鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)供參考

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)供參考20____鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和____的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才能的一種好方法，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？以下是我整理的鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)，，希望大家能夠喜愛(ài)。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)1休息一晚之后，我們驚慌的學(xué)習(xí)起先了，首先由xx高校的客座教授xx老先生給我們上第一課，他上的是《鄉(xiāng)土學(xué)問(wèn)》。楊先生精彩生動(dòng)的講解，增加了我們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，令我耳目一新，也變更了我以前的看法，以前我總是認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)貧困落后，沒(méi)有什么可以開(kāi)發(fā)，挖掘的價(jià)值，聽(tīng)了楊先生的課后，我才知道美國(guó)人都是能夠利用我們中華民族古老的故事——花木蘭代父從軍，制成動(dòng)畫(huà)片，在全球播放，深受啟發(fā)和感動(dòng)，徹底變更了我的看法，看來(lái)我們的家鄉(xiāng)并不是非常貧瘠，而是我們沒(méi)有去發(fā)覺(jué)，去挖掘。在這10天的學(xué)習(xí)中，我們得到了幾位教授和專家的上課，他們上課的水平非常超群，講解深化淺出，學(xué)問(wèn)非常淵博，經(jīng)常贏得一陣陣熱情的掌聲，引起同學(xué)們哈哈大笑。在這幾天的學(xué)習(xí)中，還組織我們?nèi)w學(xué)員到市南小學(xué)和xx區(qū)試驗(yàn)小學(xué)去參觀、學(xué)習(xí)，和他們的老師一起研討觀摩教學(xué)，從兩所學(xué)校上課老師的教法和技巧中，使我看到了他們是代表我們xx義務(wù)教化階段，教學(xué)第一線上的急行軍。有的老師雖然還很年輕，工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但是卻能夠上出如此精彩，完備的公開(kāi)課，她們真是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)課改理念有了深刻的相識(shí)和理解，以前我總是認(rèn)為課改枯燥、乏味，不知是什么東西，現(xiàn)在才知道它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，推動(dòng)素養(yǎng)教化向前發(fā)展是大有裨益的。短暫的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，老師們對(duì)我們的情深意重?zé)o法言表，我只有以一顆感恩的心來(lái)報(bào)答您的愛(ài)。尊敬的老師，讓我們這些學(xué)員用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，迸發(fā)誕生命的火花，在教化改的浪潮中奮勇前進(jìn)！鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)2感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝省教化廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程，感謝師專全部老師和來(lái)作報(bào)告的全部名師和專家，使我一個(gè)農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年老師有幸來(lái)到省級(jí)名校參觀學(xué)習(xí)感受高校氛圍，傾聽(tīng)專家、名師的報(bào)告、閱歷總結(jié)。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教化理念的極好的機(jī)會(huì)。也是省教化部門重視教化、重視提高教學(xué)質(zhì)量、重視提升老師素養(yǎng)的干脆表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級(jí)管理，到教化學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位老師一個(gè)全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，在生活上給我們無(wú)微不至的照看。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺(jué)絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴，讓我們能有充足的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸傾聽(tīng)了____師范高校教化學(xué)部博士、中國(guó)科學(xué)院心理探討所探討員、教授、博士生導(dǎo)師、____師用心理學(xué)教授等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)說(shuō)明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。說(shuō)句實(shí)話，在應(yīng)試教化好像欲演欲烈的今日，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽視了他們的感受，忽視了他們是活生生的小生命。應(yīng)當(dāng)讓孩子掛著絢麗的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí)，健康、歡樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教化。校內(nèi)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美妙家園埃二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們聽(tīng)到了“全國(guó)十佳班主任”段慧民老師；教學(xué)管理閱歷豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說(shuō)課的代表郭莉老師；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)老師；省級(jí)名師王洪芳老師、位免-費(fèi)共享創(chuàng)新惠女老師、張鳳仙老師、探討教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘接著為教化散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的全部老師們的精彩報(bào)告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽識(shí)、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力氣。我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、溝通活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)生澀感、生疏感，就像常常在一起的摯友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話題，大家在一起探討教學(xué)中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上諦視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。