化學教學論總論市公開課獲獎課件

離走上講臺日子已不遠，現(xiàn)在最令我緊張問題是……WhyHowAmIgood?WhatMayIbebetter?第1頁第1頁有哪些規(guī)律？有何特點？如何把握規(guī)律？化學教學論研究化學教育規(guī)律及其應用一門學科。涉及哪些原因？第2頁第2頁第一章導論第二章化學課程編制與變革第三章化學教材設(shè)計及內(nèi)容建構(gòu)第四章化學教學設(shè)計與實第五章

化學教學技能內(nèi)容：第3頁第3頁第一章導論一

第4頁第4頁一、化學教學論學科發(fā)展1萌芽期(1865一1931)（66年）（從我國近代化學教育開端到1932年化學教學論正式開設(shè)前66年為我國化學教學論學科萌芽期）清政府洋務派在上海開辦江南制造局并附設(shè)機械學堂，開設(shè)了我國最早化學課程，拉開了我國學校化學教育序幕新式學堂及各省區(qū)制造局和軍事學校：京師同文館天津中西學堂等19“癸卯學制”頒布，我國建立了近代第一個學制，結(jié)束了沿襲兩千多年封建教育制度，化學教育得到了一定程度普及和注重第5頁第5頁1932年，北京高等師范學校(北京師范大學前身)化學系最早把“化學教學論”作為一門學科正式開設(shè)2形成期(1932—1948)1932年成立中國化學會和1933年開辦《化學》雜志，也都為這一時期化學教學論學科更加好發(fā)展提供了較好外部環(huán)境。1937年日本對中國大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)，化學教學論學科發(fā)展也因此變得舉步維艱，沒有更多實質(zhì)性進展。（從化學教學論學科在大學正式開設(shè)到1949年新中國成立之前為我國化學教學論學科形成期。）第6頁第6頁3學習期(1949—1956)

從新中國成立到1957年國內(nèi)第一本自編教材出版前7年為我國化學教學論學科學習期1952年秋季起，教育部要求大學從一年級起采用蘇聯(lián)教學計劃和教學大綱1954年頒布了我國《師范學院化學系暫行教學計劃》，明確要求了設(shè)置化學教學法課程；1955年初公布了《師范學院化學系化學教學法試行教學大綱》，在各高等師范院校中普遍實行第7頁第7頁4

穩(wěn)定期(1957—1977)從國內(nèi)第一本自編教材出版到1978年改革開放前為我國化學教學論學科穩(wěn)定期。1957年初《人民教育》雜志分4期發(fā)表了《簡介劉景昆先生化學教學經(jīng)驗》文章1957年人民教育出版社出版第一本高等師范院校教材《化學教學法講義》（劉知新、董耐芳等），正是這本書初步構(gòu)建了我國化學教學論學科體系第8頁第8頁1983年，北京師范大學教育學專家顧明遠先生在國務院學位委員會召開第二屆博士、碩士授權(quán)點學科評議組會議期間，提議將學科教學法更名為學科教學論，強調(diào)注意對學科、課程及其教育規(guī)律進行研究，要求有更高理論水平。

年，課程與教學論（化學）開始招收博士生1978年，化學教學法招收碩士生從改革開放到第8次課程改革穩(wěn)步推動今天為我國化學教學論學科發(fā)展期5發(fā)展期(1978至今)第9頁第9頁第10頁第10頁化學教學論與其它學科關(guān)系交叉部分表征：化學教學論第11頁第11頁課程論教學論學科教學論教育學原理教育學課程與教學論………………一級學科……二級學科……三級學科圖1-2教育學門類分級示意圖第12頁第12頁本學科著名專家學者簡介第1代：陳耀亭、李嘉音、金立藩、楊先昌、江去疾等；第2代：劉知新、范杰、梁英豪、赫雷等；第3代：鄭長龍、王祖浩、王磊、畢華林等；第13頁第13頁學生化學教師教學媒體二、化學教學論課程任務是化學教學系統(tǒng)，即研究化學教學中教與學聯(lián)系、互相作用及其統(tǒng)一。教科書、教學輔助資料、試驗儀器、教學手段、反饋間接1、研究對象輸出輸入第14頁第14頁2、化學教學論學習目的思考：中學化學教師基本素質(zhì)要求？第15頁第15頁(1)．知識方面

精深化學專業(yè)知識；

豐富文化科學知識；牢固教育科學知識；扎實思想教育工作知識。(2)．能力方面化學課堂教學設(shè)計和實行能力；進行化學試驗教學和使用當代化教學手段能力；

指導化學綜合實踐活動，開展課題研究能力；

應變和創(chuàng)新能力；

語言表示能力；

教育科研能力。第16頁第16頁(3)．職業(yè)修養(yǎng)方面

衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然；

“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

氣象：勿傲，勿暴，勿怠。

顏色：宜和，宜靜，宜莊”熱愛本職員作，獻身中化教育事業(yè)；

熱愛學生，尊重學生，教書育人；

團結(jié)同事，密切合作，共育新人；

以身作則，為人師表。第17頁第17頁化學教學論學習目的是為了使其初步形成正確化學教學思想和化學教學觀念，具備基本教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有連續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)秀化學教師。第18頁第18頁結(jié)識誤區(qū)（1）只要有化學專業(yè)知識就能當好中學化學教師經(jīng)師（3）既然要當化學教師，化學教學論最好就教我們怎么上課，少一些理論說教。人師經(jīng)驗＋理論＋師德(2)學了化學專業(yè)課，又學了教育學和心理學就不必再學化學教學論了

第19頁第19頁三、化學教學論學習辦法1、化學教學論課程特點思想性：樹立教育為國家建設(shè)服務思想——關(guān)鍵師范性：教書育人——先導實踐性：親身實踐體驗——根基第20頁第20頁2、

