中學(xué)生對(duì)教師的形象期望

PAGE2PAGE3中學(xué)生對(duì)教師的形象期望有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，”也有人說(shuō)：“師者，父母也”。這些都是人們對(duì)教師這一職業(yè)的美譽(yù)。作為一名人民教師，我們深感驕傲和自豪。同時(shí)也感到身上責(zé)任的重大，因?yàn)榻裉斓慕處煵辉偈恰皞鞯朗跇I(yè)解惑”的那種很專(zhuān)業(yè)的教書(shū)匠?，F(xiàn)代化的教師應(yīng)是一名集學(xué)識(shí)、智慧、人格于一身的事業(yè)人。“學(xué)為人師，行為世范”，教師這一職業(yè)神圣而偉大。教師既是歷史的傳承者，又是未來(lái)的開(kāi)拓者?？梢哉f(shuō)教師的作用在歷史上是承前啟后的。百年大計(jì)，教育為本，民族要振興，關(guān)鍵在教育，教育要振興，責(zé)任在教師。因此，教師的學(xué)識(shí)、人格、行為等對(duì)學(xué)生而言，有如春雨潤(rùn)萬(wàn)物，細(xì)而無(wú)聲。那么，作為一名普通的教師，應(yīng)如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)、自身完善來(lái)在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象呢？要解決這一問(wèn)題，我們首先要弄清楚學(xué)生心中的良師是怎樣的。只有弄清這一問(wèn)題，廣大教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)時(shí)，才能有的放矢。通過(guò)自身的完善來(lái)在學(xué)生心目中樹(shù)立良好形象。教書(shū)育人，通過(guò)淵博的學(xué)識(shí)來(lái)教天地人事，通過(guò)自身的的德行來(lái)育生命自覺(jué)。為國(guó)家、為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師，應(yīng)立身垂范。那么作為一普通教師，應(yīng)如何加強(qiáng)自生修養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)自己的形象期望呢？首先，我們得弄清楚學(xué)生心目中的良師，傾聽(tīng)他們心靈最真實(shí)的聲音。讓他們的心聲為我們修身垂范導(dǎo)航。和藹可親，以誠(chéng)待人。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)心靈的深處?！比祟?lèi)最好的語(yǔ)言是微笑，微笑猶如冬天的一縷陽(yáng)光，讓冰天雪地中充滿(mǎn)著暖意。教師與學(xué)生之間的溝通，應(yīng)該是心與心的溝通，不能因?yàn)槟銍?yán)肅冷漠的表情而扼殺掉一顆顆熱忱的、充滿(mǎn)著愛(ài)的心靈。調(diào)查表明，很多同學(xué)渴望與老師溝通，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，很想和自己的老師傾訴，但當(dāng)他們想起老師嚴(yán)肅、冷漠的表情時(shí)，這又讓他們望而卻步。我認(rèn)為在一個(gè)班級(jí)里根本不存在十惡不赦、玩固不化的學(xué)生，他們所缺少的正是與老師之間進(jìn)行心與心的交流。調(diào)查還顯示，在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)自己喜歡的老師，他們會(huì)很主動(dòng)的去問(wèn)自己不懂的問(wèn)題。但對(duì)于嚴(yán)肅、冷漠的老師，自己很少或者根本就不會(huì)向他問(wèn)問(wèn)題，他們認(rèn)為不懂的寧愿讓他永遠(yuǎn)的埋藏，也不愿向自己不喜歡的老師開(kāi)口。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樵趲熒g隔著一層厚厚的寒冰。必須用心與心的擁抱才能將之釋然。做人在真，待人在誠(chéng)。每個(gè)人都渴望別人能真誠(chéng)的待自己。中學(xué)生，他們處在一個(gè)渴望愛(ài)和真誠(chéng)的年齡，他們希望課上嚴(yán)肅，課后能和學(xué)生成為朋友在調(diào)查中，有80%的學(xué)生喜歡上課嚴(yán)肅認(rèn)真，課后能和同學(xué)成為好朋友的老師。在學(xué)校，教師就是他們的師長(zhǎng)，他們渴望教師能關(guān)注自己，能和自己在課后成為好朋友。他們認(rèn)為課上嚴(yán)肅的老師，能?chē)?yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的，課后他們渴望老師能和他們聊天，象朋友般的親密無(wú)間?；顫婇_(kāi)朗，對(duì)自己和學(xué)生有信心中學(xué)時(shí)代，可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)代，雖然他們每天都面對(duì)繁多的作業(yè)和書(shū)本。但他們仞究活潑開(kāi)朗，富有朝氣。作為一名教師，我們每天生活在一個(gè)富有時(shí)代氣息，富有蓬勃生命力的環(huán)境里。