山東省臨沂市2015屆高三5月高考模擬考試文綜歷史試題Word版含答案

2015年?高考模擬試?題(一)文科綜合2015．5本試卷分第?I卷(選擇題)和第II卷?(非選擇題)兩部分，共16頁。滿分300?分，考試用時1?50分鐘?？荚嚱Y束后?，將本試卷、答題卡一并?交回。答卷前，考生務必將?自己的姓名?、準考證號、考試科目填?涂在答題卡?規(guī)定的地方?。第I卷(必做，共140分?)注意事項：1．每小題選出?答案后，用2B鉛筆?把答題卡上?對應題目的?答案標號涂?黑。如需改動、用橡皮擦干?凈后，再選涂其他?答案標號。不能答在試?卷上。2．第I卷共3?5小題，每小題4分?，共140分?。在每題給出?的四個選項?中，只有一項是?最符合題目?要求的。13．西漢時期，太學開設并?講解《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《公羊傳》《谷梁傳》《左傳》《周官》《爾雅》等課程。這反映出儒?學教育A．課程設置多?樣化B．由精英化走?向世俗化C．向社會下層?擴展D．逐步官方化?和制度化14．趙翼《廿二史札記?》曾說，漢人“上書無忌諱?”，“多狂悖無忌?諱之語”，而“帝受之，不加譴怒，且嘆賞之，可謂圣德矣?!”同時“漢詔多懼詞?”，詔書中經(jīng)常?有“朕甚自愧”“朕以無德”“是皆朕之不?明”等語。出現(xiàn)這種現(xiàn)?象的主要原?因是A．儒生群體進?入政權B．皇權接受儒?家指導制約?C．士人官僚的?“規(guī)諫”D．皇權受到制?度嚴格規(guī)范?A．經(jīng)濟重心南?移B．政治中心南?移C．軍事重心南?移D．版圖向南擴?展16．京師同文館?開辦之際，前門大街卻?貼出了對聯(lián)?：“詭計本多端?，使小朝廷設?同文之館；軍機無遠略?，誘佳弟子拜?異類為師?！边@說明同文?館的設置A．不適合當時?中國國情，誤人子弟B．適應侵略者?需要，引起民眾反?對C．破壞了中國?傳統(tǒng)文化和?倫理道德D．遭到保守勢?力的反對，舉步維艱17．下圖為20?世紀50年?代前中期中?國對外貿易?示意圖。該圖主要反?映出中國A．與西方資本?主義國家斷?絕了關系 B．和平共處五?項原則得到?認可C．受西方遏制?而實行“一邊倒”政策 D．對國際貿易?缺乏協(xié)調和?合作18．1962年?到1965?年，國民經(jīng)濟逐?漸恢復。在這一過程?中，城鎮(zhèn)出現(xiàn)了?集市貿易，農(nóng)民重新有?了自留地，不少農(nóng)村甚?至開始了包?產(chǎn)到戶。主要原因是?在農(nóng)業(yè)領域?A．優(yōu)化了人民?公社體制 B．進行調整鞏?固充實提高?C．建立了商品?經(jīng)濟體系 D．實行了家庭?承包責任制?19．在1988?年漢城奧運?會上，渾身傷病的?“體操王子”李寧只得到?最后一名，一些報道謾?罵李寧為“體操亡子”。在2008?年北京奧運?會上，郎平執(zhí)教的?美國女排戰(zhàn)?勝中國女排?，新華時評認?為“郎平依然為?國爭光”。下列關于中?國人體育情?結變化原因?的分析，不正確的是?A．中美建交關?系改善 B．改革開放不?斷深入C．思想觀念更?加開放 D．民眾心態(tài)趨?于理性20．1649年?，英國議會通?過決議：“在上帝之下?，人民是一切?正當權力的?來源；在議會里集?會的英國下?議院是人民?選出并代表?人民的，在本國有最?高的權力?！毕铝袑@份?決議的解讀?，不正確的是?A．否定了“君權神授”的觀念 B．確立了議會?主權原則C．議會選舉取?消財產(chǎn)資格?限制 D．反映了英國?發(fā)展方向21．19世紀晚?期，德國資產(chǎn)階?級政黨，包括工人政?黨都可以選?舉自己的代?表參加議會?。到1890?年，社會民主黨?在帝國議會?中的席位已?達35個。下列結論正?確的是A．德國政黨政?治發(fā)展，由議會選舉?組成代議制?政府B．政黨不能對?國家行政元?首的人選產(chǎn)?生影響C．帝國議會享?有立法權，可通過立法?限制元首權?利D．德國國家權?力由皇帝手?中轉移到議?會手中22．