學習辦法：(1)．增強學習積極性，注重化學教學論理論課程學習；(2)．積極參與教學實踐活動

；(3)．學會分析教學案例；(4)．關(guān)注當前中學化學教育改革和發(fā)展趨勢；(5)．要注意聯(lián)系各學科進行綜合研究。

第21頁第21頁

六、考察

筆記20%

試講30%

提問10%考試（開卷）40%第22頁第22頁七、學習參考書目1、《化學教育》，中國化學會.北京師范大學2、

《化學教學》，華東師范大學3、

《化學教學與參考》，陜西師范大學4、

《化學教與學》，南京師范大學5、《課程教材教法》，人民教育出版社6、《普通高中化學課程原則（試驗）解讀》，湖北教育出版社第23頁第23頁第二章化學課程編制與變革第24頁第24頁思考：在你印象中什么是課程？一、課程第25頁第25頁1、課程即所教科目——學校向?qū)W生傳授知識體系。2、課程即有計劃教學活動——教學范圍、序列、進程。3、課程即預期學習結(jié)果——事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列學習目的。4、課程即學習經(jīng)驗——學生對所從事學習活動經(jīng)歷。5、課程即社會文化再生產(chǎn)——現(xiàn)存社會結(jié)構(gòu)再現(xiàn)。6、課程即社會改造——掙脫現(xiàn)存社會束縛能力。第26頁第26頁（1）課程目的——課程教學應達到哪些教育目的？（2）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容——提供哪些經(jīng)驗才干實現(xiàn)目的（選擇經(jīng)驗）（3）教材編寫、教學設(shè)計——如何有效組織這些教育經(jīng)驗（組織經(jīng)驗）（4）課程評價——如何擬定目的實現(xiàn)（評價結(jié)果）課程研究領(lǐng)域化學課程是為實現(xiàn)化學教育目的所設(shè)計所有內(nèi)容。第27頁第27頁二、化學課程原則特點：課程原則要求是學生在某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)與能力要求，無論教材、教學還是評價，出發(fā)點都是為了課程原則中所要求那些素質(zhì)與能力培養(yǎng)，最后落腳點也都是這些基本素質(zhì)與能力要求課程原則是要求某一學科課程性質(zhì)、課程目的、內(nèi)容目的、實行提議教學指導性文獻。是教材編寫、教學、評估和考試命題依據(jù)，是國家管理和評價課程基礎(chǔ)。第28頁第28頁前言課程目的內(nèi)容原則實行提議第29頁第29頁實行提議教學提議

評價提議

教材編寫提議課程資源利用與開發(fā)提議課程目的內(nèi)容原則課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思緒知識與技能過程與辦法情感態(tài)度與價值觀科學探究身邊化學物質(zhì)

物質(zhì)構(gòu)成奧秘物質(zhì)化學改變 化學和社會發(fā)展前言第30頁第30頁1、課程性質(zhì)、基本理念和課程設(shè)計（1）化學教育目的學化學目的是什么？第31頁第31頁培養(yǎng)化學家提升學生科學素養(yǎng)各國學者普遍認為1、理解主要科學事實、概念、原則和理論；2、把相關(guān)科學知識應用于日常生活情境中能力；3、含有利用科學探究過程能力；4、理解科學性質(zhì)普通原理和關(guān)于科學、技術(shù)與社會互相作用；5、含有明智看待科學態(tài)度以及含有與科學相關(guān)事物興趣?；瘜W知識和技能化學能力和辦法化學知識于技能過程與辦法情感態(tài)度和價值觀第32頁第32頁（2）化學課程性質(zhì)初中：義務教育階段化學課程應當表達啟蒙性、基礎(chǔ)性。高中：課程強調(diào)學生主體性，在確?；A(chǔ)前提下為學生提供多樣、可供選擇課程模塊，為學生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性第33頁第33頁（3）化程課程理念閱讀初中、高中化學課程基本理念，思考有什么相同點和不同點？第34頁第34頁初中化學課程基本理念請閱讀書上P49頁第35頁第35頁

高中化學課程基本理念1.立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要，著眼于提高21世紀公民科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與辦法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合高中化學課程目的體系。第36頁第36頁

高中化學課程基本理念

2.設(shè)置多樣化化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇空間,以適應學生個性發(fā)展需要。

3.通過以化學試驗為主各種探究活動，使學生體驗科學研究過程，激發(fā)學習化學興趣，強化科學探究意識，增進學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。第37頁第37頁

4.從學生已有經(jīng)驗和將要經(jīng)歷社會生活實際出發(fā)，幫助學生結(jié)識化學與人類生活密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨與化學相關(guān)社會問題，培養(yǎng)學生社會責任感、參與意識和決議能力。高中化學課程基本理念第38頁第38頁相同：立足學生科學素養(yǎng)，增進學生全面發(fā)展；第39頁第39頁不同：初中著眼于啟蒙，強調(diào)每一個學生基礎(chǔ)需要和未來發(fā)展；高中著眼于提升，更強調(diào)個性選擇和發(fā)展選擇性第40頁第40頁現(xiàn)行普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)每個模塊36學時，2個學分。學習領(lǐng)域科目模塊

（4）化學課程設(shè)計第41頁第41頁高中化學課程結(jié)構(gòu)化學1化學2必修模塊選修模塊結(jié)識化學科學化學試驗基礎(chǔ)常見無機物及其應用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應與能量化學與可連續(xù)發(fā)展化學與生活化學與技術(shù)化學反應原理有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學第42頁第42頁課程模塊選擇提議高中畢業(yè)要求：6學分（化學1、化學2，選修一個模塊）；勉勵：也許報考理工類專業(yè)：8學分；也許報考化學及相關(guān)專業(yè)：12學分。高考：人文與社會科學：不多于3個模塊理工類專業(yè)：不多于4模塊化學及其相關(guān)專業(yè)：不多于6模塊第43頁第43頁2、化程課程目的過程與辦法知識與技能情感態(tài)度與價值觀化學事實及其應用基本概念、原理化學試驗基本技能

化學探究過程和研究辦法學習知識過程和辦法思想、觀念態(tài)度、情感世界觀、價值觀第44頁第44頁討論：初中化學課程目的與高中化學課程目的有什么相同之處？有什么區(qū)別？閱讀p30第45頁第45頁共同特點(1)、突出科學探究目的

