感知特性與幼兒活動

關(guān)于感知特性與幼兒活動第一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一一、感受性變化與幼兒的活動人的感覺能力，也叫感受性。感覺規(guī)律主要表現(xiàn)在感受性的變化上。第二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一什么是適應(yīng)？感受性可因刺激的持續(xù)時間而降低或提高。視覺適應(yīng)暗適應(yīng)：明暗（10秒）（感受性提高）明適應(yīng)：暗明（1分鐘）（感受性降低）嗅覺適應(yīng)——“入芝蘭之室，久而不聞其香”皮膚覺適應(yīng)——“帶帽找帽”味覺適應(yīng)：廚師燒菜第三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一

同一分析器的各種感覺可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象稱為感覺的對比。同時給予刺激時稱為同時對比，先后連續(xù)給予兩個刺激時，稱為先后對比或相繼性對比。

對比第四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一馬赫帶現(xiàn)象：在明暗交界處感到明處更亮而暗處更黑的現(xiàn)象原理：感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強(qiáng)刺激會抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，使反應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。第六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一亮度對比

亮度對比，看看中間四個小灰色方塊，有沒有覺得最右邊的顏色最深，最左邊的顏色最淺。實(shí)際是四個一模一樣的方塊。由于亮度對比的關(guān)系，同樣一塊灰色，在黑色的背景里比在白色的背景里顯得亮，兩對比色之間差異越大，效果越強(qiáng)。第七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一感覺對比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時對比：萬綠叢中一點(diǎn)紅、黑白對比、月朗星稀

繼時對比：先吃糖再吃蘋果，覺得蘋果是酸的第八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一3、感覺后像感覺后像是指在刺激停止作用后，感覺印象仍然暫留一段時間的現(xiàn)象。正后像

后像在性質(zhì)上與原感覺相同負(fù)后像后像的性質(zhì)同原感覺的性質(zhì)相反第九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一

正后像與負(fù)后像正后像注視圖片10秒第十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一正后像與負(fù)后像負(fù)后像注視圖片30秒第十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一4、感覺的相互作用感覺的相互作用在一定條件下，各種不同感覺都可以發(fā)生相互作用，從而使感受性發(fā)生變化。聯(lián)覺是感覺相互作用的一種表現(xiàn)。它是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。第十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一聯(lián)覺的形式很多，其中顏色感覺的聯(lián)覺最為常見。色覺可以引起溫度感：紅、橙、黃色有溫暖感，稱為暖色；藍(lán)、青、綠、白有涼爽感，稱為冷色。色覺還可以引起輕重感：家具若用淺色系會給人輕巧的感覺，若用深色系給人以沉重的感覺。第十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一5、感覺補(bǔ)償感覺補(bǔ)償是指當(dāng)某種感覺受損或缺失后，其他感覺的感受性提高進(jìn)行補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象。如：盲人“以耳代目”，聾啞人“以目代耳”。第十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一補(bǔ)償?shù)谑唔?，共四十四頁，編輯?023年，星期一這人在干什么？說明了什么感覺的補(bǔ)償作用？第十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一說一說你了解的幼兒園的哪些活動提高了幼兒哪些方面的感受性。音樂、朗讀——聽覺能力繪畫——視覺能力手工、泥塑——觸覺能力體育——運(yùn)動覺、平衡覺實(shí)踐應(yīng)用第十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一二、知覺特性與幼兒活動1、知覺的選擇性：當(dāng)我們面對眾多的客觀事物時，我們的感覺器官會從眾多的刺激物中優(yōu)先選擇少數(shù)事物作為知覺對象，而把其它事物作為知覺的背景，以便產(chǎn)生清晰的知覺。對象和背景是相互依存、互相轉(zhuǎn)化的。第二十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第二十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第二十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第二十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第二十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一影響知覺選擇性的因素客觀因素a

對象與背景的差別越大，越容易選擇例：黑板上的白粉筆；書中的黑體字；用有色筆改作業(yè)、書中標(biāo)重點(diǎn)、講課聲音大小有變化b新穎的、運(yùn)動的對象，容易被選擇出來教學(xué)：使用活動教具主觀因素人的知識經(jīng)驗、興趣愛好、情緒、動機(jī)等影響知覺的選擇性；第二十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一2、

知覺的整體性知覺的對象由不同的部分、不同的屬性組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，這種特性叫做知覺的整體性或組織性。整體優(yōu)于個別整體與部分相互依存

第二十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一知覺的整體性第二十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一:人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺成為一個完整的封閉圖形。第二十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一3、知覺的理解性

知覺的理解性是指人在知覺過程中根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用語詞加以概括，賦予它明確的含義，從而標(biāo)示出來的特性。

仁者見仁、智者見智。理解幫助對象從背景中分出理解有助于直覺的整體性理解產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測第二十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一這是一個斑點(diǎn)圖，正是以知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的理解作用，使我們填補(bǔ)了畫面信息的不足，把對象知覺為一個有意義的整體。第三十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第三十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一

不合理圖形第三十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第三十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一二可圖形第三十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一二可圖形第三十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第三十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一第三十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一4、知覺的恒常性知覺的恒常性:人們在剌激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象知覺恒常性:大小恒常性、形狀恒常性顏色恒常性

第三十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一大小恒常第三十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一形狀恒常性第四十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一顏色恒常性第四十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一三、在活動中，發(fā)展幼兒的觀察力1、觀察力含義

知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃、有思維積極參與的知覺的能力。

觀察力是構(gòu)成智力的重要組成部分，是有意識、有目的有組織的知覺能力。觀察力不只是知覺問題，而是多種心理成分的綜合，包含理解、思考、有目的、有計劃的知覺。觀察力存在著個別差異，表現(xiàn)在：類型、深刻性、反應(yīng)性等方面。第四十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期一2、觀察力的培養(yǎng)（1）、要注重感知規(guī)律人類大腦所獲得的信息，有80%-90%