岳麓版九年級上冊 第三單元 第11課 古代日本教案

課題

11.古代日本主人

課安

課教目教重難教準(zhǔn)

了解6紀(jì)前日本的狀況；能簡單說出日本大化改新的背景準(zhǔn)確無誤地簡述大化改新的目的、時間、人物、內(nèi)容和作用等。了解武士集團形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立。通過小組討論，能用語言準(zhǔn)確表達日本大化改新對我們的啟示；梳理日本歷史發(fā)展線索。通過所學(xué)知識結(jié)合課文、插圖等，找出古代日本有哪些方面借鑒了中國制度和文化？體會一個民族要繁榮強盛以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果。并感受中華傳統(tǒng)歷史文化之優(yōu)秀，培養(yǎng)民族自豪感，增強對傳統(tǒng)文化的保護、傳承意識。古代日本歷史發(fā)展線索；武士和幕府的建立。大化改新及其啟示。多媒體課件、學(xué)案、教案教

學(xué)第

過課時

程累課

教時教環(huán)及師動設(shè)一)情景導(dǎo)入生成問題多媒體展示櫻花、富士山圖片。猜猜看這是哪個國家？日本位于亞洲大陸東方的大海中，由北海道、本州、四國、九州四座大島及附近數(shù)千個小島組成。這個島國是怎樣發(fā)展起來的呢？1頁

學(xué)活預(yù)

個化注二)自我研學(xué)

生成新知三)合作探究

生成能力探究一6紀(jì)前的日本1.梳理6紀(jì)前的日本歷史發(fā)展線索。大約3年前公元前公元末－5C

發(fā)現(xiàn)人類遺跡（舊石器時代）奴隸制國家大和國興起大和國統(tǒng)一日本2.3紀(jì)時，在本州中部出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀(jì)初，大和統(tǒng)一能夠日本的社會背景是什么？大和國農(nóng)耕經(jīng)濟比較發(fā)達，國力強盛。3.說說大和政權(quán)是如何進行管理的。大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民“部”形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。這一制度稱作“部民制”。4.早期的日本與中國有什么往來嗎？見教材字。觀察《‘漢委奴國王’金印》，知道早在東漢時期，中日之間關(guān)系密切。探究二大化改新1.找出6－7C的日本歷史發(fā)展線索。末645

圣德太子力推改革（隋煬帝時，首次稱呼“天皇”）孝德天皇；年號“大化”2頁（從圣德、孝德稱號，可看出大和統(tǒng)治者重什么文化？）646

仿效中國隋唐，大化改新2.大化改新的背景有哪些？①國內(nèi)：社會矛盾尖(本因素)②際：中國隋唐的制度先進；朝鮮的新羅國興起(催化因)3.說說大化改新的目的、時間、人物及內(nèi)容。①目的：加強中央集權(quán)，削弱豪族的勢力；②時間：646；人物：孝德天皇，年號大化；內(nèi)容：經(jīng)濟，部民制，行班田收授法和租庸調(diào)制；政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。4.談?wù)劥蠡男碌囊饬x。教材標(biāo)志日本從奴隸社會向封建社會過渡。5.談?wù)劥蠡男陆o我們的啟示?！铩镆粋€民族要繁榮強盛必須要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，意改革，視教育，促進本民族的發(fā)展。探究三武士和武士集團1.武士集團形成原因是什么？教材2.幕府統(tǒng)治是如何出現(xiàn)的？3頁教材3.了解武士道精神。武士效忠的對象是誰？武士道的實質(zhì)是什么？武士效忠的是他的主公，不是國家。武士道的實質(zhì)就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。四)歸納總結(jié)

整體感知問題小結(jié)：結(jié)合所學(xué)，根據(jù)課文和插圖，你覺得在古代日本歷史發(fā)展過程中有哪些地方借鑒了中國制度和文化？封建中央集權(quán)制度、服飾、建筑、文字、書法、繪畫、醫(yī)藥、佛教、茶藝……可以看出本對中國文化的崇拜和喜愛此，現(xiàn)在的日本是能夠看到中國傳統(tǒng)文化的影子的也出現(xiàn)了這樣一句話：日本的中國傳統(tǒng)文化及教育，比中國還中國。為民族發(fā)展，為國家強大，