一段現(xiàn)代文：惟獨(dú)那遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不一樣季節(jié)的變化特別感覺奇特。清早的太陽從東邊海上漲起，云氣在旭日的照射下，霞光絢爛，絢爛多彩；從江南到達(dá)江北，忽見初春的江南，梅花在枝頭綻開。楊柳已經(jīng)吐出了新芽，憂如梅柳一過長江就染上了迷人的春光一般；清爽和暖的空氣逗得黃鶯兒委婉鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)照射得變?yōu)榱司G色。突然聽到吟詠您格調(diào)高古的詩句，觸動了我的思鄉(xiāng)之情，忍不住要淚流沾濕了佩巾?！局v堂研究】走得歡——研究成長快樂。研究1：請聯(lián)合你對本詩的理解找出詩中表達(dá)詩人思想感情的要點(diǎn)詞。明確：“獨(dú)”“驚”“歸思”“獨(dú)”——孤單、孤獨(dú)；“驚”——驚而怪、觸景生情，驚中思鄉(xiāng)。“歸思”——直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)感情。研究2：本詩中最能揭露主題的詞是什么？作者在本詩中表達(dá)出來什么思想感情？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan明確：歸思宦游人面對春日美景想念家鄉(xiāng)的感情研究3：“獨(dú)有”“偏驚”表現(xiàn)了一種什么樣的心情？明確：表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不一樣季節(jié)的變化感覺特別奇特。研究4：聯(lián)合詩句，簡要談?wù)劤醮骸拔锖蛐隆钡谋憩F(xiàn)。明確：海上晨暉絢爛，江邊梅開柳綠，天氣暖和，黃鶯歡鳴，陽光明朗，浮萍泛綠。（云霞梅柳黃鳥綠蘋）研究5：中間兩聯(lián)描繪了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么利處？領(lǐng)會“出”“渡”“催”的妙處。明確：中間兩聯(lián)寫了江南初春物候變化特點(diǎn)，表現(xiàn)出江南春光明朗、桃紅柳綠的水鄉(xiāng)風(fēng)景。詩人以樂景寫哀情，襯托出詩人思鄉(xiāng)之情?！俺觥薄岸伞眱蓚€(gè)動詞化靜為動，將本來不易察覺的物候遷徙貼切傳神地展此刻讀者的眼前，令人感覺到春光地脈搏和動感?！按摺弊滞怀隽私洗壶B一聲緊似一聲地鳴叫的特點(diǎn)，以擬人的手法給予淑氣以人的神態(tài)，表現(xiàn)春氣之濃?！局v堂小結(jié)】因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不可以歸省的傷情。詩一開頭就發(fā)出感觸，說明離鄉(xiāng)宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)詳細(xì)寫“驚新”，寫江南新春光色，詩人中原故鄉(xiāng)的情義。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本義。2.詩的技巧：觸景生情，以樂景寫哀情（反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲），擬人手法（給予客觀事物以人的神態(tài)），化靜為動（寫出了春的動感和活力），直抒胸臆【講堂穩(wěn)固】本詩的開頭很奇特，請聯(lián)合全詩剖析它的作用。（5分）明確：首聯(lián)寫游子分別家鄉(xiāng)，奔忙宦途，看到他鄉(xiāng)的節(jié)物天氣面目一新，感覺驚心。“獨(dú)有”“偏驚”兩個(gè)詞，生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。（3分）構(gòu)造上引出下邊對江南新春光色的描繪。（2分）2．請從景情關(guān)系的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（6分）明確：這首詩描述了清爽艷麗、活力勃勃的江南新春光物，表達(dá)了自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不可以歸省的感慨之情。（3分）以樂景反襯哀情，襯托了傷心的感情。（3分）【課后作業(yè)】幽居初夏陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。惋惜老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍（tuòl(fā)óng），就是筍。木筆，別名辛夷花。二者都是初夏常有之物。1．作者從哪幾個(gè)方面突出表現(xiàn)居處之“幽”?（2分）①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之清靜、初夏風(fēng)景之優(yōu)美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？