《放飛蜻蜓》的教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《放飛蜻蜓》的教學(xué)實(shí)錄

師：今日這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《放飛蜻蜓》，齊讀課題。這是關(guān)于大教育家陶行知的一個(gè)故事，故事雖小，意義卻很大。

二、精讀

師：請(qǐng)一位同學(xué)先讀一下第1自然段。

指名讀。

師：讀得真好聽，當(dāng)陶行知從村子里走出來時(shí)，看到了一群孩子在那兒捉蜻蜓，他停下了腳步。誒？他在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀2-6自然段，想一想。

生自由讀。

師：〔出示填空〕好，陶先生在想什么呢？誰來說？

指名說。

師：我最愛聽陶先生勸孩子們的這段話了，你們先練練，看看該怎么讀？

生自由練。

師：誰情愿來讀一讀？你一讀就要讓我們好象看到陶先生和孩子們。

指名分角色讀。

師：哦！我知道了，陶先生是這樣教孩子們的.?！矌熌弥鴷抡胀瑢W(xué)讀〕陶先生是這樣說的嗎？〔他可沒有拿書〕

師：對(duì)，他是讀書，不是說話，誰來說一說？

指名說。

師：你對(duì)著他說話，再來一遍。

同學(xué)讀。

師：哎呀！這才像說話，那么我們加上提示語再讀一讀，肯定會(huì)有新的發(fā)覺。

生自由讀。

師：你有什么發(fā)覺？

〔耐煩、慈祥、親切〕

師：那好，我們就把陶先生的慈祥和耐煩讀出來。好！誰來讀陶先生的話？

指名讀。

師：還不夠慈祥，你要把自己當(dāng)成陶先生，旁邊就是翠貞，你伸手摸摸她的頭，再來讀一讀！〔師拉生的手摸頭，練讀?！?/p>

師：好，誰來讀翠貞？

指名讀。

師：翠貞是這么說的嗎？抓緊看看！

〔想了一下〕

師：那你也想一下。

師：別的孩子怎么說的？

生：七嘴八舌

師：哦，知道了，就是七張嘴八個(gè)舌頭。

生大笑：不是，是搶著說，爭(zhēng)著說。

師：那你們七嘴八舌地對(duì)我說。你們坐下！

師：你坐哪兒？

生：坐凳子上。

師：恩？你呢？

生：田埂上。

師：對(duì)。陶先生繼續(xù)對(duì)孩子們說——

生讀。

師：好，我們把這段完整地演一演，推舉好的同學(xué)。

生分角色朗讀。

師：讀得真好。陶先生多么慈祥，多么耐煩。同學(xué)們好像也明白了這個(gè)道理。我們?cè)倩氐角懊妫障壬讼肟隙ㄒ⒆觽儼羊唑逊帕?，還會(huì)想什么？

生自由說。

師：同學(xué)們好像也聽懂了，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，陶先生有沒有讓孩子們立刻把蜻蜓放了？他又想______________。請(qǐng)大家讀剩下的部分。

三、精讀

生自由讀。

師：想什么呢？

生自由說。

師：想不想讓大家了解蜻蜓??？好，那我們就來讀讀陶先生告知孩子們的話。先自己說一說。

師：誰來告知孩子們？

指名讀。

師：哎呀！又來了！這么讀行嗎？誰再來！

指名讀。

師：這才像說話。我們加上提示語，再讀一讀，發(fā)覺了什么？

生：陶先生很喜愛蜻蜓。

師：那你用喜愛的語氣讀一讀！

指名讀。

師：有點(diǎn)喜愛了，還有誰比他更喜愛？

師：這位陶行知，你拿著蜻蜓來告知大家！

指名讀。

師：看來，陶先生真的很喜愛蜻蜓，那他只是喜愛蜻蜓嗎？我們來讀讀最末一段話，看看有沒有發(fā)覺！

生自由讀。

師：發(fā)覺了什么？

〔愛孩子，尊敬孩子〕

師：說得真好，陶先生不僅愛蜻蜓，更愛孩子。我們回頭看看，當(dāng)孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，他僅僅是想告知孩子們蜻蜓的知識(shí)嗎？還想什么？

〔愛蜻蜓，所以想讓孩子們也愛蜻蜓；愛孩子，所以想讓孩子們心甘情愿地把蜻蜓放了?！?/p>

師：剛才孩子們還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，現(xiàn)在都紛紛說——引讀。

師：這只蜻蜓被放