課后常常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并主動(dòng)撰寫教化隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)3這次中小學(xué)農(nóng)村老師國(guó)培培訓(xùn)安排活動(dòng)，為我們老師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來(lái)吸引他，帶好玩味性的語(yǔ)言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長(zhǎng)提問(wèn)，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)和駕馭教化科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，深化到教化的改和探討中去，這樣才會(huì)始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和探討的理論運(yùn)用到教化實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向探討型老師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的歡樂(lè)和華蜜。2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動(dòng)方向。有志向，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，簡(jiǎn)單讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨?mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。3、注意老師人格魅力的塑造和培育，老師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)。好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品嘗的修煉，用熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、____與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。4、教化是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己學(xué)問(wèn)淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“探討者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教化教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的探討者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)4摘要：老師這一職業(yè)是高尚的，被人贊揚(yáng)的，令人景仰的。這么崇高的隊(duì)伍，不能只滿意于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。而應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)取，從而獲得長(zhǎng)足發(fā)展。因此老師在職培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生，如中小學(xué)遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，老師集中培訓(xùn)。但是這單一的老師培訓(xùn)方式，卻未能達(dá)到預(yù)期的目的，反而是問(wèn)題層出不窮，本文有針對(duì)性的提出詳細(xì)可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時(shí)遇到的各種問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)老師在職培訓(xùn)問(wèn)題與措施老師素養(yǎng)近年來(lái)，從中心到地方，甚至很多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次，不同類別，不同規(guī)模的老師在職培訓(xùn)，以提高老師隊(duì)伍的質(zhì)量，如國(guó)家教化部門組織的國(guó)家骨干老師培訓(xùn)，各省市縣組織的各級(jí)骨干老師培訓(xùn),國(guó)家無(wú)不花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，但是培訓(xùn)效果總是不盡人意，尤其是農(nóng)村的中小老師培訓(xùn)效果更是不佳，那么究竟是什么緣由導(dǎo)致國(guó)家的大付出，卻收到甚微的回報(bào)呢？我們簡(jiǎn)潔的對(duì)____新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)老師做了口頭調(diào)查，主要緣由表現(xiàn)在：一、費(fèi)短缺，設(shè)備匱乏目前，在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)老師感到滿足的排在首位的主要緣由是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，由于農(nóng)村老師原來(lái)工資就低，在職老師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多，消費(fèi)水平高，生活壓力大，而且對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支配不足，外派培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，所以培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)會(huì)變成由老師個(gè)人擔(dān)當(dāng)，對(duì)于拿著微收入，擔(dān)當(dāng)著大花銷的老師自然是打心里不情愿去參與培訓(xùn)的，另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問(wèn)題，許多村小條件差，設(shè)備落后，上網(wǎng)條件嚴(yán)峻匱乏，有的學(xué)校是設(shè)備有，但是老師實(shí)力不足，對(duì)于信息技術(shù)一竅不通，由于部分老師年紀(jì)過(guò)百，不情愿再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù)；而有的村小是設(shè)備匱乏，一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師只有兩三臺(tái)電腦，然而____又是我們?nèi)粘＋@得各種信息的主要渠道，學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教化教學(xué)方面的報(bào)紙、期刊等資料不足，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲得教化教學(xué)信息條件不夠，消息閉塞，跟不上時(shí)代的腳步。二、重疊，支配不當(dāng)多數(shù)地方的老師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象，教化局和人事資源管理局均有定期支配老師培訓(xùn)，老師疲于奔波，參與培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級(jí)吩咐的工作，失去了參加培訓(xùn)的主動(dòng)性，既沒(méi)有了主動(dòng)性，談何而來(lái)的培訓(xùn)效果呢。在參與培訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)發(fā)生你推給我，我讓給他，相互推辭的現(xiàn)象。