人教版六年級語文(上)12《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計與說課稿(共5篇)

人教版六年級語文（上）12《專心靈去聆聽》教課方案與講課稿（共5篇）《專心靈去聆聽》教課方案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文，認(rèn)識“我”和蘇珊的交往過程，感覺真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的念書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感覺真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教課要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得專心靈去聆聽能給人帶來快樂與幸福。領(lǐng)會“我”對蘇珊的深切之情。難點(diǎn)：領(lǐng)會課文中要點(diǎn)詞句中包含的感情。課時安排：1課時教課過程一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問訊處？用一個詞說出你親自實(shí)踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去聆聽一個來自西班牙的也是相關(guān)問訊處的真切故事。１、出示課題，學(xué)生齊讀課題：專心靈去聆聽如何的聽是“聆聽”？２、讀題后你想知道什么？（誰專心靈去聆聽？我想知道如何才能專心靈去聆聽的？）二、初讀感知１、自由朗誦故事，注意把句子讀通暢、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。２、同桌輪番接讀故事，如有讀錯的地方請真摯地指正。讀后達(dá)成填空：《心靈的聆聽》是一篇＿＿＿＿文，是依照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。３、簡單談?wù)勌K珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟１、這是一個發(fā)生在西班牙的真切故事，故事中的哪些內(nèi)容感人了你？請默讀全文，用“——”畫出感人你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一同溝通。２、溝通最受感人的句子（要點(diǎn)關(guān)注描繪人物言行、心理的語句），預(yù)設(shè)：⑴我找到了聽我說話的人，忍不住放聲大哭。（找到了傾吐的對象，感覺寬慰）⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用動聽的聲音問我。（動聽？請用動聽的聲音說這句話。蘇珊為何要用動聽的聲音問“我”？再讀句子。）1⑶我老是問她好多事情，比方，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的國都在哪里”“‘維修’這個詞怎么拼寫”。小精靈老是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解說。（如何回答才叫“耐心”地回答？當(dāng)我聽不懂時，她老是“一遍遍”地解說給我聽，固然對成年人來說這些問題顯得這樣的天真和簡單，你感覺蘇珊是個如何的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。是什么原由讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很悲傷？作者告訴蘇珊自己很悲傷了嗎？一同讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們專心聽，看聽出了什么？你們都有一顆和善的心。這些蘇珊聽出來了嗎？是的。她是向來專心在聆聽“我”說的話，自然聽出來了。那么，蘇珊為何不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說了然什么？是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀８～１１自然段。⑸可是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未碰面卻好像我第二個母親的人。請同學(xué)們想想，“我”為何會把從未碰面的蘇珊看作自己的第二個母親。小練筆：可是我特別想認(rèn)識蘇珊。由于＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）３、用自己的語言談?wù)勀阈闹械奶K珊。４、由于蘇珊在電話線那頭專心聆聽，給“我”帶來的幫助和寬慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的聆聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們專心靈聆聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結(jié)深入讓我們專心靈去聆聽人間真情冷暖，用愛心去對待燦爛美好的明日吧！同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：專心靈去聆聽。五、板書設(shè)計專心靈去聆聽蘇珊湯米人間真情冷暖2《專心靈去聆聽》教課方案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文，認(rèn)識“我”和蘇珊的交往過程，感覺真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的念書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感覺真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，懂得專心靈去聆聽能給人帶來快樂與幸福。領(lǐng)會“我”對蘇珊的深切之情。2．領(lǐng)悟文章的寫作手法，領(lǐng)會要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。教課準(zhǔn)備：學(xué)生利用雙休日等歇息時間，就近察看車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，認(rèn)識問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感覺問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員溝通。教課時間：一課時教課過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：專心靈去聆聽2．讀題后你想知道什么？（誰專心靈去聆聽？我想知道如何才能專心靈去聆聽的？）[評：指引學(xué)生解題懷疑，直奔主題。]二、初讀課文，懷疑解疑1．請同學(xué)們將課文自由地、迅速地讀幾遍。2．用自己的語言談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。3．談?wù)勌K珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：掌握全文粗心，認(rèn)識“我”與蘇珊是如何進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依靠之情是如何產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的質(zhì)量。]