這是化學學科特點，是學生終身學習能力之一，也是這次化學課程改革突破口。第46頁第46頁提出問題進行試驗解釋與結(jié)論反思與評價表示與交流猜想與假設(shè)制定計劃搜集證據(jù)探究要素第47頁第47頁科學探究案例1反應前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會發(fā)生改變嗎？提出問題：一定條件下，化學反應生成了新物質(zhì)，那反應前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會發(fā)生改變嗎？作出假設(shè)：1、增長；2、減少；3、不變。搜集證據(jù)：a、追憶；b、查閱資料；

c、試驗探究（學生自行設(shè)計，教師指導修改或由教師設(shè)計，學生選擇）蠟燭燃燒、稀硫酸銅溶液與鐵反應

交流討論：依據(jù)試驗，提出想法，討論分析，重新設(shè)計改進試驗并完畢。

得出結(jié)論：反應前后各物質(zhì)質(zhì)量之和不變。第48頁第48頁科學探究案例２如何預防自行車棚銹蝕？提出問題：自行車棚是一個常見現(xiàn)象，為了延長使用壽命，如何依據(jù)相關(guān)金屬銹蝕知識來預防鋼架銹蝕？我假想：自行車棚銹蝕主要原因是我方案：查資料、考察車棚、向有經(jīng)驗人征求意見交流討論：方案１方案２方案３主要環(huán)節(jié)和辦法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期預計綜合評價優(yōu)劣排序評價結(jié)果：第49頁第49頁討論：探究教學與傳統(tǒng)接受式教學有何不同？第50頁第50頁a學生學習方式改變接受式個體性封閉性探究學習合作學習自主學習從學科或現(xiàn)實社會生活中選擇和擬定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一個類似于科學研究情境，通過學生自主、獨立活動，取得知識技能，體驗過程和學習辦法，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀。自我導向，自我勉勵，自我監(jiān)控學習，培養(yǎng)學生主體意識，獨立學習能力學生在小組或團隊中為了共同任務，有明確責任分工互助性學習，培養(yǎng)學生個人責任，合作精神，團隊意識。第51頁第51頁b教師角色轉(zhuǎn)變：由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習增進者——教給學生知識到教會學生學習由課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習引導者、合作者、參與者——發(fā)揮學生學習主體性由居高臨下權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎小笆紫薄獦?gòu)成學習共同體（人人參與，平等對話）第52頁第52頁(2)、立足基礎(chǔ)知識老式文化繼承進行科學探究和發(fā)展情感態(tài)度價值觀載體終身學習和未來發(fā)展基石(3)、注重情感態(tài)度與價值觀

科學美德是什么科學教育文化價值何在科學教育能否影響和改變?nèi)司袷澜绲?3頁第53頁不同點(1)不同內(nèi)容學生已經(jīng)有知識經(jīng)驗不同學生認知特點不同(2)不同層次認知性學習目標水平技能性學習目標水平體驗性學習目標水平第54頁第54頁內(nèi)容原則目的水平過程與辦法情感態(tài)度與價值觀知識技能認知性學習目的知道……結(jié)識……理解……技能性學習目的初步學會……學會……體驗性學習目的體驗……意識……初步形成……從低到高從低到高從低到高第55頁第55頁4、化學課程內(nèi)容原則（1）義務教育化學課程內(nèi)容體系一級主題內(nèi)容原則二級主題5個3－4個原則＋活動與探究提議本章可供選擇學習情境素材第56頁第56頁內(nèi)容原則中主題第57頁第57頁討論：義務教育階段化學內(nèi)容有何特點？各部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？第58頁第58頁一個著眼點：提升公民科學素養(yǎng)基本線索：“從生活到化學，從化學到社會”特點：突出學習方式改變（科學探究）提倡生活聯(lián)系實際（身邊化學物質(zhì)）激發(fā)學生摸索物質(zhì)世界興趣（物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘）揭示化學與社會可連續(xù)發(fā)展關(guān)系（化學與社會發(fā)展）第59頁第59頁科學探究

物質(zhì)構(gòu)成奧秘

身邊化學物質(zhì)物質(zhì)化學改變

化學與社會發(fā)展5個一級主題關(guān)系第60頁第60頁化學史資料日常生活中生動自然現(xiàn)象和化學事實化學科學與技術(shù)發(fā)展及應用重大成就化學對社會發(fā)展有影響事件為新課程教學情境設(shè)計和教材編寫提供相關(guān)主題一些背景資料學習情境素材第61頁第61頁（2）高中化學課程內(nèi)容體系第62頁第62頁高中化學課程結(jié)構(gòu)化學1化學2必修模塊選修模塊結(jié)識化學科學化學試驗基礎(chǔ)常見無機物及其應用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應與能量化學與可連續(xù)發(fā)展化學與生活化學與技術(shù)化學反應原理有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學第63頁第63頁高中化學課程內(nèi)容原則構(gòu)成主題內(nèi)容原則活動與探究提議第64頁第64頁課程內(nèi)容原則表述：

行為主體（學生）+行為條件+行為程度及對象例：學生（略）通過試驗

結(jié)識化學反應速率和化學反應程度，理解控制反應條件在生產(chǎn)和科學研究中作用。第65頁第65頁主題3化學與可連續(xù)發(fā)展內(nèi)容原則活動與探究提議⒈結(jié)識化石燃料綜合利用意義，理解甲烷、乙烯、苯等主要性質(zhì)，結(jié)識乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生產(chǎn)中主要作用。⒉知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)，結(jié)識其在日常生活中應用。⒊通過簡樸實例理解常見高分子材料合成反應，能舉例闡明高分子材料在生活等領(lǐng)域中應用能闡明合成新物質(zhì)對人類生活影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想主要性。①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取主要化工產(chǎn)品。②試驗探究：乙烯、乙醇、乙酸主要化學性質(zhì)。③討論：從乙烯制備乙酸合成路線。④對比試驗：尿液中葡萄糖檢測。⑤試驗：淀粉水解和水解產(chǎn)物檢查。⑥討論：如何選擇適當洗滌劑。⑦查閱資料：高分子材料應用與發(fā)展。第66頁第66頁閱讀思考：化學1與化學2兩個模塊關(guān)鍵內(nèi)容有哪些？關(guān)鍵內(nèi)容之間關(guān)系是如何？第67頁第67頁化學1