即使是參訓(xùn)老師按時(shí)參與了培訓(xùn)，大多數(shù)老師也是究竟簽了名，應(yīng)付完工作后就完事了，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知，更有甚者，到地方簽完名就出去逛街打溜去；而對(duì)于許多支配在假期的培訓(xùn)，有部分老師是缺席的，只有等再次的機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，是什么讓老師對(duì)培訓(xùn)失去了愛(ài)好，又是什么讓老師培訓(xùn)成為了只是一種形式，這值得我們共同思索。三、培訓(xùn)內(nèi)容脫離學(xué)校實(shí)際老師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的老師幾乎不了解小學(xué)的教學(xué)與管理狀況，只是盲目的依據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進(jìn)行老師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容大都以比較先進(jìn)的宏觀理論，再說(shuō)理論對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)也是新的，并且沒(méi)有固定的模式可循，所以，一些授課老師往往把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在宏觀的理，針對(duì)性、實(shí)踐性、可操作性欠缺，甚至有的老師將自己多年來(lái)積累的相關(guān)探討成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)老師，理論與實(shí)踐脫節(jié)，，內(nèi)容虛、空、夸大，嚴(yán)峻影響了老師培訓(xùn)的有效性。四、培訓(xùn)方式單一，缺少師生互動(dòng)老師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，基本上是自上而下的外接式進(jìn)修模式。集中培訓(xùn)注意課堂講授，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的老師進(jìn)行培訓(xùn)，比較經(jīng)濟(jì)好用。但是，這種方式不利于對(duì)教化教學(xué)實(shí)踐中存在的詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行反思和____，不利于提高老師將理論的理念融入詳細(xì)教學(xué)的實(shí)力，針對(duì)性比較差，實(shí)踐活動(dòng)少，實(shí)踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)?；蚵?tīng)?zhēng)状喂_(kāi)課等。據(jù)調(diào)查顯示：在專業(yè)學(xué)問(wèn)提高方面，63％的老師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn)；而在理論理念融入課程實(shí)施的實(shí)力方面，78％的老師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以，隨著課程改的不斷深化，我們應(yīng)當(dāng)采納敏捷多樣的培訓(xùn)方式，針對(duì)不同地區(qū)，不同學(xué)校的狀況，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，提高老師將理論理念融入課堂教學(xué)的實(shí)力。另外，一般狀況下，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)老師與參訓(xùn)老師之間往往缺乏有效的長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。進(jìn)步就是我們不斷地遇到問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，針對(duì)農(nóng)村老師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，我們的解決對(duì)策有：一、加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投資，加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理針對(duì)參訓(xùn)老師埋怨自付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有些力不從心這以主要緣由，其所在單位應(yīng)當(dāng)為其參與培訓(xùn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的美妙愿望，解決后顧之憂，依據(jù)參訓(xùn)的地點(diǎn)，消費(fèi)的水平，限額報(bào)銷經(jīng)費(fèi)，以免老師瞞報(bào)虛報(bào)。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。二、建立上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合力促進(jìn)培訓(xùn)持續(xù)深化發(fā)展勝利有效的培訓(xùn)必需發(fā)揮老師學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮取決于老師學(xué)習(xí)愛(ài)好和須要的恰當(dāng)滿意，學(xué)習(xí)愛(ài)好和須要的適當(dāng)滿意又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面____為前提，并以此制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。從我們駕馭的狀況看，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之前都留意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和____，制定方案時(shí)也盡可能多地考慮老師的實(shí)際需求。但什么樣的培訓(xùn)需求____可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)需求____？科學(xué)實(shí)施的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里？一種較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，培訓(xùn)需求____“首先須要在老師培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)之前通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等教化科學(xué)探討方法，分別從社會(huì)、工作、個(gè)人三個(gè)角度，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的需求、比較的需求、感到的需求、預(yù)期和將來(lái)的需求____，對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)行排序；然后，依據(jù)培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)須要解決的問(wèn)題和能解決的問(wèn)題，哪些是特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的詳細(xì)問(wèn)題；最終，依據(jù)特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的詳細(xì)問(wèn)題確定有針對(duì)性的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容?！比欢@種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研____具有以下幾個(gè)缺陷，其一，主觀隨意性很強(qiáng)，缺乏調(diào)研訪談面上和程度的規(guī)范；其二，從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見(jiàn)動(dòng)身，受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因而，受訓(xùn)者的須要和立場(chǎng)仍舊得不到根本性保障。