三、精讀課文，溝通感覺最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感人，把感人自己的語句畫下來，和大家溝通2．溝通最受感人的地方（要點(diǎn)關(guān)注描繪人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，忍不住放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，特別希望獲取幫助，把希望寄望在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤單的心靈一下子獲取了寬慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的悲傷的哭，更是在孤單中找到了希望的幸福的哭。）②小精靈老是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解說。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解說。”在一次次心與心的溝通中，兩個人的心走在了一同，結(jié)成了母子般的友情。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言固然樸素，讀來卻令人十分感人。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀忽然死了，“我”不單悲傷，同時對死亡充滿了懼怕。蘇珊3采納了更美好的一種說法。是啊，小鳥到此外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠蓋在孩子心頭的暗影馬上消失了，快樂又回到了孩子的身旁。蘇珊和善、樂觀。）④可是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未碰面卻好像我第二個母親的人。（“碰面”就是會面的意思，用“好像我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人牢牢地連在一同：蘇珊就像母親那樣，耐心聆聽“我”的心聲，困難時賜予幫助，悲傷時予以寬慰。）3．品讀令自己感人的句子。4．用自己的語言談?wù)勀阈闹械奶K珊蘇珊是一名一般的工作人員，工作中謹(jǐn)小慎微，悉心全力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不單專心靈聆聽，更專心與孩子溝通，寬慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守衛(wèi)神。5．你是一個好的聆聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們專心靈聆聽的有些什么？[評：“專心靈去聆聽”，是對蘇珊工作的高度歸納與必定，同時也點(diǎn)了然文章的中心。抓住令自己最感人的詞句來學(xué)習(xí)課文，感覺蘇珊的美好意靈，讓孩子理解專心靈聆聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個聆聽者。]四、總結(jié)全文固然蘇珊是問訊臺里一般的工作人員，可是她能專心靈去聆聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會專心靈去聆聽給人帶來快樂和幸福。當(dāng)前，我國有相當(dāng)數(shù)目的聲訊臺，這些聲訊臺參差不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有許多聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道?！秾Ｐ撵`去聆聽》教課方案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文，認(rèn)識“我”和蘇珊的交往過程，感覺真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的念書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感覺真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教課要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得專心靈去聆聽能給人帶來快樂與幸福。領(lǐng)會“我”對蘇珊的深切之情。難點(diǎn)：領(lǐng)會課文中要點(diǎn)詞句中包含的感情。教課過程一、講話揭題41、教師：生活貧窮的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好意靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，不過為了能讓“我”放心看書；清早的樹林中，一位聆聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間到處有真情啊！今日，我們要學(xué)習(xí)另一個對于“聆聽”的真情故事。2、出示課題：專心靈去聆聽如何的聽是“聆聽”？（仔細(xì)地聽）專心靈怎么去聆聽？請翻開課本，讓我們走進(jìn)課文去專心感覺。二、初讀感知1、高聲朗誦課文，注意把課文讀通暢、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有領(lǐng)會的句子能夠劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個如何的動人故事？（指引認(rèn)識“我”和蘇珊的交往過程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。（學(xué)生自由講話）三、研讀感悟1、蘇珊，一個普一般通的接線員，我還沒有見過她時，已把她看作──（學(xué)生：我的第二個母親）（1）出示句子：可是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未碰面卻好像我第二個母親的人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟習(xí)、最可親密的人哪！而我，卻把從未碰面的蘇珊當(dāng)作了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評論??！你能談?wù)劄楹螁?？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生溝通談感覺。（4）接線職工作是特別忙碌的，面對我的求援，假如換了其余人，可能會如何做？（不予搭理、粗暴打斷）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未碰面的少兒，她付出了母親般的愛心。（5）再次齊讀：可是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未碰面卻好像我第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感覺到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你專心付出的同時，不經(jīng)意間也能獲取意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛向來到她走開人間以前，仔細(xì)的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。