新全日制普通高級中學(xué)英語教科書Revised-SEFC簡介與使用

新全日制普通高級中學(xué)英語教科書

RevisedSEFC

簡介及使用建議

廣州市教育局教研室周文筑第一頁，共39頁。第一頁，共39頁。全日制普通高級中學(xué)英語教科書RevisedSEFC的編寫依據(jù)1、2000年頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗修訂版）》2、2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的精神(話題、任務(wù)型教學(xué)等）

其中詞匯要求又參照了2003年4月最新頒發(fā)的《普通高中

英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的詞匯表（初中1300—1500詞；高中出口3000多詞匯；目前大綱仍2000詞）第二頁，共39頁。第二頁，共39頁。新全日制普通高級中學(xué)英語教科書Revised

SEFC1、仍運(yùn)用“話題＋結(jié)構(gòu)+功能”的教材編寫路子并融入“任務(wù)型教學(xué)”的教學(xué)理念2、仍是過渡性的教材，全國范圍內(nèi)使用至2006年高一年級（04年廣東未定）另外：人教社的“新高中英語”(NewSEFC)才是依據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新高中英語教材。第三頁，共39頁。第三頁，共39頁。RevisedSEFC的特點

一、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

許多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們對社會的責(zé)任感和歷史的使命感。

（國際性+民族性）第四頁，共39頁。第四頁，共39頁。二、選材和教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。

例如，名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材能夠激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中的許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想情感的共鳴

（如：在Book1A中就選編了有關(guān)e-pal;StevenSpielberg;YaoMing;HarryPotter等內(nèi)容。還有cellphone等新詞）第五頁，共39頁。第五頁，共39頁。三、在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“任務(wù)型”的活動。

每個單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動。在設(shè)計不同層次和多種形式的活動時，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與人交流，解決實際問題，完成某個項目。（如1.Writingane-mailmessage.2.Worktogetherwithyourpartneroragroupandseewhocanmakeupthebeststoryfromoneofthepicturesbelow.P151)

第六頁，共39頁。第六頁，共39頁。四、對英語語言知識和技能訓(xùn)練作了系統(tǒng)的安排，循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)。

教科書遵循中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，不僅專門設(shè)置了“語言學(xué)習(xí)”（Languagestudy）部分系統(tǒng)地介紹詞匯和語法，而且每個單元的重點語言項目滲透在各個教學(xué)部分中，以保證高中學(xué)生切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

(相對集中＋循環(huán)反復(fù)＋逐步加深；B1A--B2A處理完語法，B2B---B3A開始復(fù)習(xí)語法知識，B3B依句法再復(fù)習(xí)；增加it用法，而“虛擬語氣”只要求學(xué)習(xí)最基本用法,可用“句型”來學(xué)習(xí)虛擬語氣。語法項目中標(biāo)有星號的是高考要求；詞匯表中標(biāo)有▲號的是超課標(biāo)詞匯）第七頁，共39頁。第七頁，共39頁。五、注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

教材提供了大量的活動，幫助教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們已有的知識和經(jīng)驗，改被動接受為主動參與。許多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動和項目（Project），需要學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動手實踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動給學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了較多的空間。（甚至在notes中也插入了讓學(xué)生動腦的問題：“知道after還有其它意思嗎？”)第八頁，共39頁。第八頁，共39頁。六、注意促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，教材通過目錄、每個單元的“目標(biāo)”和“復(fù)習(xí)要點”明確列出了教學(xué)的內(nèi)容和要求。各單元的“學(xué)習(xí)建議”（Tips）指導(dǎo)學(xué)生有效地采取各種策略提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（例如contents中就包含了unit;topic;functionalitems;structure;reading;writing，使學(xué)生知道“whattolearninthisbook/unit”,有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）第九頁，共39頁。第九頁，共39頁。七、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

本套教材設(shè)有assessing(自我評價)欄目，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、肯定進(jìn)步與成績，找出問題，明確努力方向。同時，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

第十頁，共39頁。第十頁，共39頁。八、注意滲透社會和自然學(xué)科知識，使教材具有學(xué)科融合性和拓展性。

本套教材涉及的話題很多，文化知識面很廣，涉及社會和自然學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。教材在反映世界各國文化的同時，也注意弘揚(yáng)中華民族的文化。中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國際性和民族性。此外，本教材是系列配套的教材，所提供的教學(xué)資源豐富，體現(xiàn)了教材的選擇性與彈性。

（話題由舊教材的１6個擴(kuò)展到新課標(biāo)提及的２4個話題，其中增加了科幻、考古、法制等等,甚至還有sex;religion等。功能項目也由原來的４3項增加到６6項→要求更高；但生詞復(fù)現(xiàn)率低）第十一頁，共39頁。第十一頁，共39頁。

RevisedSEFC

的編排體系和結(jié)構(gòu)及要求均有較大變化１、教科書共６冊,1A有12個單元,其余５冊各10個單元,合計62個單元，比舊教科書少了12個單元，但綜合能力要求卻提高了。（話題24個；功能項目66項；詞匯3000多；增加了“虛擬語氣”等較復(fù)雜的語法項目）2、每單元增大了容量：聽力材料2-3篇；說的材料2-3篇；閱讀材料2-3篇；寫作任務(wù)2個。（SB+WB)3、Student’sBook,