結(jié)識化學科學化學試驗基礎(chǔ)常見無機物及其應用化學2

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應與能量化學與可連續(xù)發(fā)展

第68頁第68頁

（1）、化學史、化學觀念和化學辦法化學科學性質(zhì)和研究對象，化學發(fā)展基本特性和發(fā)展趨勢；物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系，化學改變本質(zhì)；假說、模型、比較、分類等科學辦法對化學研究作用；定量研究辦法主要作用；試驗安全意識，試驗技能（物質(zhì)檢查、分離、提純和溶液配制），試驗辦法（試驗辦法設(shè)計、試驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等）；化學辦法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中作用……化學1、化學2關(guān)鍵內(nèi)容第69頁第69頁

（2）、基本概念和基本理論物質(zhì)量；物質(zhì)分類；電離，離子反應及其發(fā)生條件；氧化還原反應本質(zhì)；元素、核素，原子核外電子排布，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系，元素周期律，化學鍵（離子鍵和共價鍵）；化學反應中能量改變，化學反應速率和反應程度……第70頁第70頁

（3）、常見物質(zhì)性質(zhì)、起源及其主要應用鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其主要化合物，氯、氮、硫、硅等非金屬及其主要化合物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯衍生物；乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)；常見高分子材料……第71頁第71頁（4）、化學與可連續(xù)發(fā)展觀念化學科學對提升人類生活質(zhì)量和增進社會發(fā)展主要作用；化學物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境影響；提升燃料燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池主要性；化石燃料綜合利用價值；海水、金屬礦物等自然資源綜合利用意義；酸雨防治和無磷洗滌劑使用對環(huán)境保護意義；合成新物質(zhì)對人類生活影響；化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想主要性……第72頁第72頁

結(jié)識化學科學

化學試驗基礎(chǔ)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

常見無機物及其應用化學反應與能量

化學與可連續(xù)發(fā)展

6個一級主題關(guān)系第73頁第73頁高中化學選修教材第74頁第74頁選修課程類型及教學傾向分析第一類：專門領(lǐng)域?qū)W科課程化學反應原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機化學基礎(chǔ)第二類：跨領(lǐng)域綜合課程化學與生活化學與技術(shù)試驗化學第75頁第75頁目的：學生要在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識化學在增進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面主要作用。

2．能應用所學化學知識對生活中相關(guān)化學問題做出正確判斷和解釋。

3．結(jié)識化學科學發(fā)展對提升人類生活質(zhì)量積極作用，形成可連續(xù)發(fā)展思想。

B1（化學與生活）第76頁第76頁第77頁第77頁教學提議1.發(fā)揮已學化學知識在處理生活問題中作用第78頁第78頁(1)教師利用學生已學化學知識闡釋日常生活現(xiàn)象(2)通過活動引導學生應用已學化學知識解釋生活現(xiàn)象2.立足教材線索適當簡介新化學原理3.從正面事例闡述化學對提升生活質(zhì)量積極作用4.利用教材相關(guān)欄目培養(yǎng)學生社會責任感例：“新聞鏈接”“各抒己見”“請你決議”第79頁第79頁目的：學生能夠在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.理解化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中詳細應用，結(jié)識化學與社會發(fā)展關(guān)系；

2.結(jié)識化學科學發(fā)展與技術(shù)進步關(guān)系,增強技術(shù)意識；

3.形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用觀念；

4.通過調(diào)查、分析和討論交流等路徑提升處理實際問題能力。

B2化學與技術(shù)第80頁第80頁內(nèi)容；專項1多樣化水處理技術(shù)第一單元水凈化與污水處理第二單元硬水軟化第三單元海水淡化專項2從自然資源到化學品第一單元氨合成第二單元氯堿工業(yè)第三單元硫酸工業(yè)第四單元鎂和鋁冶煉專項3讓有機反應為人類服務第一單元有機藥物制備第二單元合成洗滌劑生產(chǎn)第三單元纖維素化學加工第四單元有機高分子合成專項4材料加工與性能優(yōu)化第一單元材料加工處理第二單元材料構(gòu)成優(yōu)化第三單元復合材料制造專項5為當代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼第一單元土壤酸堿性改良第二單元化肥生產(chǎn)與合理使用第三單元無土栽培技術(shù)第四單元化學農(nóng)藥發(fā)展專項6從污染防治到綠色化學第一單元環(huán)境污染化學防治第二單元綠色化學與可連續(xù)發(fā)展第81頁第81頁教學提議1.將化學知識與技術(shù)實現(xiàn)條件相結(jié)合教師應幫助學生理解和掌握化學技術(shù)中蘊涵豐富化學知識,結(jié)識化學知識在技術(shù)開發(fā)、技術(shù)實現(xiàn)過程中價值2.揭示化學知識應用過程中技術(shù)思想技術(shù)思想是指在一定社會規(guī)范和資源條件下,增進科學知識在實際場合中有效轉(zhuǎn)化策略(或程序)3.引導學生結(jié)識化學、技術(shù)與社會互相關(guān)系教師應充足利用教材主題或其它技術(shù)線索,創(chuàng)設(shè)各種活動情景,強化學生對化學、技術(shù)與社會關(guān)系結(jié)識第82頁第82頁目的學生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.

從科學家摸索物質(zhì)構(gòu)成奧秘史實中體會科學探究過程和辦法，增強學習化學興趣；

2.

進一步形成相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本觀念，初步結(jié)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系；

3.

能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)視角解釋一些化學現(xiàn)象，預測物質(zhì)相關(guān)性質(zhì)；

4.