議論：蘇珊為何要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我悲傷、悲傷；要我樂觀對待生活）4、請同學(xué)們想想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要走開了，蘇珊想：_____________________。5、溝通練筆。四、總結(jié)深入1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：專心靈去聆聽。專心靈去聆聽的是什么？5一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關(guān)心，期望你的笑臉!“人”字的構(gòu)造就是相互支撐!走進(jìn)我們的視線，此后不再陌生，人類的面貌就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感人，世界很小，是個家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根《專心靈去聆聽》講課稿1一、說教材《專心靈去聆聽》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文環(huán)繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線睜開，脈絡(luò)清楚。課文真切地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊嘆了蘇珊專心靈聆聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的和善質(zhì)量，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切之情。課文采納少兒的視角察看事物，選用一些平庸的雜事來表現(xiàn)人物質(zhì)量，語言樸素自然，平庸中包括深情，讀來真切可信，生動動人。二、說教法、學(xué)法《專心靈去聆聽》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了必定的認(rèn)識。所以教課時，我主要指引學(xué)生采納“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，松手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)綱要，遷徙運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主研究；講堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展現(xiàn)、溝通學(xué)習(xí)成就，教師合時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真切獲取自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，提升獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。三、說教課目的1、經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字、詞語；有感情地朗誦課文，認(rèn)識課文內(nèi)容；2、領(lǐng)悟文章的寫作手法；抓住要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會蘇珊專心靈聆聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對蘇珊的之情；3、學(xué)會在生活中專心靈聆聽他人的心聲，用愛心幫助他人；4、培育學(xué)生收集信息、主動研究、品詞析句、展現(xiàn)溝通的學(xué)習(xí)能力。四、說教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：抓要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會蘇珊專心靈聆聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對蘇珊的之情；教課難點(diǎn)：懂得專心靈去聆聽能給人帶來快樂與幸福。六、說教課過程環(huán)繞教課目的，依照六年級學(xué)生的年紀(jì)特色，本課時教課過程我分六大環(huán)節(jié)：一、回想導(dǎo)入，深入課文第一，回想本單元我們學(xué)習(xí)了哪些真情故事，請學(xué)生說一說，以進(jìn)一步領(lǐng)悟人間到處有真情。接著揭露課題，板書課題：專心靈去聆聽指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，理解課題，要點(diǎn)理解“聆聽”二字。而后追問：看了課題你還有哪些疑問？以激發(fā)學(xué)生念書的興趣。這樣設(shè)計，旨在指引學(xué)生回想真情故事，為本文學(xué)習(xí)做了鋪墊，而后再次指引學(xué)生“環(huán)繞題目懷疑”調(diào)換學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱忱，激發(fā)他們求知的欲念，6充分表現(xiàn)了以學(xué)生為主的教課理念。二、自讀課文、引起思慮，合作研究，展現(xiàn)溝通導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，提出以下自讀思慮題：蘇珊幫助“我”解決了哪些困難？蘇珊是一個什么樣的人？“我”是如何知道的？你是從文中哪些描繪中讀出來的？這樣安排，旨在踐行“設(shè)問導(dǎo)讀”之理念，提出問題，指引學(xué)生自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，過后師生共同溝通，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對課文有一個全面的認(rèn)識，培育學(xué)生遷徙學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、拓展延長，深入主題提出問題：其一，同學(xué)們，此時此刻，你們最想對蘇珊說什么？其二，“專心靈去聆聽”會給人帶來什么？在這個大千世界中，值得我們專心靈聆聽的有哪些？聯(lián)合自己的狀況談?wù)勅绾尾拍墚?dāng)一位好的聆聽者？指引學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生專心靈去聆聽給他人帶來快樂和幸福，用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在指引學(xué)生自主表達(dá)對蘇珊的敬重，進(jìn)一步懂得聆聽的重要性，浸透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中遇到啟迪，學(xué)會在生活中專心靈聆聽他人的心聲，用愛心幫助他人。七、說板書設(shè)計：為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中使學(xué)生對全文的內(nèi)容、要旨有一個清晰的了解，力爭閱單、了然，特作以下板書：專心靈聆聽“我”“問訊處”（蘇珊）用錘子砸傷手指熱忱幫助學(xué)習(xí)上的問題耐心回答，一遍遍解說心愛的金絲雀死了去了更漂亮的地方幸福歌唱相約會面到另一個世界去歌唱深切專心靈聆聽，用愛心幫助《專心靈去聆聽》講課稿2各位老師：你們好！