趣味鋼琴教學法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——趣味鋼琴教學法一向以來，英語教學都是小學教學階段的重點，也是小學教學的難點。如何提高小學英語課堂教學效果，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促進學生英語學習效率與英語應用綜合才能的提高，成為小學英語教導工共同斟酌的問題。隨著國內外各種教導教學思想的交流，我國教導理念得到創(chuàng)新性改革，形成了具有中國特色的綜合教學觀念。小學英語教導工將這種教學觀念應用到課堂教學中，提出了趣味教學方法。即通過各種趣味性的話題、活動，激發(fā)學生參與課堂的積極性，從而使學生主動地斟酌、學習英語學識，磨練英語才能，達成提高教學效果與學習效果的目的。

一、趣味教學法在小學英語教學中的積極作用

小學英語教師在應用趣味教學法舉行課堂教學過程中，務必對教材舉行深入地研究，挖掘教材中趣味性的話題與教學閃光點，從而為制定趣味性、啟發(fā)性、適合性的教學方案奠定根基。同時，教師還需要對課堂教學環(huán)節(jié)舉行優(yōu)化，將趣味性教學方法科學地穿插在課堂教學過程中，以便提高學生的學習興趣。因此，趣味教學法具有優(yōu)化課堂的作用。另外，應用趣味教學法的小學英語課堂，變更了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。它將學生作為課堂主體，教師通過一系列的帶好玩味性的話題與活動，構建愉悅的、寬松的、民主的課堂教學空氣，從而激發(fā)學生學習的動力，這對增進師生感情，提高教學效果也是具有極大扶助的。

二、提高趣味教學法有效性的策略

第一，教師轉變思想，做好打定工作。實施趣味教學法之前，小學英語教師務必深入研究教材，并在課余時間有意識地多與學生交流、溝通，了解學生的喜好，以便能夠提出學生感興趣的話題，設計帶有啟發(fā)性的活動。這樣，能讓學生在教師的組織與指導下，積極主動地參與英語學習，提高趣味教學法的有效性。如在講解小學五年級牛津版英語5A第7單元“Afterschool”的過程中，教師通過交流了解到，學生對電腦學識較為感興趣，所以教師就可以以此為切入點，向學生提出問題：“whichcomputergameyouliketoplayafterschool？”

其次，探索詞匯之間的關聯(lián)，化解詞匯教學難題。詞匯教學一向是小學英語教學的重點，也是學生學習的難點。好多小學英語教師都有“學生記憶詞匯難、且記憶時間短”的感受。因此，為了解決這個問題，教師需要將趣味性教學法融入詞匯教學中。例如，利用詞匯之間的關聯(lián)，編一個好玩的口訣，以便使學生能夠在背誦口訣的過程中，記憶詞匯，提高記憶質量。如在教授小學六年級牛津版英語6B第1單元“Whoisyounger”的內容過程中，教師可以將各類形容人的詞語聯(lián)系起來，如tall-taller，short-shorter，old-older，thin-thinner等等，使學生了解對比級詞語的含義，加深記憶。

第三，設計趣味性教學活動，提高學生學習主動性。小學生還處于活潑好動、奇怪心、玩樂心較重的年級，所以教師可以利用學生這一心理，設計各種趣味性的活動，達成提高學生學習主動性的目的，從而更好地提高趣味教學法的有效性。如教師在教授小學六年級牛津版英語6A第5單元“Onthefarm”的內容過程中，教師可以引導學生學習并回憶與農場相關的詞語，做詞語接龍嬉戲，plant、rose、bridge、tree、grass等等，并賦予說得最多，錯誤最少的學生以賞賜，促使學生之間形成良性競爭，達成活躍課堂、提高教學效果的目的。

綜上所述，在小學英語教學中應用趣味教學法是大勢所趨，它不僅能夠顯著提高教學效果，也能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在教師的組織與指導下，將興趣轉化為學習的內驅力，促使學生主動學習英語學識，加強英語聽、說、讀、寫等才能的磨練，以便提高學生英語的綜合才能。但是，由于各地學情與教材的差異性，小