在理論分析和試驗探究過程中學習辯證唯物主義辦法論，逐步形成科學價值觀。B3（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）：第83頁第83頁內(nèi)容專項1揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘專項2原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第一單元原子核外電子運動第二單元元素性質(zhì)遞變規(guī)律專項3微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)第一單元金屬鍵金屬晶體第二單元離子鍵離子晶體第三單元共價鍵原子晶體第四單元分子間作用力分子晶體專項4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)第一單元分子構(gòu)型與物質(zhì)性質(zhì)第二單元配合物是如何形成專項5物質(zhì)結(jié)構(gòu)摸索無止境第84頁第84頁教學提議1.注重利用“性構(gòu)相依”學科思想2.合理利用模型辦法啟迪學生思維3.不宜對微觀結(jié)構(gòu)知識進行深度挖掘第85頁第85頁目的：學生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識化學改變所遵循基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)改變正確觀念。

2．理解化學反應中能量轉(zhuǎn)化所遵循規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中應用。

3．贊賞利用化學反應原理合成新物質(zhì)對科學技術(shù)和人類社會文明發(fā)揮重大作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中相關(guān)化學改變現(xiàn)象進行合理解釋。B4（化學反應原理）：第86頁第86頁內(nèi)容專項1化學反應與能量改變第一單元化學反應中熱效應第二單元化學能與電能轉(zhuǎn)化第三單元金屬腐蝕與防護專項2化學反應速率與化學平衡第一單元化學反應速率第二單元化學反應方向和程度第三單元化學平衡移動專項3溶液中離子反應第一單元弱電解質(zhì)電離平衡第二單元溶液酸堿性第三單元鹽類水解第四單元沉淀溶解平第87頁第87頁第88頁第88頁教學提議1.處理好與《化學2》知識合理銜接2.利用各種直觀手段幫助學生形成抽象概念在教學中,通過度析學生身邊生活現(xiàn)象,提供豐富感性經(jīng)驗3.注意把握化學原理教學深、廣度4.注重提煉化學學科研究思想辦法數(shù)學辦法、模型辦法、試驗辦法、歸納方法、演繹辦法、近似估算辦法第89頁第89頁如第90頁第90頁目的學生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.

初步掌握有機化合物構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性能等方面基礎(chǔ)知識。

2.

結(jié)識試驗在有機化合物研究中主要作用，理解有機化合物研究基本辦法，掌握相關(guān)試驗基本技能。

3.

結(jié)識有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中主要意義B5（有機化學基礎(chǔ)）：第91頁第91頁內(nèi)容：第92頁第92頁教學提議1.依據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”線索總結(jié)反應規(guī)律在教學中教師以官能團為線索,分析其特性,引導學生總結(jié)出該類有機物典型性質(zhì)和反應規(guī)律2.利用化學試驗摸索有機化合物性質(zhì)教師演示試驗,學生探究試驗3.利用分子模型幫助學生解析有機物結(jié)構(gòu)教師結(jié)合詳細物質(zhì)展示球棍模型,學生搭建分子結(jié)構(gòu)模型。利用計算機軟件形成有機分子結(jié)構(gòu)圖4.以恰當方式簡介有機化學研究和應用結(jié)果“拓展視野”“資料卡”等欄目還提供了一些有機化學研究新理論、新辦法及其結(jié)果第93頁第93頁學生能夠在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識化學試驗是學習化學知識、處理生產(chǎn)和生活中實際問題主要路徑和辦法。

2．掌握基本化學試驗辦法和技能，理解當代儀器在物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中應用。

3．理解化學試驗研究普通過程，初步形成利用化學試驗處理問題能力。

4．形成實事求是、嚴謹細致科學態(tài)度，含有批判精神和創(chuàng)新意識。

5．形成綠色化學觀念，強化試驗安全意識。

B6（試驗化學）：第94頁第94頁內(nèi)容專項1物質(zhì)分離與提純課題1海帶中碘元素分離及檢查課題2用紙層析法分離Ｆｅ3+、Ｃｕ2+課題3硝酸鉀晶體制備1-1茶葉中一些元素鑒定1-2菠菜葉綠體中色素提取和分離1-3用粉筆進行層析分離1-4粗鹽提純專項2物質(zhì)性質(zhì)探究課題1鋁及其化合物性質(zhì)課題2乙醇和苯酚性質(zhì)2-1鋁熱反應2-2苯酚與甲醛反應專項3物質(zhì)檢查與判別

課題1牙膏和火柴頭中一些成份檢查課題2亞硝酸鈉和食鹽判別3-1新裝修居室內(nèi)空氣中甲醛濃度檢測3-2汽車尾氣成份檢查3-3真假碘鹽判別第95頁第95頁第96頁第96頁教學提議1.幫助學生理清相關(guān)試驗課題知識線索在學生動手試驗之前,教師既要引導學生有目的地回想已學必修知識,又要通過啟發(fā)講授和歸納整理辦法解說新知識2.基于兩類試驗課題培養(yǎng)學生試驗思維能力一是試驗課題二是拓展課題3.培養(yǎng)學生良好試驗觀念和創(chuàng)新精神啟發(fā)學生結(jié)合試驗提出問題:“為何會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?”“反應原理是什么?”“若改變某一反應條件,又有如何現(xiàn)象?將學生求異思維逐步引向進一步,以培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力第97頁第97頁試驗化學

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

有機化學基礎(chǔ)化學反應原理

化學與生活、化學與技術(shù)6個選修模塊間關(guān)系第98頁第98頁初中、高中必修模塊、高中選修模塊內(nèi)容有聯(lián)系嗎？它們是如何發(fā)展？第99頁第99頁物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)知識的層級發(fā)展初中課程必修課程選修課程

