發(fā)展中的我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育

發(fā)展中的我們國(guó)家中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育根據(jù)學(xué)位委員會(huì)、教育部〔關(guān)于開展2014年學(xué)位受權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)工作的通知〕(學(xué)位〔2014〕17號(hào)〕，今年我們國(guó)家首批40個(gè)獲得中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位受權(quán)的高校須承受由全國(guó)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位指點(diǎn)委員會(huì)負(fù)責(zé)施行的專項(xiàng)評(píng)估。2010年我們國(guó)家開始設(shè)置中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展固然得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是與社會(huì)預(yù)期仍有一定的差距，不能適應(yīng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專項(xiàng)評(píng)估為契機(jī)，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，管窺中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)在狀況。1.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育獲得的成就1.1發(fā)展的前景得到了認(rèn)可積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必定要求，也是研究生教育效勞國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必定選擇。當(dāng)前，我們國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)構(gòu)造正面臨側(cè)重大變更和戰(zhàn)略性改變，十分是中藥制藥企業(yè)面臨著劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。擁有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才，是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，這與中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目的契合。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠?yàn)橹嗅t(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)改造升級(jí)提供強(qiáng)大智力支撐，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育，十分是在將來(lái)建立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育與在職人員同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位銜接途徑和設(shè)立中藥學(xué)博士專業(yè)學(xué)位，有利于構(gòu)建多元化的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系和教育體系，改變單一的學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)類型，對(duì)中藥學(xué)科的發(fā)展具有宏大的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、構(gòu)造、效益等方面的協(xié)調(diào)和可連續(xù)發(fā)展，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。1.2明確了“兩段式，雙導(dǎo)師〞培養(yǎng)形式理論能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點(diǎn)，“兩段式，雙導(dǎo)師〞培養(yǎng)形式是實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目的的重要途徑。“兩段式〞即理論學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究?jī)呻A段，理論學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，學(xué)位論文研究則進(jìn)入基地進(jìn)行。研究生有學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師“雙導(dǎo)師〞，學(xué)校導(dǎo)師為主導(dǎo)師，基地導(dǎo)師為副導(dǎo)師，多為企業(yè)承當(dāng)科研任務(wù)具有高級(jí)職稱人員。學(xué)位論文選題嚴(yán)密結(jié)合企業(yè)實(shí)際攻關(guān)項(xiàng)目，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、學(xué)術(shù)指點(diǎn)、論文審閱與組織論文答辨;基地導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究工作的詳細(xì)工作布置、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)指點(diǎn)、論文初審等。該形式實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)、學(xué)生三者的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源分享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新〞，加速了髙?？萍冀Y(jié)果轉(zhuǎn)化，緩解了高校教學(xué)資源短缺的壓力，構(gòu)成了新的研究生培養(yǎng)形式;提髙了企業(yè)自立創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力;培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，極大的提升了學(xué)生的就業(yè)能力。2.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的不足2.1培養(yǎng)規(guī)模較小當(dāng)前，我們國(guó)家中藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，十分是在綜合性醫(yī)學(xué)院校，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，每年招募生源人數(shù)不足10人，占中藥學(xué)科研究生招募生源人數(shù)的2%?5%。.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生生源不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問(wèn)題突出。行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)同度不高，以為其地位低下，不如學(xué)術(shù)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師資格無(wú)人申報(bào)，導(dǎo)師被動(dòng)招募生源，學(xué)生被動(dòng)錄取。因而，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師數(shù)量少、報(bào)考人數(shù)少，招募生源人數(shù)無(wú)增加以至萎縮。即便學(xué)生被招人中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，也申請(qǐng)轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)學(xué)位。