Workbook以及

Teachers’book的編排體系有了很大變化。第十二頁，共39頁。第十二頁，共39頁。Student’sBook

GoalsWarmingup(basedonthetopic)Listening（+lead-in)Speaking(+lead-in)Pre-reading（lead-in;brainstorm)Reading(+questions,activities)Post-reading(+tasks)Languagestudy（Wordstudy;Grammar)Integratingskills（Readingandwriting）

Tips(learningstrategies)11.Checkpoint(+exercises)第十三頁，共39頁。第十三頁，共39頁。Workbook

ListeningTalkingPractisingVocabularyexercisesGrammarexercises4.IntegratingskillsListeningandspeakingReadingandwriting5.Project(every3or4units)6.Assessing第十四頁，共39頁。第十四頁，共39頁。TEACHERS’BOOK

EachunitisconsistedofthreepartsTeachingaimsanddemands

Vocabulary(underlinewordsbasedonthesyllabus)SuggestedteachingnotesCoretasksBrainstormingAllkindsofactivitiesSupplementaryreferencematerials

Supplementarynotes

(onlyforteachers)

Background

(forteachers)第十五頁，共39頁。第十五頁，共39頁。SEFC教學(xué)目標(biāo)在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。第十六頁，共39頁。第十六頁，共39頁。RevisedSEFC使用建議把握教學(xué)目標(biāo)，鉆研新教材，作新教材的主人，而不是它的奴隸。各校應(yīng)靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，可依據(jù)學(xué)生實際去增補(bǔ)、刪減、重組教材內(nèi)容。。普通中學(xué)一定要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，用好最重要的教材內(nèi)容；一定要把握要求，實施有效的教學(xué)活動，落實教學(xué)大綱規(guī)定的語言知識要求。建議每單元6—8課時完成；另加一節(jié)選修（廣州市穗教基教03年8號文規(guī)定高一英語5節(jié)必修+1節(jié)選修）一定通讀、學(xué)習(xí)中英文教參，了解背景知識，積極選用、活用學(xué)生感興趣、適用有效的任務(wù)、資料遵循英語學(xué)習(xí)本身的認(rèn)知規(guī)律，落實雙基、發(fā)展能力（“死記活用”）。在繼續(xù)用好這些年來行之有效的教學(xué)方法的同時，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用“新課標(biāo)”提出的新思維、新理念及其所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法。第十七頁，共39頁。第十七頁，共39頁。RevisedSEFC使用中的幾個問題教材使用了新的音標(biāo)符號，即DanielJones

于1977年在EnglishPronouncingDictionary(第14版)中所使用的新的音標(biāo)符號。（主要是元音變化）聽說訓(xùn)練材料不再全是先給一段對話，許多情況下都可能是先只給情景讓學(xué)生自己編對話；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，可充分利用教參或教師自己所提供的范文，采取“給提示”或者“關(guān)鍵詞、句填空”的方法來降低難度。教材中活動較多，還有許多open-endedquestions，因此普通學(xué)校、普通班應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重。教學(xué)中，各類學(xué)校都要重視活動前的鋪墊工作，應(yīng)通過全體學(xué)生的

brainstorming

以及教師的提示、引導(dǎo)、板書去完成任務(wù)。一定要明確課內(nèi)的記憶任務(wù)，落實記憶要求。通過補(bǔ)充練習(xí)、復(fù)習(xí)活動去增加生詞的復(fù)現(xiàn)率。教師應(yīng)先通讀全書，考慮銜接，精心備課，迎接挑戰(zhàn)。第十八頁，共39頁。第十八頁，共39頁。學(xué)好課標(biāo)用好教材

抓緊抓好高一級教學(xué)搞好銜接（情感勾通、團(tuán)隊精神；三個“把握”：①初中學(xué)過的詞匯、語法、句型②學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)③

學(xué)生的喜好；三個活動：①專題講座②心得交流

③單詞/演講比賽等）改進(jìn)教法（落實雙基、活動、任務(wù)）指導(dǎo)學(xué)法（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法）第十九頁，共39頁。第十九頁，共39頁。綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課程目標(biāo)的5個方面第二十頁，共39頁。第二十頁，共39頁。1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念（1）倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事（2）提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中（3）強(qiáng)調(diào)情感、興趣；注重過程評價對學(xué)生的激勵作用第二十一頁，共39頁。第二十一頁，共39頁。2、國外最新語言教學(xué)體系的三個基本論點（１）部分之和不等于整體（語言是個活的有機(jī)體，不能切割為一塊一塊地去學(xué)）（２）語言知識不等于運(yùn)用（語音、詞匯、語法是語言運(yùn)用的準(zhǔn)備；語言運(yùn)用是語言知識在實際交際環(huán)境中為實現(xiàn)交際目的而使用）（３）語言教學(xué)的目的應(yīng)是語言運(yùn)用，而不是語言知識的掌握（英語不是老師教會的，不是看書看會的，而是在運(yùn)用中學(xué)會的）第二十二頁，共39頁。第二十二頁，共39頁。教學(xué)中教師必須