氮、硫、氯、硅、鈉、鐵、鋁、銅等主要元素及其化合物性質(zhì)和應用；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)（感性結(jié)識）；常見高分子材料合成反應（加聚反應）及應用理解氧氣、二氧化碳、酸、堿、鹽等常見無機物性質(zhì)和用途，列舉生活中一些慣用有機物，結(jié)識有機物對人類生活主要性按照官能團隊系系統(tǒng)學習有機化合物構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，理解有機化學研究基本辦法，掌握相關(guān)試驗基本技能。第100頁第100頁物質(zhì)結(jié)構(gòu)初中課程必修課程選修課程原子核結(jié)構(gòu)、原子中各微粒關(guān)系、核外電子排布原子由原子核和核外電子構(gòu)成原子結(jié)構(gòu)量子力學模型、核外電子能級排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）第101頁第101頁物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的層級發(fā)展初中課程必修課程選修課程元素周期律、元素周期表結(jié)構(gòu)（族、周期）、周期表中元素性質(zhì)（原子半徑、得失電子能力、最高價氧化物相應水化物酸堿性、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性）遞變規(guī)律見過元素周期表元素周期表結(jié)構(gòu)（分區(qū)）、元素性質(zhì)（電離能、電子親和能、電負性）遞變規(guī)律第102頁第102頁化學反應相關(guān)知識的層級發(fā)展初中課程必修課程選修課程化學反應過程中會發(fā)生能量改變、物質(zhì)改變和能量改變實質(zhì)是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成、化學反應快慢和程度（感性結(jié)識）、化學能與熱能轉(zhuǎn)化（定性分析）、化學能與電能轉(zhuǎn)化（感性結(jié)識）化學反應過程中會發(fā)生物質(zhì)改變、物質(zhì)改變實質(zhì)是原子重新組合化學反應方向、化學反應快慢和程度（理性分析）、化學與熱能轉(zhuǎn)化（定量計算）、化學能與電能互相轉(zhuǎn)化（理性分析）第103頁第103頁STS內(nèi)容設(shè)置“從生活走進化學，從化學走向社會”、“溶解于其中，再結(jié)晶出來”、“從自然到試驗室，再到社會應用”“直面生活生產(chǎn)實際中問題”，“學習與生活生產(chǎn)密切相關(guān)化學知識”、“學習與化學密切相關(guān)生活與生產(chǎn)知識”利用化學知識分析、解釋和處理生活、技術(shù)和社會發(fā)展相關(guān)問題初中課程必修課程選修課程第104頁第104頁過程辦法內(nèi)容設(shè)置

普通科學過程辦法與詳細化學研究過程辦法以及詳細學科思想和辦法思緒。

活動探究整體設(shè)計試驗安排初中課程必修課程選修課程結(jié)識科學探究意義和基本過程

第105頁第105頁

三個階段中學化學課程內(nèi)容義務教育階段高中必修模塊高中選修模塊科學探究結(jié)識化學科學試驗化學化學試驗基礎(chǔ)身邊化學物質(zhì)常見無機物及其應用有機化學基礎(chǔ)

物質(zhì)構(gòu)成奧秘物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學改變化學反應化學反應原理化學與社會發(fā)展化學與可連續(xù)發(fā)展化學與生活化學與技術(shù)第106頁第106頁習題一1、化學課程組織形式有哪些？2、化學課程目的有何特性？注重“情感態(tài)度價值觀”目的對提升公民科學素養(yǎng)有何影響？3、高中化學新課程有哪些特點？各個課程模塊設(shè)計思緒和主要功效是什么？第107頁第107頁第三章化學教材設(shè)計及內(nèi)容建構(gòu)第108頁第108頁思考：教材(或教科書)有什么用？第109頁第109頁教材功效凝聚人類文明和人類知識精髓，含有權(quán)威性、學術(shù)性和知識性。是教學內(nèi)容主要源泉和主宰。是學習一個材料和資源，是幫助學者學習一個工具，起到一個媒介作用。學生學本教師教本第110頁第110頁

指導思想內(nèi)容要素內(nèi)容框架編寫思緒課程原則教科書教材編寫依據(jù)第111頁第111頁教材質(zhì)量教材內(nèi)容教材目的教材目的教、學與交流辦法教學測試教材質(zhì)量第112頁第112頁1、課程結(jié)構(gòu)限定教材種類必修模塊必修教材化學1化學2選修模塊選修教材化學與生活化學與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學反應原理有機化學基礎(chǔ)試驗化學一、化學教材設(shè)計基礎(chǔ)第113頁第113頁2、課程理念導向教材組織形式課程理念教材內(nèi)容組織舉例培養(yǎng)精英，傳承知識學科中心：以知識為中心，采用簡約方式呈現(xiàn)知識，注重知識邏輯結(jié)構(gòu)《ChemicalSystem》（CBA推出）突出學生發(fā)展，提升科學素養(yǎng)社會中心：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，注重STS教育，將處理生活和社會問題作為主要線索ChemComSalters’Chemistry關(guān)注化學素養(yǎng)，強調(diào)試驗作用融合型：基本主線圍繞學科關(guān)鍵概念或原理，但同時注重學生活動和聯(lián)系社會實際《Chemistry:ConnectionstoOurChangingworld》第114頁第114頁初中化學《化學與生活》《化學與技術(shù)》分析化學新課程教材，分別屬于哪一類教材？《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學反應原理》《有機化學基礎(chǔ)》《試驗化學》社會中心學科中心融合型第115頁第115頁3、化學課程內(nèi)容原則決定教材基本框架課程理念課程目的教材編寫內(nèi)容原則承上啟下第116頁第116頁4、學生經(jīng)驗和認知特點影響教材活動方式原電池初中《化學與能源》觀測各種不同類型電池觀測伏特電池指針偏轉(zhuǎn)，思考試驗中發(fā)生什么形式能量轉(zhuǎn)變。高中必修《化學能與電能轉(zhuǎn)換》活動與探究：伏特電池形成和電極、電池反應；水果電池；燃料電池；通過“拓展視野”理解各種電池構(gòu)成和反應原理選修《化學反應原理》體驗探究過程，理解原電池形成條件、反應原理，能寫出電極和電池反應方程式第117頁第117頁5、生活經(jīng)驗與社會需求是教材取材資源一是教材內(nèi)容選擇要關(guān)注公民在日常生活中對化學知識要求，幫助他們結(jié)識常見化學現(xiàn)象，能合理地利用化學知識去處理生活中也許出現(xiàn)問題。二是教材要關(guān)注化學與社會可連續(xù)發(fā)展關(guān)系，詳細表達在處理社會熱點問題、推動技術(shù)進步中所起主要作用。第118頁第118頁課程案例：