部分高校在學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整中撤銷了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位受權(quán)點(diǎn)。2.2專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)分不夠明顯專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各行各業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應(yīng)用型高條理專門人才，當(dāng)前大部分中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)類似，以至部分院校使用完全一致的培養(yǎng)方案。理論學(xué)習(xí)方面，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)一致，重視基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究少。特色教學(xué)資料缺乏，脫離理論實(shí)習(xí)，教學(xué)方法單一。理論教學(xué)方面，專業(yè)學(xué)位研究生理論技能訓(xùn)練時(shí)間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進(jìn)行相應(yīng)的理論能力訓(xùn)練或理論流于形式。2.3專業(yè)方向分化無(wú)特色、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊穩(wěn)定專業(yè)方向是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的必定選擇。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向應(yīng)結(jié)合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊(cè)、流通監(jiān)管、藥學(xué)效勞等實(shí)際工作需求。當(dāng)前，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專業(yè)方向幾乎是照抄照搬學(xué)術(shù)學(xué)位，學(xué)位論文仍然著重基礎(chǔ)研究，產(chǎn)學(xué)研效勞欠缺。固然“兩段式，雙導(dǎo)師〞培養(yǎng)形式得到大家公認(rèn)，但是部分院校對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)識(shí)不到位，或是由于理論基地限制，忽視了研究生理論能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，無(wú)法具體表現(xiàn)出中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的優(yōu)勢(shì)。3.加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的考慮3.1統(tǒng)一思想，凝聚力量當(dāng)前，固然大部分研究生教育有識(shí)之士巳經(jīng)認(rèn)識(shí)到了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)的需要性和緊迫性，但仍在統(tǒng)一思想，發(fā)動(dòng)全員力量上存在不足。學(xué)位授予單位應(yīng)盡快成立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指點(diǎn)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家，指點(diǎn)、規(guī)范中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)。定期召開中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專題會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)在狀況，梳理培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確差距，動(dòng)態(tài)調(diào)整中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)方案。凝聚院系、導(dǎo)師和企業(yè)共鳴。院系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重心之一。院系應(yīng)將中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位擺在突出位置，認(rèn)識(shí)其主要性。結(jié)合院系實(shí)際情況，確定中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向，細(xì)化培養(yǎng)方案，構(gòu)成院系特色。強(qiáng)化中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位管理，分類指點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)培養(yǎng)方案。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍，單獨(dú)制訂遴選條件，降低門欖;放開專業(yè)學(xué)位招募生源指標(biāo)限制，提升招募生源津貼，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師招募生源積極性;加強(qiáng)導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)支持，十分是與產(chǎn)學(xué)研親密結(jié)合的橫向課題,積極開展與企業(yè)項(xiàng)目合作。充足調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養(yǎng)的另一個(gè)主體，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)離不開資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺(tái)了〔廣東省教育廳關(guān)于開展2014年廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)認(rèn)定工作的通知〕(粵教研函〔2014〕8號(hào)〕，鼓勵(lì)高校與企業(yè)共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高條理人才的示范平臺(tái)，提供科研經(jīng)費(fèi)支持。高校應(yīng)自動(dòng)向企業(yè)提供技術(shù)、人才效勞，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)理論、管理中碰到的技術(shù)難題，提升企業(yè)研發(fā)能力和自立創(chuàng)新能力;加強(qiáng)兼職導(dǎo)師培訓(xùn)，十分是導(dǎo)師科研能力的指點(diǎn)，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。3.2加強(qiáng)宣傳，逐步擴(kuò)大招募生源規(guī)模加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作，提升研究生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域和崗位的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)研究生和導(dǎo)師積極性，解脫當(dāng)前重“學(xué)術(shù)學(xué)位〞輕“專業(yè)學(xué)位〞的現(xiàn)在狀況。進(jìn)行責(zé)任感教育。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育嚴(yán)密結(jié)合生產(chǎn)效勞一線，也是效勞國(guó)家效勞人民的第一線，現(xiàn)代研究生應(yīng)勇于承當(dāng)時(shí)代賦予的責(zé)任。提倡早理論、多理論、雙導(dǎo)師制等培養(yǎng)特色。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，看重研究生理論能力的培養(yǎng)。建立更為完善的獎(jiǎng)助體系。