調(diào)查中，46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的看法；41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)效果的看法。50%左右的老師表示沒(méi)有考慮過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否須要征詢他們培訓(xùn)看法這一問(wèn)題。據(jù)此，我們結(jié)論是，老師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有得到真正重視，抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情，某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目請(qǐng)人代學(xué)，“惡意掛機(jī)”、“他人掛機(jī)”、“軟件掛機(jī)”毫不驚奇。為此，我們的考慮是，農(nóng)村小學(xué)老師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及對(duì)老師需求____這種自上而下的推動(dòng)外，還要在程序上促使老師在培訓(xùn)前就行動(dòng)起來(lái)，保證老師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到敬重和實(shí)現(xiàn)，自下而上推動(dòng)培訓(xùn)綻開(kāi)，即在每一次培訓(xùn)前（時(shí)間周期可以前置半年），全部受訓(xùn)老師自我填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目，然后學(xué)校初選匯總，再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總，最終讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實(shí)，以建立一種上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)制度或，這種機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是在老師填報(bào)培訓(xùn)選題時(shí)就起先學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師主動(dòng)性，啟動(dòng)早；二是，在較大面積上兼顧老師需求，避開(kāi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入之見(jiàn)，以合力的方式推動(dòng)培訓(xùn)工作開(kāi)展。調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置一道排序題：假如根據(jù)自己的意愿，下面假設(shè)的狀況排序是（從最贊同到最不贊同）：A無(wú)所謂；B培訓(xùn)前由老師自己確定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目），培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容；C培訓(xùn)機(jī)構(gòu)____確定培訓(xùn)內(nèi)容；D學(xué)校集體探討確定培訓(xùn)內(nèi)容；E培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先供應(yīng)內(nèi)容菜單，老師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果50.6%人把B培訓(xùn)前應(yīng)由老師自己確定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目），培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選；49.4%的人把E作為首選，這證明上下聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)很受老師歡迎。三、選擇分層，同行聚焦，專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)力和理論思維同步發(fā)展在全部關(guān)于培訓(xùn)有效性和老師自主性發(fā)揮的話題中，老師幾乎眾口一樣地反對(duì)培訓(xùn)一刀的切強(qiáng)制做法，這種一刀切從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都簡(jiǎn)單出現(xiàn)，有很劇烈的強(qiáng)制限制性，因此，遭到老師消極怠學(xué)的反抗也最激烈。為此，有些地方實(shí)行選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式，效果不錯(cuò)。但毋庸置疑的一面是，培訓(xùn)的強(qiáng)制性不行能全部避開(kāi)（消退），老師特性化須要受制于培訓(xùn)的成本與技術(shù)的限制，同時(shí)，選擇怎么開(kāi)展學(xué)習(xí)也是問(wèn)題，因此，一個(gè)合理的策略是通過(guò)選擇分層，把愛(ài)好、特性須要和團(tuán)隊(duì)合作、成本規(guī)模因素兼顧起來(lái)，把愛(ài)好相同、問(wèn)題相同的老師組織起來(lái)，同行聚焦切磋再加專家引領(lǐng)的方式開(kāi)展培訓(xùn)，這樣實(shí)踐實(shí)力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進(jìn)行。這也就是前述在老師自主填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理歸并篩選培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目），再讓老師自主選擇開(kāi)展培訓(xùn)。調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置問(wèn)題：假如根據(jù)自己的意愿，下列假設(shè)的狀況排序是（從最贊同到最不贊同）：A一對(duì)一____；B和愛(ài)好相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)；C大班專家授課（包括觀摩）學(xué)習(xí)；D和愛(ài)好相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)；E無(wú)所謂，由學(xué)?；蛏霞?jí)確定。結(jié)果，60.2%的人首選D（和愛(ài)好相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)），39.8%的人首選B（和愛(ài)好相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)）。這證明選擇分層從老師這一角度看有可能大面積實(shí)行。四、培訓(xùn)模式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容好用化老師培訓(xùn)可采納多形式的培訓(xùn)方式，變更培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想好用化轉(zhuǎn)變，詳細(xì)可體現(xiàn)在四個(gè)方面：A創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度由于每次都在個(gè)培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等緣由，不行能大批地選派老師參與培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度?？蓪?shí)行“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，請(qǐng)外出參與培訓(xùn)的老師溝通培訓(xùn)心得。或請(qǐng)校內(nèi)某方面有專長(zhǎng)的老師作“名師講壇”，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”。