[美]《社會中化學》主題（）單元主題單元主題1水：探究溶液5工業(yè)：利用化學反應2材料：結(jié)構(gòu)和使用6原子：核互相作用3石油：鍵破壞和形成7食物：生命所需物質(zhì)和能量4空氣：化學和大氣第119頁第119頁教材案例：日本高中化學ⅠA第1編自然界物質(zhì)改變1物質(zhì)改變2空氣3水第2編日常生活化學1食品化學2衣料化學3燃料和洗滌劑化學第3編身邊材料1塑料2金屬3陶瓷第4編

常見物質(zhì)制造1空氣利用2礦物冶煉3石油加工第5編化學應用與人類生活1化學發(fā)展趨勢2環(huán)境保護第120頁第120頁例：新課程教材內(nèi)容體系分析第121頁第121頁上教版初中化學教材目錄上冊第一章啟動化學之門第二章我們身邊物質(zhì)第三章物質(zhì)構(gòu)成奧秘第四章燃料第五章金屬與礦物下冊第六章溶解現(xiàn)象第七章應用廣泛酸堿鹽第八章食品中有機物第九章化學與社會發(fā)展第122頁第122頁人教版化學初中教材單元安排第一單元走進化學世界第二單元我們周圍空氣第三單元自然界水第四單元物質(zhì)構(gòu)成奧秘第五單元化學方程式第六單元碳和碳氧化物第七單元燃料及其利用第八單元金屬和金屬材料第九單元溶液第十單元酸和堿第十一單元鹽化肥第十二單元化學與生活第123頁第123頁各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計融合第124頁第124頁二、教材單元內(nèi)容設(shè)計1、建構(gòu)單元內(nèi)容基本思緒知識邏輯順序?qū)W生對未知內(nèi)容探究興趣探究過程內(nèi)容社會價值第125頁第125頁例：高中化學必修教材有機化學單元設(shè)計第126頁第126頁主題3化學與可連續(xù)發(fā)展內(nèi)容原則活動與探究提議⒈結(jié)識化石燃料綜合利用意義，理解甲烷、乙烯、苯等主要性質(zhì)，結(jié)識乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生產(chǎn)中主要作用。⒉知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)，結(jié)識其在日常生活中應用。⒊通過簡樸實例理解常見高分子材料合成反應，能舉例闡明高分子材料在生活等領(lǐng)域中應用能闡明合成新物質(zhì)對人類生活影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想主要性。①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取主要化工產(chǎn)品。②試驗探究：乙烯、乙醇、乙酸主要化學性質(zhì)。③討論：從乙烯制備乙酸合成路線。④對比試驗：尿液中葡萄糖檢測。⑤試驗：淀粉水解和水解產(chǎn)物檢查。⑥討論：如何選擇適當洗滌劑。⑦查閱資料：高分子材料應用與發(fā)展。第127頁第127頁

有機物性質(zhì)、起源及其主要應用

在化學2中編制思緒內(nèi)容：甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯衍生物；乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)；常見高分子材料……關(guān)系：有機物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系；有機物與社會發(fā)展和日常生活關(guān)系……第128頁第128頁合理建構(gòu)內(nèi)容體系

——化學2有機化合物內(nèi)容體系建構(gòu)人工合成有機物來自食品有機物從化石燃料獲得有機物第129頁第129頁第一單元化石燃料與有機化合物天然氣利用甲烷烷烴石油煉制乙烯（乙炔）烯烴煤綜合利用苯苯衍生物

從化石燃料取得簡樸烴，研究其構(gòu)成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應用第130頁第130頁第二單元食品中有機合物酒精飲料乙醇（乙醛）食醋乙酸酯化反應糖類葡萄糖（銀鏡反應）蔗糖淀粉（水解）纖維素（水解）酯油酯（皂化反應）蛋白質(zhì)（鹽析、變性、水解）氨基酸從食品中取得烴簡樸含氧衍生物與蛋白質(zhì)，結(jié)識其構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)第131頁第131頁第三單元人工合成有機化合物簡樸有機物合成從乙烯到乙酸乙酯合成路線設(shè)計（有機物之間互相轉(zhuǎn)化關(guān)系）有機高分子合成聚合反應加聚反應縮聚反應有機高分子材料應用第132頁第132頁化學專項3有機化合物取得與應用133有機化合物化石燃料與有機化合物乙烯甲烷苯食品中有機化合物乙醇糖類人工合成有機化合物油脂乙酸蛋白質(zhì)烴衍生物烴第133頁第133頁2、設(shè)置單元“先行組織者”奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）（美）新學習材料與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念建立合理聯(lián)系，才干產(chǎn)生故意義學習。新學習材料原認知結(jié)構(gòu)學習過程信息題示一段生活背景材料一幅反應化學現(xiàn)象插圖一則生動化學試驗一個富有啟發(fā)意義問題第134頁第134頁目清楚（知識、技能、辦法、態(tài)度、價值觀）形式多樣（實驗探究、制作模型、交流討論、社區(qū)調(diào)查、收集資料、角色扮演、辯論）過程易于操作和指導自主探究活動設(shè)計要求三、設(shè)計單元學習活動第135頁第135頁四、化學教材欄目標設(shè)計欄目是作為學習資源教材主要組成部分，目標是要幫助學生改變學習方式，體驗各種不同學習方式，取得學習化學思想和方法。1、欄目應表達詳細、明確教學功效2、欄目應反應學生認知特點和需要第136頁第136頁立體結(jié)構(gòu)（欄目、章節(jié)呈現(xiàn)）：直觀形式第137頁第137頁[科學探究]以探究為目標，含有思考性、探索性學生活動，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學習情境，展現(xiàn)探究過程，表達知識取得過程和方法。在教科書中，設(shè)計了各種不同類型科學探究活動，包括各種不同科學探究過程，蘊涵了各種科學方法，有利于形成和發(fā)展學生適應未來生存和發(fā)展所必備科學素養(yǎng)。第138頁第138頁第139頁第139頁第140頁第140頁[學與問]提出問題或啟發(fā)學生發(fā)覺問題、提出問題。通過活動幫助學生思考問題并練習發(fā)覺問題，學習提出問題。