今日我要為大家講的課題是《專心靈去聆聽》。第一，我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行剖析。教材剖析：教材所處的地位和作用：該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)適用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十7二課。教課課程為《專心靈去聆聽》。課文采納少兒的視角察看事物，選用一些平庸的雜事來表現(xiàn)人物質(zhì)量，語言樸素自然，平庸中包括深情，讀來真切可信，生動動人。教課目的：在閱讀中認(rèn)識抒懷文章中對人物的動作、語言、環(huán)境。神情、心理活動的描繪。語文的知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章寫作手法，領(lǐng)會要點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的作用。德育目標(biāo)：啟迪學(xué)生專心靈去聆聽能給人帶來快樂與幸福，感覺人與人之間的溫情。要點(diǎn)，難點(diǎn)以及確立依照：要點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的念書方法，深入理解課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生感覺真情的美好，在生活中關(guān)愛他人。教課策略：鑒于內(nèi)容特色，以及課文要求采納議論法，利用幾個大問題指引學(xué)生思路，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以采納議論法教課，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的教協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上主要采納發(fā)問式教課。指導(dǎo)學(xué)法：讓學(xué)生經(jīng)過閱讀和互幫議論得出正確的答案。在詳細(xì)的講堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主研究為主。課間采納一些和睦的語言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。從而調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的踴躍性。概說教課程序：1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備狀況。放禮拜以前就部署預(yù)習(xí)，長達(dá)五天之久。學(xué)生對課文有充分的認(rèn)識，對課文內(nèi)容也還熟習(xí)。教師準(zhǔn)備充分，教課方案定成較幸虧本堂課的教課思路。2、完好的教課程序。在上該課時，主要與該組課文所表達(dá)的一個共同感情，人與人之間的輕微的感情為基礎(chǔ)?！窘陶n過程】對于略讀課文的教課，我采納“自讀-——溝通——拓展”三大環(huán)節(jié)。一、揭題解題，激發(fā)興趣1、教師：生活貧窮的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好意靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，不過為了能讓“我”放心看書；清早的樹林中，一位聆聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間到處有真情?。〗袢?，我們要學(xué)習(xí)另一個對于“聆聽”的真情故事。（教師對前三篇課文精練的歸納，指引學(xué)生回首本單元前三篇文章，對本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好感情鋪墊。）2、出示課題：專心靈去聆聽。讀題后你想知道什么？（如何的聽是“聆聽”？（仔細(xì)地聽）專心靈怎么去聆聽？誰“”聆聽，聆聽什么？）請翻開課本，讓我們走進(jìn)課文去專心感覺。（指引學(xué)生解題懷疑，直奔主題）二、統(tǒng)攬全文，理解粗心1、仔細(xì)研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生輕聲頻頻讀文，掃清字詞阻礙并掌握課文的主要內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培育學(xué)生用精練的語言總結(jié)歸納課文粗心的能力）8三、合作溝通，打破難點(diǎn)默讀課文，找到另自己感人的語句，并把感人自己的語句畫下來。此刻組內(nèi)溝通，再全班溝通。溝通最受感人的地方（要點(diǎn)關(guān)注描繪人物言行、心理的語句）：學(xué)生溝通另自己感人的語句，教師要尊敬孩子的獨(dú)到體驗(yàn)，并賜予必定和鼓勵。學(xué)生溝通到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要賜予點(diǎn)播，并試試著運(yùn)用于平常的寫作之中。沒有溝通到的要點(diǎn)語句教師要指引學(xué)生再次研讀課文，還能夠出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，忍不住放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，特別希望獲取幫助，把希望寄望在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤單的心靈一下子獲取了寬慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的悲傷的哭，更是在孤單中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精靈老是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解說。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解說?！痹谝淮未涡呐c心的溝通中，兩個人的心走在了一同，結(jié)成了母子般的友情。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言固然樸素，讀來卻令人十分感人。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀忽然死了，“我”不單悲傷，同時對死亡充滿了懼怕。蘇珊采納了更美好的一種說法。是啊，小鳥到此外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠蓋在孩子心頭的暗影馬上消失了，快樂又回到了孩子的身旁。蘇珊和善、樂觀）（4）可是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未碰面卻好像我第二個母親的人。（“碰面”就是會面的意思，用“好像我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人牢牢地連在一同：蘇珊就像母親那樣，耐心聆聽“我”的心聲，困難時賜予幫助，悲傷時予能寬慰。）（把講堂還給學(xué)