小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

王雪麗小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在市和縣起步較早教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好開設(shè)英語的學(xué)校由原來城區(qū)的所發(fā)展到鎮(zhèn)中心小學(xué)的5所再到現(xiàn)在的22語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善進一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念學(xué)研究及教學(xué)管理學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階，今年我配合縣教研室對小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。一、師資情況調(diào)查為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進行調(diào)查統(tǒng)計到年月我縣小學(xué)共有35英語教師其中專職小學(xué)英語教師20英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生9;按課標規(guī)定每周課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴重不足。從調(diào)查中可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在歲以下;職稱偏低職稱僅占12%;年輕教師缺教學(xué)經(jīng)驗堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實口語問題尤為嚴重對小學(xué)生的英語學(xué)習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限二是學(xué)生的時間有限學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課英語學(xué)習需要大量重復(fù)課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)調(diào)研為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研所小學(xué)，進小學(xué)課堂聽課節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測的形式了解學(xué)生在口語聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。1

一)教師素質(zhì)在提升1英語教學(xué)有起色一年來啟文小學(xué)和燕圾小學(xué)小學(xué)各舉行了英語周系列活動教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺學(xué)生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。2、英語教年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。二)質(zhì)量檢測進一步完善為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進行了診斷性測試并進行了分析。12018月對縣上兩所直屬小學(xué)三年級學(xué)生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生答非所問;許多學(xué)生對單詞和句子的認讀能力低下;個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。2年月和年6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。試卷滿分值為分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞、交際用語及個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：學(xué)生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學(xué)生書寫習慣較差26個字母順序不正;B.大、小寫混;格線使用不規(guī)范;D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配對題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上3)校與校之與班之間英語學(xué)習水平有較大的差異。三、學(xué)科反思1、教學(xué)中在的問題我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程所以在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的下面就我縣小學(xué)英語2

課堂教學(xué)中存在的一些問題進行分析：一)合作學(xué)習流于形式有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣。小學(xué)生好動，注意力不夠集中，進行合作學(xué)習時堂紀律很難維持師布置完任務(wù)學(xué)生進行或work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題有的坐著不吭聲有的卻拼命喊老師很難控制場面。(2)學(xué)生的合作學(xué)習時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做

pair或group，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進行相互交流。學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習，他們往往表現(xiàn)得很積極組內(nèi)自由發(fā)言的機會多代表小組展示的次數(shù)也多而成績差的學(xué)生卻無動于衷好像小組活動跟他沒關(guān)系反正有人會去匯報展示他自己就做做小動作，跟同伴說說話。二)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性課堂活動是完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習成效了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣多教師為課堂的一些活動游戲詞或句子朗讀話表演、準交際活動等設(shè)計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：小組比賽缺乏目標性。學(xué)生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習聽課中發(fā)現(xiàn)往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習的過程。學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進行整體設(shè)計經(jīng)常采取隨機分組的方法一會兒是分男孩與女孩兩組比賽一會兒又是分四大組進行比賽而且比賽完了就沒事了沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學(xué)生的持久興趣。(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。3

四)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動，結(jié)果潦草，教學(xué)目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。教學(xué)重點不突出，目標設(shè)定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項目標的完成都不理想。教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。五)教師示范和要求不到位教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容學(xué)生小組活動時甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。教師忽視認讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)建一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習的習慣。任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進的指導(dǎo)方法為了有效地開展合作學(xué)習必須培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習的習慣可以采用給小組記分獎勵的方法規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習行為教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章小動物、小笑臉)并買一些粘紙個小組若以老師的要求進行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星小組成員每人可以得到粘紙一張單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時間讓學(xué)生進行拓展思維并且提供學(xué)生展示的空間培養(yǎng)他4

們大膽用英語進行交流的能力。、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異，又要最大限度地促進每個學(xué)生的充分發(fā)展所以在完成任務(wù)的過程中要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次成績差點的學(xué)生完成簡單點的任;成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來學(xué)生的注意力也集中了這樣也有利于課堂的組織從而提高教學(xué)質(zhì)量也就達到了小組合作學(xué)習的目的而且教師應(yīng)把展示的機會多給學(xué)習有困難的學(xué)生其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識都希望得到別人的稱贊的每個學(xué)生都希望學(xué)好知識都希望得到別人的稱贊的每個學(xué)生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時，老師應(yīng)適時給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。二)明確小組比賽的目的，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習英語的手段是為了學(xué)習英語服務(wù)的所以教師在開展小組比賽活動的時候一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生只滿足他們的比賽欲望而是要強調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語而不是為了比賽而學(xué)英語這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的只有讓學(xué)生明確了比賽的目的才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。(2)課堂評價要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣，一開始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性和自信心格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進步最大的學(xué)生的名字讓每個學(xué)生獲得成功的體驗讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。5

課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學(xué)的有序進行帶來很大麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果一定要及時補救到了這一點于教師的教學(xué)大有益處免出現(xiàn)學(xué)生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。三)科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習活動具有明確的目標并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動在教師所設(shè)計的各項任務(wù)活動中學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。(1)熱身復(fù)習(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如Letssing.ssdo.等讓學(xué)生全員參與進行熱身和復(fù)習有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。呈現(xiàn)/操練教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(pairworkorgroupwork)，向?qū)W生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復(fù)操練。(3)鞏固拓展(：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語言進行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。四)建立新型的學(xué)習策略，適應(yīng)新課標對新教師的要求21紀