操作上以更新觀念為主，以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭(zhēng)做到三個(gè)學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”，全體成員全身心投入學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，老師個(gè)體的實(shí)踐和反思是基礎(chǔ)和前提；同伴的溝通和合作是校本教研的標(biāo)記和靈魂。B“研訓(xùn)一體”的模式把接受式培訓(xùn)與互動(dòng)式培訓(xùn)、探討式培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，形成新的培訓(xùn)方式，稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的主動(dòng)性，又發(fā)揮了老師個(gè)人自主發(fā)展、追求完備的主動(dòng)性。既留意學(xué)校教化資源的充分發(fā)掘和利用，又不是自我封閉、拒絕先進(jìn)閱歷和先進(jìn)思想的引進(jìn)。C“以課題探討帶動(dòng)培訓(xùn)”模式這種模式一般時(shí)間跨度較長(zhǎng)，對(duì)于骨干班培訓(xùn)比較適用。可先集中培訓(xùn)，然后在實(shí)踐中完成課題，再集中總結(jié)，讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固。確定課題可做到兩個(gè)針對(duì)：針對(duì)客觀世界——教改中出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題；針對(duì)主觀世界——自己的思想實(shí)際。面對(duì)問(wèn)題立課題，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，撰寫思辯性論文和典型性的閱歷總結(jié)論文。通過(guò)培訓(xùn)駕馭了肯定理論之后，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題的實(shí)力增加了、面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決思路更加清楚了。D激活學(xué)員資源，讓部分學(xué)員參加授課由于學(xué)員來(lái)自不同學(xué)校，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與閱歷，這完全可以拿來(lái)供學(xué)員享，或許對(duì)于受訓(xùn)者在操作層面上更有好處。而且由于學(xué)員個(gè)人的知能水平、愛(ài)好、須要等方面的差異，有些老師在某方面獨(dú)有專長(zhǎng)或特有探討，他們完全可以現(xiàn)身說(shuō)法，將自己工作探究的感受及閱歷講給學(xué)員聽(tīng)，這也是激活學(xué)員教化資源的一個(gè)好方法?？傊W(xué)老師培訓(xùn)雖然面臨眾多問(wèn)題，但是只要我們老師團(tuán)體手牽手，心連心，眾志成城克服一切問(wèn)題，培訓(xùn)工作肯定可以健康、平穩(wěn)、有效地發(fā)展下去，我們的老師隊(duì)伍同樣可以精益求精獲得長(zhǎng)足發(fā)展。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)5XXXX年X月X日至X日，我有幸參與了“XX省農(nóng)村老師小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高”培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，在XX其次師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的細(xì)心籌備和支配下，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師探討小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有：XX等，內(nèi)容豐富，支配合理。在八天的培訓(xùn)里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：一、師德修養(yǎng)再次得到提升。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀老師XX和最美鄉(xiāng)村老師XX兩位老師的師德報(bào)告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)也不一樣，但他們以自己的親身經(jīng)驗(yàn)，向我們講解并描述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，?chuàng)建出最宏大的事業(yè)，開(kāi)出最美的花。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動(dòng)，被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣，要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。二、專家引領(lǐng)，思想震蕩。這次培訓(xùn)，支配了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般農(nóng)村老師，我們思索得太少。平常我們?cè)诮虒W(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的XX，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做一專多能的老師。想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備源源不斷的水。各位專家老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。四、同行溝通，彼此相長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，匯聚了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此相長(zhǎng)。四、要擅長(zhǎng)反思，做一個(gè)反思型的老師。李光杰教授在講《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)：閱歷+反思=成長(zhǎng)。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的相識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿意獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展，老師專業(yè)發(fā)展所要求的大量學(xué)問(wèn)和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和創(chuàng)建才能獲得。培訓(xùn)使我感到了壓力，也增加了信念。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這就須要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或許不能變更我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)和教化實(shí)踐也是有眼的，但它能給我?guī)?lái)許多思索、啟示和幫助，我要用這次學(xué)習(xí)所得，來(lái)指導(dǎo)和要求自己今后的教化教學(xué)。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)620xx年7月，我參與了本次邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的小學(xué)老師市級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)短短的8天學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我收獲頗多。