我們更應(yīng)該有積極樂(lè)觀的心態(tài)和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，對(duì)自己和學(xué)生要充滿(mǎn)信心。不遲到，不拖課，不隨意耽誤課程有時(shí)間觀念，守時(shí)，可以說(shuō)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們所提倡的。時(shí)間在某些時(shí)候意味著生命、金錢(qián)、效率。更重要的是它是一個(gè)人生活態(tài)度的體現(xiàn)，對(duì)教師而言，是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)中，有的老師不喜歡學(xué)生遲到，不喜歡學(xué)生耽誤課程。但很多時(shí)候我們的老師往往為了生活中的瑣事而隨意的遲到，隨意的耽誤課程。自己要求學(xué)生的卻自己很難做到，長(zhǎng)此以往，老師就很難在學(xué)生心中樹(shù)立起好的形象。中學(xué)生正處在一個(gè)渴望自由的年齡，他們最不喜歡拖課的老師，當(dāng)下課的鈴聲響起的那一刻，他們渴望走出教室去緩解一下疲憊的雙眼和大腦，去為下一堂課做好上課準(zhǔn)備。但在現(xiàn)實(shí)中，有的老師很喜歡拖課，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)拖課的教師會(huì)產(chǎn)生某種厭倦的情緒，這對(duì)建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科興趣是很不利的。能有先進(jìn)的教育理念和教育方式初中新課程改革在云南是在2003年開(kāi)始推行的，九年過(guò)去了，在改革的過(guò)程中，口號(hào)可謂是喊得轟轟烈烈，一潮高過(guò)一潮。然而在很多山區(qū)中學(xué)的課堂里仞是濤聲依舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可謂是在如火如荼的進(jìn)行著。偶爾會(huì)有一幾個(gè)教師在小心翼翼的使用著新的教學(xué)方式。我們要正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的教學(xué)方式。不能說(shuō)傳統(tǒng)的東西不好，既然要改革，那么說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方法有它自己不足的地方。讓我們聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲，他們希望有一個(gè)活潑、輕松、愉悅的課堂氣氛，他們往往喜歡通過(guò)自己和同伴的共同努力來(lái)獲取知識(shí)、來(lái)解決問(wèn)題并一起分享那份成功的喜悅。這些往往是被很多鄉(xiāng)村中學(xué)老師所忽略的。他們往往很舍不得手中的指揮棒，喜歡在課堂上唱著獨(dú)角戲。最后的結(jié)果是老師口干舌燥，唾沫橫飛，學(xué)生卻茫然不知所措。這樣的課堂不是高效的課堂，這樣的教育是填鴨子似得教學(xué)。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威曾認(rèn)為，教育要以學(xué)生為中心，教育要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在做中學(xué)。蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃智慧的火焰”。因此，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注意自己的教學(xué)方式，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也得跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的需要。只有當(dāng)我們的教學(xué)方式不再是強(qiáng)制和奴役、生硬和督促，而是啟迪和喚醒、親切與鼓勵(lì)時(shí)。那些受教育的人就會(huì)在收獲學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸幸福。通過(guò)本次調(diào)查，列舉出種學(xué)生心中的教師形象及受歡迎度：教師形象和藹可親，真誠(chéng)待人公平，無(wú)偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生有耐心課堂嚴(yán)肅，課后輕松活潑、開(kāi)朗、自信師生平等，互重能有先進(jìn)的教學(xué)方式不拖課不遲到學(xué)生喜愛(ài)度95%90%87%80%73%81%85%80%現(xiàn)在提倡高效課堂，我覺(jué)得要建設(shè)好高效的課堂，首先就是要建設(shè)好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上你，從而喜歡上你的課堂。只有這樣才能更好的加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)高效課堂的良性發(fā)展。以上就是我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查類(lèi)容，希望對(duì)廣大教師的修身垂范能有一些幫助。也許報(bào)告中可能存在一些不足之處，僅供大家參考。