小學音樂-過新年教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：1：復習《新年好》，觀看過新年時的一些視頻，感受過新年時的熱鬧氣氛和喜悅心情。2：欣賞歌曲《過新年》，熟悉歌曲旋律，了解歌曲歌詞意思，為學唱歌曲做鋪墊3：學讀歌詞，結合視頻演示理解歌曲內(nèi)容，教育學生要珍惜今天的幸福生活4：學唱歌曲《過年好》教師演示唱-教師教唱，學生學唱-學生練習唱5：腰鼓伴奏演唱歌曲教師演示伴奏部分(拍手伴奏)-教師腰鼓伴奏-學生練習伴奏-師生配合伴奏-分組練習-學生合奏6：總結結合視頻演示理解歌曲內(nèi)容，感受過新年時的熱鬧氣氛和喜悅心情，教育學生要珍惜今天的幸福生活學生分析：三四年級學生素質(zhì)參差不齊，張龍新、王天一、戚凱3名同學能夠保質(zhì)保量的完成本節(jié)課的教學任務；李家寅、柴玉、薛宗浩、趙奎利、彭強能夠配合教師完成教學活動，但是對新知識不能當堂接受，需要不斷鞏固練習；張榮成、郭海強、劉瑩、李建、張玉龍幾名同學不能配合教師教學活動，有時還會影響課堂秩序效果分析：整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生積極配合，教學效果較好，學生掌握也較好，特別是腰鼓伴奏部分學習效果遠遠好于預期教材分析：兒歌《過新年》以歡快的旋律和熱烈的鑼鼓節(jié)奏，表達了兒童歡度新年時幸福喜悅的心情歌曲為A羽調(diào)式，2/4拍，是由六個樂句構成的一段體結構。第二樂句是第一樂句的變化重復，第三、四樂句采用重復和上行的手法，造成此起彼伏、一浪高于一浪的效果，每句末以模仿鑼鼓聲的襯詞，生動的刻畫出孩子們在熱烈的氣氛中那種歡呼雀躍的申請，第五樂句以肯定的語氣節(jié)奏，贊頌了“甜又香”的幸福生活，最后一句轉為C宮調(diào)式，在響亮的“咚咚嗆”聲中，終止全曲，表現(xiàn)了過新年的歡樂情景。課堂觀察記錄表單課題《過新年》任職學校任教學科音樂任教年段培智四年級姓名觀察視角教什么

觀察者：王梅

觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？三維教學目標明確而恰當：1、學唱《過新年》，通過學生自學、小組學習和教師指導學習等方法，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。2、在教師的組織下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱等形式，以小組的形式匯報學習成果，初步感受過新年的體驗，豐富學生的情感體驗，引導學生創(chuàng)性地表現(xiàn)歌曲。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？本節(jié)課的核心知識是學唱歌曲。教師采用引導學生帶著不同任務分聽聽、唱唱、表演的三步驟感受歌曲風格、節(jié)奏、掌握歌曲等。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？知識之間既縱向銜接緊密，又與學生的生活和特長緊密聯(lián)系，還進行了必要的拓展教學，開闊學生視野。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？突出審美為核心的音樂學科教學理念，注重音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？教師引導學生通過帶著問題聆聽歌曲，自主解決學習中遇到的問題；學唱環(huán)節(jié)中，讓學生獨立視唱歌譜，在學生易混淆的地方，運用對比法和教師優(yōu)美的示范，教學效果很好。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？教師能合理使用教材，并結合校內(nèi)外資源整合教學。將臨淄傳統(tǒng)文化引入到課堂中來，給學生形象的感受。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？在教學中及時指導學生掌握科學的發(fā)聲、前八后十六節(jié)奏的表現(xiàn)等方法，對教學目標的完成起了很大幫助。補充視點：教學過程的設計一定要緊緊圍繞教學目標，有的放矢。教學改進建議：

教師的提示語言和問題提示要規(guī)范，問題提出要明確；在拓展教學時，對過新年的講解再細致一些，播放音樂或視頻，給學生提供直觀形象的感受。

教學設計：1：復習《新年好》，觀看過新年時的一些視頻，感受過新年時的熱鬧氣氛和喜悅心情。2：欣賞歌曲《過新年》，熟悉歌曲旋律，了解歌曲歌詞意思，為學唱歌曲做鋪墊3：學讀歌詞，結合視頻演示理解歌曲內(nèi)容，教育學生要珍惜今天的幸福生活4：學唱歌曲《過年好》教師演示唱-教師教唱，學生學唱-學生練習唱5：腰鼓伴奏演唱歌曲教師演示伴奏部分(拍手伴奏)-教師腰鼓伴奏-學生練習伴奏-師生配合伴奏-分組練習-學生合奏6：總結結合視頻演示理解歌曲內(nèi)容，感受過新年時的熱鬧氣氛和喜悅心情，教育學生要珍惜今天的幸福生活課后反思：整節(jié)課雖然注意了對落后學生的引導，但是還是缺少太多個別指導，很多時候沒能及時調(diào)動和知道他們，雖然整節(jié)課氣氛活躍，但還有個別學生不能完全投入教學。視