感受較深的同時(shí)，也相識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過(guò)程中，我所遇到的每位老師都流露出他們具有著淵的學(xué)問(wèn)和主動(dòng)看法，他們將深深地影響著我，激勵(lì)著我對(duì)今后的工作與生活的看法。“好習(xí)慣成就美妙的教化人生”這句話是周積昀院長(zhǎng)說(shuō)的一句話，這句話讓我體會(huì)到怎樣做個(gè)讓華蜜成為習(xí)慣，享受生命中的每一天。符貽梁老師的《小學(xué)低段漢字書(shū)寫教學(xué)規(guī)范及書(shū)寫指導(dǎo)方法》告知我們：漢字書(shū)寫是我們中華的文化傳統(tǒng)，我們要讓學(xué)生從小相識(shí)到書(shū)寫的重要意義。劉麗梅老師的音樂(lè)教學(xué)教化我們音樂(lè)是成長(zhǎng)的心靈雞湯，沒(méi)有這雞湯我們的身心不夠完備。而給我印象更深刻的就是冉茂娟老師了，《語(yǔ)文作業(yè)布置與批改規(guī)范及班級(jí)管理基本要求》她教我們?cè)谡n堂中如何去布置作業(yè)，如何批改，讓我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的布置有了一個(gè)全新的相識(shí)，她的班級(jí)管理模式更讓我受益匪淺。對(duì)我今后的班級(jí)管理有了更大的幫助。冉茂娟老師給我們看視頻中的一段話更值得深思，我很喜愛(ài)這幾句話，現(xiàn)在也給大家共享：A、“你知道嗎？孩子們可不跟他們厭煩的人學(xué)習(xí)?！盉、“我們得強(qiáng)迫自己工作，我們得聽(tīng)從那些毫無(wú)道理的政策，我們還得上課，我們還得上課，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任?！盋、“老師這個(gè)職業(yè)艱難不？當(dāng)然，上帝，毫無(wú)疑問(wèn)，但是這不是不能的，我們可以的，因?yàn)槲覀兪墙袒?。我們天生就是重塑他人的?！盌“發(fā)怒是無(wú)力的表現(xiàn)?！笨傊?，這些天這些老師們的精彩講座為我解開(kāi)了很多的懷疑同時(shí)有更多心靈的震撼，使我深刻的意識(shí)到自己的學(xué)問(wèn)淺薄。要當(dāng)個(gè)雅士，智者，能人的老師。除了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。別無(wú)選擇。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)7我參與____中小學(xué)老師信息技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)即將結(jié)束，從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜尋資源、領(lǐng)會(huì)專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲絢麗無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與日俱增。在每一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教化理論，使我們直面自己教化教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的____又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的溝通使我柳暗花明、視野開(kāi)闊。我非常珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一____平臺(tái)中來(lái)，在這里自由閱讀、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的`觀點(diǎn)，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論。在這里交友，在這里尋寶。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的學(xué)問(wèn)，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)老師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)建了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)老師的教學(xué)實(shí)力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。每天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上……就這么勞碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因?yàn)槲夜蚕碇胖?，和大家互?dòng)著、溝通著，得到了大家的激勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)建著工作帶給我們的華蜜，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是____燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子恒久定格在我的記憶中，給我的人生增加更多的色調(diào)。離別在即，我渴望每天擁有這份令人激烈的喜悅。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期盼學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，依據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么乏累，我都能仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)并能主動(dòng)參加在線探討、溝通。我們的指導(dǎo)老師不辭辛苦的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘?！伴啔v+反思=成長(zhǎng)”。的確，老師專業(yè)成長(zhǎng)（精神成長(zhǎng)）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思須要不斷地與他人溝通，當(dāng)今____教研順應(yīng)了當(dāng)代老師的這一需求，它給我們供應(yīng)了對(duì)話平臺(tái)，大家一起共享教化資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下同等民主溝通，促成了老師團(tuán)隊(duì)合作。經(jīng)過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我再次感受到信息技術(shù)對(duì)一名中學(xué)老師的重要性。使我產(chǎn)生了在我以后的教學(xué)過(guò)程中肯定要加強(qiáng)各種教學(xué)方法特備是多媒體的應(yīng)用。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)8我作為xx邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村老師，本身素養(yǎng)和教化理論，以及技能都還趕不上。這次有幸能來(lái)到這里進(jìn)行培訓(xùn)，在這短短的十幾天中，時(shí)間雖然短暫，可學(xué)問(wèn)卻學(xué)到了許多;這還得感謝xx文薪的領(lǐng)導(dǎo)和各位名師的關(guān)切。在這里，你們給了我做好工作的信念，給了我搞好教化教學(xué)的學(xué)問(wèn)。培訓(xùn)期間，領(lǐng)導(dǎo)和名師不辭勞苦，來(lái)為我們講課。在課上把各科的理論、技能學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)縮成實(shí)際的、對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中即可用得上的學(xué)問(wèn)板塊，耐性的傳授給我們，這使我特別的感動(dòng)。