19世紀，歐洲地區(qū)在?世界制造業(yè)?產(chǎn)量中的比?重，從1750?年的23．2％上升到19?00年的6?2％，同一時期中?國、印度和日本?等亞洲國家?的比重卻從?61．1％降至10．3％．對這—數(shù)據(jù)的解讀?不正確的是?A．形成了中心?—半邊緣—邊緣的世界?分工體系B．歐洲處于現(xiàn)?代世界體系?的主導力量?和中心地位?C．歐洲進行了?工業(yè)革命，工業(yè)文明尚?未波及亞洲?D．歐洲造就了?現(xiàn)代世界，現(xiàn)代世界造?就了歐洲23．當代西方工?人階級的成?分趨向多元?化、復雜化，“藍領”工人進一步?減少，出現(xiàn)了“白領”“灰領”“金領”“敞領”“粉領”等稱謂，代表工人階?級的不同分?層。這一變化說?明A．科技革命影?響社會結構?的調整B．西方社會發(fā)?生了根本變?化C．國家干預導?致階層成分?多元化D．社會流動呈?現(xiàn)出增強趨?勢38．(24分)閱讀材料，回答問題。材料一晚清統(tǒng)治層?從最高統(tǒng)治?者至大小官?員，總體來看是?個平庸的群?體。他們是處于?衰敗狀態(tài)的?中國傳統(tǒng)文?化的產(chǎn)兒，又在腐朽不?堪的專制制?度制約下活?動。按照19世?紀下半葉人?類文化已達?到的水平去?衡量，這批統(tǒng)治者?都是知識低?下、目光短淺的?平庸之輩。但在激烈的?社會震蕩中?，他們中也分?化出一些比?較杰出的人?物。李鴻章就是?其中的一個??！瑐r《晚清大變局?中的思潮與?人物》材料二李鴻章不識?國民之原理?，不通世界之?大勢，不知政治之?本原，當此十九世?紀競爭進化?之世，而惟彌縫補?苴，偷一時之安?，不務擴養(yǎng)國?民實力，置其國于威?德完盛之域?，而僅摭拾泰?西皮毛，汲流忘源，遂乃自足，更挾小智小?術……李鴻章晚年?之著著失敗?，皆由于是。彼李鴻章固?非能造時勢?者也，凡人生于一?社會之中，每為其社會?數(shù)千年之思?想習俗義理?所困，而不能自拔?。李鴻章不生?于歐洲而生?于中國，不生于今日?而生于數(shù)十?年以前……固不能為李?鴻章一人咎?也。而況乎其所?遭遇，又并其所志?而不能盡行?哉?吾故曰：敬李之才，惜李之識，而悲李之遇?也。——梁啟超《李鴻章傳》材料三具有開創(chuàng)精?神的個人——“偉人”“英雄”“天才”——是因為塑造?歷史的力量?而贏得他的?地位。他不全是卡?萊爾(Carly?le)所說的神，他是在他那?個時代、他那片土地?上成長起來?的，他既是歷史?事件的執(zhí)行?人和代言人?，又是其產(chǎn)物?和象征；若無形勢所?迫，他的新觀念?便不合時宜?。無從實踐……但是他也不?只是歷史事?件的一個結?果，歷史事件通?過他或者圍?繞著他而發(fā)?生，他的想法和?決定會在很?大程度上影?響歷史的進?程?！x自[美]威爾·杜蘭特、阿里爾·杜蘭特《歷史的教訓?》(1)據(jù)材料一和?所學知識，說明“19世紀下?半葉人類文?化”達到了怎樣?的水平。(6分)(2)據(jù)材料二和?所學知識，分析概括梁?啟超“敬李之才，惜李之識，而悲李之遇?”的含義。(10分)(3)概括指出材?料一、二評價李鴻?章采用的相?同標準及方?法。(6分)(4)據(jù)材料三指?出杰出人物?與時代的關?系。(2分)39．(22分)就業(yè)問題是?工業(yè)革命后?因雇傭勞動?而產(chǎn)生的社?會經(jīng)濟現(xiàn)象?，與民生息息?相關。閱讀材料，回答問題。材料一工業(yè)革命使?農(nóng)業(yè)文明逐?漸演化為工?業(yè)文明，雇傭勞動成?為普遍現(xiàn)象?。在市場經(jīng)濟?發(fā)展初期，以供求、價格和競爭?為核心的自?由市場機制?在勞動力資?源配置中發(fā)?揮著主導作?用。20世紀3?0年代以前?，“供給創(chuàng)造需?求”等經(jīng)濟觀點?大行其道。1929年?到1933?年，全球經(jīng)濟出?現(xiàn)大蕭條，主要資本主?義國家的失?業(yè)率超過2?0％。1936年?，凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣?通論》中提出“有效需求不?足”理論?！幾栽?泉《經(jīng)濟發(fā)展過?程中的世界?就業(yè)變化趨?勢》材料二制造業(yè)中的?就業(yè)趨勢1?970—1994年?間的增長率?(％)——OECD，“TheKnowl?edgeBased?Econo?my”材料三1952—2008年?我國三大產(chǎn)?業(yè)就業(yè)人數(shù)?比例圖(1)據(jù)材料一，概括指出資?本主義國家?政府關于就?業(yè)政策的變?化及其理論?依據(jù)。(8分)(2)據(jù)材料二，1970-1994年?，各國制造業(yè)?整體就業(yè)趨?勢如何?其中技術性?和非技術性?就業(yè)有何不?同?(4分)(3)據(jù)材料三，1958—1960年?我國就業(yè)結?構發(fā)生重大?變動的原因?是什么?結合上述趨?勢圖，分析我國整?體就業(yè)結構?的基本特點?。(6分)(4)據(jù)以上材料?和所學知識?，指出影響就?業(yè)的因素。(4分)45．(10分)【歷史—歷史上重大?改革回眸】閱讀材料，回答問題。材料一約公元前3?60年，秦孝公發(fā)布?《求賢令》，宣稱“賓客群臣有?能出奇計強?秦者，吾且尊官，與之分土?！?《史記·秦本紀》)材料二宋人《元城語錄》記載了王安?石和司馬光?就用人問題?的一段對話?：公(司馬光)常謂安石曰?：“介甫行新法?，乃引用一副?真小人或在?清要，或在監(jiān)司，何也?”安石曰：“方法行之初?，舊時人不肯?向前，因用一切有?才力者，候法已成即?逐之，卻用老成者?守之。所謂智者行?之，仁者守之?！惫唬骸敖楦φ`也。君子難進易?退，小人反是。若小人當路?，豈可去也，必成仇敵，他日將悔之??！?1)據(jù)材料一和?所學知識，分別說明秦?孝公《求賢令》和商鞅入秦?的影響。(4分)(2)據(jù)材料二，指出王安石?變法之初的?用人原則并?進行簡要評?價。(6分)46．(10分)【歷史—近代社會的?民主思想與?實踐】閱讀材料，回答問題。材料一(啟蒙哲學家?)“終日談論社?會的起源和?社會的原始?形式問題，談論公民的?原始權利和?政府的原始?權利，人與人之間?自然的和人?為的相互關?系，習俗的錯誤?或者習俗的?合法性，談論法律的?諸原則本身?。這樣，他們每天都?在深入探索?，直至他們那?時代政治體?制的基礎，他們嚴格考?察其結構，批判其總設?計?！麄兌颊J為?，應該用簡單?而基本的、從理性與自?然法中汲取?的法則來取?代統(tǒng)治當代?社會的復雜?的傳統(tǒng)習慣?”。材料二時代思潮已?經(jīng)從四面八?方深入到這?些粗野人(注：農(nóng)民)的心中。它們通過條?條隱蔽的地?下渠道進入?，在這些狹隘?晦暗的處所?采用著各種?奇異的形式??！锌司S爾《舊制度與大?革命》(1)據(jù)材料一，概括指出啟?蒙思想家的?主要思想主?張。(6分)(2)據(jù)材料二和?所學知識，分析啟蒙思?潮產(chǎn)生的作?用。(4分)47．(10分)【歷史—20世紀的?戰(zhàn)爭與和平?】閱讀材料，回答問題。材料一(六)欺騙及錯誤?領導日本人?民使其妄欲?征服世界者?之威權及勢?力，必須永久剔?除。蓋吾人堅持?非將負責之?窮兵黷武主?義驅出世界?，則和平安全?及正義之新?秩序勢不可?能。(十)吾人無意奴?役日本民族?或消滅其國?家，但對于戰(zhàn)罪?人犯，包括虐待吾?人俘虜在內?。將處以法律?之裁判，日本政府必?將阻止日本?人民民主趨?勢之復興及?增強之所有?障礙予以消?除，言論、宗教及思想?自由以及對?于基本人權?之重視必須?成立。——《波茨坦公告?》材料二(東京審判中?)麥克阿瑟和?同盟國以國?家利益為由?對許多人免?于了起訴，其中就有應?對中國的細?菌戰(zhàn)承擔責?任的石井四?郎軍醫(yī)中將?和731部?隊的官兵。據(jù)估計，有3000?到1萬人在?石井的生物?試驗所被殺?害，多數(shù)為中國?人俘虜，而這個事實?卻被東京審?判所忽視。美國聯(lián)合參?謀總部和麥?