七大措施全面加強(qiáng)勞動教育【教學(xué)參考】

七大措施全面加強(qiáng)勞動教育【教學(xué)參考】七大措施全面加強(qiáng)勞動教育【教學(xué)參考】七大措施全面加強(qiáng)勞動教育【教學(xué)參考】七大措施全面加強(qiáng)勞動教育【教學(xué)參考】七大措施全面加強(qiáng)勞動教育加強(qiáng)政策指導(dǎo)先后推動出臺了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件，都要求重視并加強(qiáng)勞動教育，使學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣、掌握勞動本領(lǐng)、樹立熱愛勞動的品質(zhì)，從不同層面對勞動教育作出部署，并強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，指導(dǎo)各地切實落實勞動教育要求。2020年以來，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，教育部出臺《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對勞動教育目標(biāo)、具體內(nèi)容和實施要求進(jìn)行了細(xì)化，明確了每個學(xué)段勞動教育的內(nèi)容，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，為新時期如何加強(qiáng)勞動教育提供了設(shè)計和施工圖。納入學(xué)校課程體系勞動教育課程體系由三部分組成：獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課，中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時；各學(xué)科中有機(jī)滲透勞動教育，中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科有重點地納入馬克思主義勞動觀等內(nèi)容；課外校外勞動中安排勞動實踐，小學(xué)1-2年級每周不少于2小時，3年級以上不少于3小時。中小學(xué)每學(xué)年還要設(shè)立勞動周，以集體勞動為主。勞動教育課程以勞動策劃、技能指導(dǎo)、實踐鍛煉為主，具體內(nèi)容因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，與學(xué)科課程形成區(qū)別。省級教育行政部門基于勞動教育教學(xué)的實際需要，組織編寫供教師使用的中小學(xué)勞動實踐指導(dǎo)手冊，體現(xiàn)“一綱多本”，滿足不同地區(qū)學(xué)校的多樣化需要。發(fā)揮實踐育人作用持續(xù)組織開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”“圓夢蒲公英”“學(xué)習(xí)新思想做好接班人”等活動，弘揚(yáng)熱愛勞動的傳統(tǒng)美德。指導(dǎo)各地各校改進(jìn)校內(nèi)勞動和校外勞動，廣泛組織以勞動教育為主題的班團(tuán)隊會、勞模報告會、手工勞技展演等，豐富校內(nèi)勞動內(nèi)容與形式，結(jié)合研學(xué)旅行和社會實踐活動，適時適量安排工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習(xí)等校外勞動實踐活動和公益勞動、志愿服務(wù)等活動，把勞動教育和社會實踐活動作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。提升教師隊伍建設(shè)水平結(jié)合中小學(xué)開展勞動教育的需要，要求師范院校在師范生培養(yǎng)過程中，通過在課程中融入勞動技術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容等方式，提升師范生的勞動技術(shù)教育專業(yè)素質(zhì)。開展勞動教育教師培訓(xùn)方面，在實施“國培計劃”的過程中，將勞動教育相關(guān)內(nèi)容融入中小學(xué)綜合實踐活動等學(xué)科一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)課程中，通過開展培訓(xùn)，為中小學(xué)勞動課教學(xué)培訓(xùn)了一批“種子”教師。加強(qiáng)勞動教育督導(dǎo)與評價目前，國家教育督導(dǎo)部門已將勞動教育納入對省級人民政府履行教育職責(zé)評價內(nèi)容中。在即將開展的2020年省級人民政府履行教育職責(zé)評價中，各地“加大勞動教育實施的保障力度，建立健全‘五育并舉’的各級各類教育質(zhì)量保障機(jī)制”情況是重要評價內(nèi)容之一。納入綜合素質(zhì)評價勞動教育是綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，將綜合素質(zhì)評價納入中、高考綜合改革，作為招生錄取的重要參考。2020年，根據(jù)中央關(guān)于加強(qiáng)勞動教育的決策部署，教育部對2017版普通高中課程方案做了進(jìn)一步修訂，綜合實踐活動調(diào)整為8個學(xué)分，勞動課程為6個學(xué)分，這兩類課程均列入必修課程納入教學(xué)計劃，并且這類課程均屬于綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。加大新聞宣傳力度國家各大主流新聞媒體不斷加大對勞動教育的新聞宣傳力度，營造重視勞動教育的輿論氛圍。國家廣播電視總局指導(dǎo)電視媒體加強(qiáng)精品創(chuàng)作，制作播出《綠水青山萌游記》《誰知盤中餐》等優(yōu)秀的電視節(jié)目。新華社聚焦“五育并舉樹新人”特別是勞動教育主題，連續(xù)刊發(fā)《勞動教育請回歸》等多篇報道。人民日報社連續(xù)多年在勞動節(jié)期間推出系列報道和專欄專版，刊登習(xí)近平總書記勞動節(jié)問候，宣傳勞模先進(jìn)事跡，宣傳勞動教育有關(guān)舉措等。下一步，教育部將按照《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》有關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動教育。一是將勞動教育有效融入教育教學(xué)，建立完善全員、全過程、全方位育人體制機(jī)制，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、積極勞動。