這些學(xué)問(wèn)也正是我們一線老師所需求的，渴望得到的珍寶。我真的很幸運(yùn)，能得到這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)樵卩l(xiāng)村里，像我這樣渴望得到這方面學(xué)問(wèn)的老師許多許多，他們目前還是在靜默地工作著、學(xué)習(xí)著。老師教給我們新課改的新理念、新教法，在我們學(xué)員相識(shí)了理論后，接著讓我們?nèi)ビ^摩、借鑒，這就讓我們間接的去感受理論與實(shí)踐的相結(jié)合;使我們把理論漸漸消化，再與自己鄉(xiāng)村學(xué)校教化相連接，化為自身的，特有的，具有鄉(xiāng)村教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)技能;這也使我大大的提高了自身素養(yǎng)。這些學(xué)問(wèn)是我夢(mèng)寐以求的東西。每位受訓(xùn)的老師都受益許多。剛來(lái)的時(shí)候，我們有著如饑似渴的求知欲望;培訓(xùn)結(jié)束后，我們的鄉(xiāng)村老師都在這里洗心革面，成為具有新學(xué)問(wèn)、新理念、新技能的新老師。我信任，在這里洗心革面的老師們，將會(huì)成為以后xx鄉(xiāng)村教壇上的奇葩，會(huì)在鄉(xiāng)村教化大園中永放異彩鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)9本學(xué)期我有幸參與了____教化局組織的農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)班，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研學(xué)問(wèn)的缺乏，雖然我從教十一年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我漸漸相識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，每一個(gè)老師更應(yīng)當(dāng)值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教化，以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)潔回顧和總結(jié)。一、要擅長(zhǎng)培育學(xué)生個(gè)方面的實(shí)力學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問(wèn)起先的。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟，要讓學(xué)生在探究中培育實(shí)力，還要在探究中找到問(wèn)題的的答案。這一過(guò)程應(yīng)是不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。而解決必需要提出問(wèn)題，教學(xué)中如何提出問(wèn)題這一生物的心臟，如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題愛(ài)好，增加學(xué)生問(wèn)題化意識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題化實(shí)力，充分發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習(xí)，我覺(jué)得新課程理念下的生物教學(xué)，要重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿意人的愛(ài)和受敬重的須要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有實(shí)力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的須要?！睘榱俗寣W(xué)生得到這種須要的滿意，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立一種師生互動(dòng)、同等合作的思想，也要有學(xué)生是主角演員的思想;我們還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問(wèn)題氛圍，也就是我們要奇妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使其產(chǎn)生新奇心，激起學(xué)生求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們體會(huì)到生物就是生活，對(duì)生物產(chǎn)生親切感。二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。老師備課工作要做的再細(xì)致些，在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策，充分敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。只有做好充分的打算，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮老師教學(xué)機(jī)靈。教學(xué)預(yù)設(shè)是特別重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是老師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有很多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求老師能夠抓住這種資源，見(jiàn)機(jī)行事，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到駕馭分寸，方法得當(dāng)，適時(shí)、適情、適度，于巧中見(jiàn)奇，于奇中生效。而要想提高教學(xué)機(jī)靈，平常就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)____和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!四、教學(xué)中要給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，有時(shí)學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式，這樣一種學(xué)習(xí)方式本身也應(yīng)當(dāng)是我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)接和激活學(xué)生的相關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷，要給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，要敢于放手，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)建構(gòu)新知，成為學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和提高。五、課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向溝通，提高教學(xué)效率呢課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此限制的系統(tǒng)。但從目前的狀況來(lái)看，多數(shù)教學(xué)仍舊是注意言傳口授，老師滔滔講說(shuō)，學(xué)生靜默傾聽(tīng)。這種缺乏朝氣，僵化死板的教學(xué)方法常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)。如不快速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向溝通的閉合回路，那就會(huì)使老師失去調(diào)控，違反教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣”，提高數(shù)學(xué)實(shí)力.