研究生進(jìn)人企業(yè)理論學(xué)習(xí)，企業(yè)將提供額外的生活補(bǔ)助和科研經(jīng)費(fèi)，提供優(yōu)越的成長(zhǎng)成才環(huán)境。強(qiáng)調(diào)其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。專業(yè)學(xué)位教育施行兩段式培養(yǎng)，研究生提早進(jìn)人企業(yè)，積累工作經(jīng)歷體驗(yàn)，提早了解企業(yè)實(shí)際需求，能力具備更強(qiáng)的職業(yè)勝任力。從學(xué)位設(shè)置背景、人才培養(yǎng)目的、教學(xué)內(nèi)容方式、學(xué)位論文要求、就業(yè)效勞范圍、社會(huì)需求導(dǎo)向等多個(gè)角度多途徑介紹中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位特色與優(yōu)勢(shì)，提升社會(huì)認(rèn)可度。擴(kuò)大中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模，提升生源質(zhì)量。逐年增長(zhǎng)招募生源人數(shù)，提升在中藥學(xué)科招募生源所占比例，構(gòu)成一定規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)碩士研究生教育從以單一的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型人才為主的專業(yè)學(xué)位教育改變。3.3明確培養(yǎng)目的，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案明確中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目的。以創(chuàng)新能力和理論能力為核心，充足利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎(chǔ)和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的中藥企事業(yè)單位合作，培養(yǎng)髙條理應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才。構(gòu)建特色的課程體系。單獨(dú)編制課程體系，與學(xué)術(shù)學(xué)位明顯區(qū)分。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分類制定教學(xué)大綱和計(jì)劃。加強(qiáng)課程設(shè)置與職業(yè)資格考試的銜接，提升中藥執(zhí)業(yè)藥師資格考試通過(guò)率。突出課程實(shí)用性，增長(zhǎng)職業(yè)理論技能課程比例，教學(xué)內(nèi)容與理論實(shí)習(xí)親密聯(lián)絡(luò)。設(shè)立專業(yè)理論技能課、學(xué)校和企業(yè)專家共同擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，嚴(yán)格考核要求，嚴(yán)格技能考試成就合格標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)案例教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立與專業(yè)相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重考察研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問(wèn)題的能力。合理設(shè)置專業(yè)方向。依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)密結(jié)合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)資源分享、協(xié)同創(chuàng)新。充足考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫(yī)院，著重藥學(xué)效勞，設(shè)置臨床中藥專業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，設(shè)置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專業(yè)。學(xué)位授予單位應(yīng)統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成穩(wěn)定的專業(yè)方向。培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全經(jīng)過(guò)。專業(yè)學(xué)位建設(shè)應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提升專業(yè)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。因而，企業(yè)應(yīng)直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全經(jīng)過(guò)，包含培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、課程授課、理論管理、研究論文及培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。3.4分類指點(diǎn)，具體表現(xiàn)出特色特色就是優(yōu)勢(shì)，特色就是吸引力。樹立專業(yè)學(xué)位教育品牌意識(shí)，進(jìn)一步凸顯中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢(shì)。課程教學(xué)突出實(shí)用性、知識(shí)穿插性;教學(xué)硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學(xué)理論基地等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、監(jiān)管一線單位、擦亮理論能力培養(yǎng)這個(gè)名牌。保證明踐時(shí)間，理論技能實(shí)習(xí)時(shí)間不少于1年?？茖W(xué)制訂理論內(nèi)容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等部門鍛煉理論技能，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)與專業(yè)訓(xùn)練的統(tǒng)一。加強(qiáng)理論管理，加強(qiáng)院校與實(shí)習(xí)單位管理相結(jié)合，學(xué)院要定期檢査見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)情況，做好實(shí)習(xí)記錄與考勤等。定期與理論教學(xué)基地舉辦座談會(huì)，把握理論教學(xué)存在的問(wèn)題和動(dòng)。理論基地作為專業(yè)學(xué)位教育的重要場(chǎng)所，其好壞將關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量=。嚴(yán)格理論基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，遴選具有較高水平的科研隊(duì)伍、比較完備的科研設(shè)備、有較好科研平臺(tái)的制藥企業(yè);理論基地?cái)?shù)量充分，與實(shí)習(xí)人數(shù)比例適宜;理論基地條件優(yōu)越，為研究生提供需要的生活、學(xué)習(xí)辦公條件;基地管理制度健全，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)職責(zé)明確，保障學(xué)生權(quán)益。建立一支穩(wěn)定的、數(shù)量充分的兼職導(dǎo)師隊(duì)伍且?guī)熒壤m當(dāng)。學(xué)位論文選題要嚴(yán)密結(jié)合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)效勞及藥品監(jiān)管等實(shí)際問(wèn)題，重視實(shí)用性。學(xué)位論文不拘泥于形式，能夠是針對(duì)存在的重要技術(shù)問(wèn)題提出科學(xué)合理的解決設(shè)計(jì)方案，或者是一篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，或者是中藥學(xué)理論領(lǐng)域具有一定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)