注意的幾個問題英語不是教師教會的，而是學(xué)生“用”會的。改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。應(yīng)面對全體學(xué)生，真正以學(xué)生為中心，加大練的力度，遵循快節(jié)奏、大容量、大面積、練習(xí)的多層次、以及活化活用的原則

（

Learningbydoing)第二十三頁，共39頁。第二十三頁，共39頁。加強(qiáng)并落實雙人、小組活動，注重實效（確定組成人員、召集人、發(fā)言人、動筆人，每人的任務(wù)，不預(yù)先指定小組而是抽簽檢查、記分鼓勵、表揚(yáng)，）把握語言知識講練的度與量（不必?zé)o限制地擴(kuò)展；語言知識講練的把握，應(yīng)是大綱規(guī)定的最重要的、最常用的詞匯、句型、且不要太細(xì)、太全、太絕對、太偏激；語法不能“淡到無”，改變語法教學(xué)的方法）第二十四頁，共39頁。第二十四頁，共39頁。改變語言知識的講練僅僅局限于單句、單項訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，應(yīng)爭取多在語境、語篇(discourse)中操練，以培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力Communication=Knowledge+Situation較好地把握不同課型的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及最基本的教學(xué)模式

第二十五頁，共39頁。第二十五頁，共39頁。英語教材常規(guī)教法建議處理對話---聽說為主，短話長說，聽說讀寫處理課文---以讀為主，長話短說，讀說聽寫處理詞匯---設(shè)景學(xué)詞，景中用詞，增加復(fù)現(xiàn)（識詞、記詞、用詞于話語之中）處理語法---積例歸納，不離話語，注重運(yùn)用（不提“淡化語法”；改變觀念及教法）擴(kuò)大聽讀---見縫插針，動筆用腦，多多益善第二十六頁，共39頁。第二十六頁，共39頁。

倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）是80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上提出來的又一有重要影響的語言學(xué)習(xí)理論（模式）。90年代以來很多國家和地區(qū)的語言教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)及教材都采用或提倡任務(wù)型語言教學(xué)的思想。我國正在研制和實驗的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)。第二十七頁，共39頁。第二十七頁，共39頁。

任務(wù)型語言教學(xué)中的

“任務(wù)”的定義

Apieceofclassroomworkwhichinvolveslearnersincomprehending,manipulating,producingorinteractinginthetargetlanguagewhiletheirattentionisprincipallyfocusedonmeaningratherthanonform.

Nunan(1989)第二十八頁，共39頁。第二十八頁，共39頁。

Ataskisanactivitywhichrequireslearnerstouselanguage,withemphasisonmeaning,toattainanobjective.

Bygate,Skehan&Swain(2001)第二十九頁，共39頁。第二十九頁，共39頁。“任務(wù)”應(yīng)具有以下6個特點

必須有明確的活動目標(biāo)盡可能接近或類似現(xiàn)實生活中的真實活動必須有獲得、處理和傳達(dá)信息的過程學(xué)生必須做事情（討論或?qū)嶋H操作等）學(xué)生使用語言時，重點是表達(dá)意義而不是操練語言形式（meaning-focused）必須有具體的活動結(jié)果（product）第三十頁，共39頁。第三十頁，共39頁。TaskversusExercisecf:

①listeningtoaweatherforecastanddecidingwhattowear②Imagineyouareatravelbuffandwritesentencesdescribingyourstandardequipment.Useanonrestrictiverelativeclausewithasubjectrelativepronounforeachitem.

Example:Ialwaysbringalaptop,whichisaportablecomputer.(moneybelt,booklight,luggagecart,traveliron,aSwissarmyknife……)第三十一頁，共39頁。第三十一頁，共39頁。

Attheriskofoversimplification,theessentialdifferencebetweenataskandanexerciseisthatataskhasanonlinguisticoutcome,whileanexercisehasalinguisticoutcome

Nunan（1999）第三十二頁，共39頁。第三十二頁，共39頁。WritingTask

Withagroup(orbyyourself,ifyouprefer),thinkabouteverythingyouhavedoneinthelastweek.Writealettertoyourteacher,tellinghimorheraboutyourweek,tryingtouseasmanyphrasalverbsaspossible.Beforeyourhandyourletterin,lookitovercarefullytofindouthowmanyphrasalverbsyouwereabletouse.Writethenumberofphrasalverbsyouusedattheendoftheletter.第三十三頁，共39頁。第三十三頁，共39頁。

Task2Writing/Speaking

Workingroups.Writesixstatementscomparingcountries,cities,orotherplacesintheworld.Makethreestatementsthataretrueandthreestatementsthatarefalse.Readthestatementstotheclass.Theclassguessesiftheyaretrueorfalse.Examples:

Canadaislar