課堂教學(xué)是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，就是說(shuō)，教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換，又要重視教與學(xué)雙方的融合與溝通。要做到這兩點(diǎn)，就必需變更傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。不少老師在這方面已經(jīng)作出了有益的探究。例如：魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”、寧鴻彬的“五步教學(xué)法”等等。他們課堂教學(xué)的信息量大，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)頻率高;課堂氣氛熱情，學(xué)生思維活躍。這些不能不說(shuō)是他們留意了課堂教學(xué)方式的開(kāi)放性的結(jié)果。課堂教學(xué)絕不是平衡的?！捌胶狻钡慕虒W(xué)只是把豐富的課進(jìn)行了“約化”。它把學(xué)生看成機(jī)器，始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。敢于改的老師卻不是這樣。他們依據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理素養(yǎng)、愛(ài)好、習(xí)慣等各不相同的狀況，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能保證各人根據(jù)自己的理解實(shí)力進(jìn)行____學(xué)習(xí)的異步教學(xué)環(huán)境。授課時(shí)，他們既把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍，又隨時(shí)從教學(xué)的對(duì)象身上獲得信息，找尋平衡中的不平衡因素，切實(shí)地幫助學(xué)生接受學(xué)問(wèn)，培育智能。假如說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么老師的“教”就是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，老師必需重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的工作。提到“怎樣學(xué)習(xí)”，目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。為什么教法與學(xué)法指導(dǎo)要同步進(jìn)行呢教學(xué)實(shí)踐告知我們，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一相識(shí)過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，老師要擅長(zhǎng)將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，并剛好地快速地獲得轉(zhuǎn)化。有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺，使我相識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成肯定的理論學(xué)問(wèn)，這樣對(duì)我們的教化和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)已順當(dāng)結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己順手登記的的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問(wèn)之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的學(xué)問(wèn)要內(nèi)化為自己的價(jià)值實(shí)力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去諦視、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人打算勝利“添了磚加了瓦”。鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)總結(jié)10隨著科學(xué)的快速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國(guó)民文化素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。作為老師首先要肩負(fù)重任。因此，為了全面提高老師專業(yè)素養(yǎng)，我國(guó)教化部確定開(kāi)展國(guó)培安排，為不同條件下的老師培訓(xùn)供應(yīng)了學(xué)習(xí)便利。做為農(nóng)村中一名老師，有幸同我校全部語(yǔ)文老師參與國(guó)培行動(dòng)，感到非常榮幸，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們供應(yīng)了____學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，供應(yīng)免-費(fèi)的____資源，這種高效____培訓(xùn)模式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增加了新的亮點(diǎn)，為老師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們老師能在驚慌的工作中合理的支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的便利。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是驚慌而又充溢，勞碌而又開(kāi)心，在不知不覺(jué)中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個(gè)月的培訓(xùn)，感受甚深。本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系怎樣才能……我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還許多，還須要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。一、教化學(xué)生，從愛(ài)動(dòng)身。同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)剛好處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛(ài)你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公允。國(guó)培教化，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們老師打開(kāi)一扇收納外來(lái)簇新空氣的窗戶，匯合了四面八方的精華，觀賞廣闊同仁們精致的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生劇烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的勝利和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。二、如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充溢著人情味。作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是隱藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“語(yǔ)文大餐”!三、我還相識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意語(yǔ)文思維方法的XX，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我相識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方