二是創(chuàng)新勞動教育方式，因地制宜組織開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動等形式多樣的勞動實踐活動，將學(xué)生參加勞動實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。三是加強(qiáng)勞動實踐平臺建設(shè)，推動創(chuàng)建一批勞動教育實驗區(qū)，形成普遍重視勞動教育的氛圍，促進(jìn)廣大中小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。四是會同有關(guān)部門，持續(xù)加強(qiáng)勞動教育的宣傳，營造崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍。喚起勞動教育的內(nèi)在自覺現(xiàn)實中，國內(nèi)不少學(xué)校因場地有限、師資不足，加上課程開發(fā)不夠、家長支持力度不足等，在開展勞動教育時心有余而力不足。對此，該如何破解？勞動教育又該如何因地制宜？其實，勞動教育的開展，固然離不開條件支撐、評價驅(qū)動，但更需要教育工作者的內(nèi)在自覺。1我們不能停留在課堂上講勞動，而在真實的生活情境中實踐勞動教育，當(dāng)然離不開相應(yīng)場所、設(shè)施設(shè)備、師資等支撐，但這不應(yīng)成為某些地區(qū)或?qū)W校遲遲不作為的理由。今天所言的勞動教育，已經(jīng)不再局限于生產(chǎn)勞動，還包括日常生活勞動和服務(wù)性勞動在內(nèi)。其中，日常生活勞動伴隨每個人的一生，對場所、設(shè)施設(shè)備、師資等并無特殊要求；服務(wù)性勞動范圍極為廣泛，并不需要專門創(chuàng)造什么條件，而是要求及時發(fā)現(xiàn)并把握服務(wù)社會的機(jī)會。勞動教育完全可以由此做起，進(jìn)而逐步拓展至生產(chǎn)勞動。當(dāng)然，這樣講并不是說生產(chǎn)勞動可有可無，我們不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷必要的物質(zhì)財富創(chuàng)造過程，體會生產(chǎn)勞動在人類文明中的奠基意義，還要讓他們在日常生活勞動中學(xué)會自立自強(qiáng)，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，讓學(xué)生多利用知識、技術(shù)等為他人和社會服務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2對于勞動教育的常態(tài)實施，比場所、設(shè)施設(shè)備、師資更重要的是勞動教育評價，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等重要文件都對此有明確要求。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》把勞動教育評價分為三個方面：一是平時表現(xiàn)評價，即關(guān)注學(xué)生在勞動中的實際表現(xiàn)，及時進(jìn)行評價，覆蓋各類勞動教育活動；二是學(xué)段綜合評價，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，對學(xué)生勞動表現(xiàn)、勞動素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評定，并將評定結(jié)果與評優(yōu)掛鉤，作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考；三是加強(qiáng)對學(xué)校勞動教育實施情況的督查，開展區(qū)域勞動素養(yǎng)監(jiān)測，發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范、反饋改進(jìn)等功能。很明顯，勞動教育的常態(tài)實施有賴于三個方面評價機(jī)制的建立健全。當(dāng)前，家長不肯花錢讓孩子體驗勞動，學(xué)校勞動教育排不進(jìn)課表，社會機(jī)構(gòu)不愿意接納學(xué)生，其實都與勞動教育評價機(jī)制不健全有關(guān)。但教育評價不是萬能的，不能缺乏應(yīng)有的分寸和尺度，尤其是統(tǒng)一的、外在的、強(qiáng)硬的考評。如果使用過頭，還會帶來負(fù)面效應(yīng)。特別是用考試方式推進(jìn)勞動教育，可能會使學(xué)生對勞動產(chǎn)生厭惡心理，這背離了勞動教育的初衷，也違背了教育活動的出發(fā)點和歸宿。3從根本上說，勞動教育真正實施到位，有賴于成人在與孩子的積極互動中，喚醒內(nèi)在的勞動自覺。這里的勞動自覺，不僅指兒童，也包括成人、教育者在內(nèi)。有成人的勞動示范，能有效激發(fā)孩子的勞動熱情，驅(qū)動其隨時隨地、堅持不懈地進(jìn)行勞動。顯然，勞動的內(nèi)在覺醒過程需要每一位教育工作者耐心、細(xì)致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致在日常生活中為孩子提供示范；能讓學(xué)生在較為繁重的腦力勞動之余，從事適當(dāng)?shù)捏w力勞動，體會到體力勞動本身所具有的愉悅；能引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)他人或公共場所的需求，及時伸出援助之手，享受到助人樂趣。更進(jìn)一步地講，勞動內(nèi)在自覺性的培育，還應(yīng)從感性走向理性，將實踐鍛煉與理論思考結(jié)合起來，加深對“勞動創(chuàng)造人”“勞動創(chuàng)造世界”“勞動創(chuàng)造幸福”等歷史唯物主義基本理論的理解，并將之作為自身行動的指南。今天人類所積累的財富、知識越來越多，文明程度也越來越高，我們在享用這些物質(zhì)財富、精神財富的同時，始終不應(yīng)該忘記的是，勞動是創(chuàng)造財富的唯一源泉，體腦合一的勞動在人類發(fā)展和個體發(fā)展中具有重要意義。社會主義教育原本就是為了造就高素質(zhì)的勞動者，使勞動者不再成為苦力，而是獲得自己的尊嚴(yán)，成為國家的主人。不勞動成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒有勞動，所有的教育活動也就失去了意義，失去了存在的根基。

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進(jìn)的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識積累。（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄。堅持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和