學與問依據(jù)鹵素原子結(jié)構(gòu)，推測氟、氯、溴、碘化學性質(zhì)上相同性和遞變性第141頁第141頁

[思考與交流]提出一些含有啟發(fā)性、思考性問題，引起學生思維，并勉勵學生通過討論、辨論等活動溝通和交流。思考與交流化學反應進行快與慢(A2-P41)第142頁第142頁[科學視野][資料卡片][科學史話]

屬于輔助教學內(nèi)容一些閱讀資料，多為聯(lián)系科學、技術(shù)、社會、生活一些內(nèi)容?？赏卣箤W生視野，但又不增長學生承擔。

數(shù)據(jù)資料、小常識等化學史料、化學發(fā)覺等第143頁第143頁第144頁第144頁[實踐活動]

一些與社會相關(guān)課題調(diào)查活動、研究、課外小試驗等。經(jīng)過設(shè)計一些研究方案，培養(yǎng)學生應用化學知識處理實際問題能力；經(jīng)過查找資料和進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生交流能力、社會實踐能力和關(guān)注社會情感；經(jīng)過對現(xiàn)實研究，提升學生判斷及綜合分析能力；經(jīng)過飾演不同角色，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)能力和組織能力。第145頁第145頁實踐活動練習分類動一動手第146頁第146頁歸納與整理實踐活動什么是健康文明生活方式第147頁第147頁習題1、分析新課程高中必修教材（蘇教版）第3專項第1單元設(shè)計思緒。2、以新課程高中必修教材（蘇教版）某一單元為例，分析“先行組織者”及其作用。2、分析新課程高中必修教材（蘇教版）欄目，闡明教材欄目的特點與設(shè)計要求。第148頁第148頁第四章化學教學設(shè)計與實行第149頁第149頁一、化學教學設(shè)計思考：什么是設(shè)計？第150頁第150頁◆“設(shè)計就是指在活動之前，依據(jù)一定目的要求，預先對活動所進行一個安排或策劃?！薄簟八^設(shè)計，就是在活動之前，主體頭腦中預先形成活動方式、過程和結(jié)果過程?！薄粼O(shè)計就是指“為了處理某個問題，在開發(fā)某個產(chǎn)品或?qū)嵭心硞€方案之前，所進行系統(tǒng)而縝密計劃與構(gòu)思過程”?！粼O(shè)計特點：超前性、預測性、想像性、創(chuàng)造性第151頁第151頁什么是教學設(shè)計？

教學設(shè)計(InstructionalDesign,簡稱ID)，也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學系統(tǒng)，處理教學問題一個特殊設(shè)計活動。換句話說，就是設(shè)計實行教學“設(shè)想”或“藍圖”，也就是通常說教學計劃或備課。它既含有設(shè)計普通性質(zhì)，又必須遵循教學基本規(guī)律。第152頁第152頁直感設(shè)計試驗設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗設(shè)計從主觀愿望或直觀感覺設(shè)計依據(jù)比較完備教育理論，利用系統(tǒng)辦法設(shè)計主要依據(jù)教學中積累經(jīng)驗設(shè)計依據(jù)一些理論或假說進行驗證性試驗，總結(jié)經(jīng)驗，形成實踐規(guī)范基礎(chǔ)上設(shè)計低檔原始較完備系統(tǒng)教學設(shè)計邏輯發(fā)展第153頁第153頁

學時教學設(shè)計（教案）年（學段）教學設(shè)計

單元（課題）教學設(shè)計1、教學設(shè)計基本層次課程教學設(shè)計教學目的教學內(nèi)容教學策略教學辦法教學媒體教學評價第154頁第154頁年（學段）教學設(shè)計內(nèi)容學生情況分析，本學期(或年)教學目的和基本要求，教學內(nèi)容和學習安排，教學重點、難點和關(guān)鍵，教學評價，化學課外活動形式和內(nèi)容， 化學教學辦法改革設(shè)想等例p120第155頁第155頁單元（課題）教學設(shè)計內(nèi)容

章(或單元)教學目的和要求，教學重點、難點和關(guān)鍵，章(或單元)教學內(nèi)容特點在整體教材中地位和作用，章(或單元)教學進度劃分，章(或單元)教學評價方案等。例p121第156頁第156頁學時教學設(shè)計（教案）內(nèi)容擬定本學時教學目的以及教學重點、難點和關(guān)鍵，構(gòu)思本學時教學過程、詳細教學策略和辦法，選擇和設(shè)計教學媒體，準備學時教學評價和調(diào)控方案例p115案例2第157頁第157頁共七個環(huán)節(jié)2、教學設(shè)計基本環(huán)節(jié)第158頁第158頁設(shè)計教學目的設(shè)計整合、應用與反饋環(huán)節(jié)設(shè)計教學辦法與策略設(shè)計教學過程設(shè)計準備設(shè)計總成與編制方案設(shè)計教學媒體第159頁第159頁設(shè)計準備（1）備理論：形成教學理念（2）備原則：理解教學任務、目的、內(nèi)容原則（3）備學生：知識基礎(chǔ)、心理特點、班風學風（4）備教材：教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)（5）備資源：因特網(wǎng)、圖書館、小區(qū)、博物館（6）備試驗：試驗內(nèi)容、方式、儀器、藥物（7）備教師：思維方式、性格、專長第160頁第160頁（1）

好奇心盛，求知欲旺；（2）

模仿性好，可塑性大；（3）

自尊心強，自控力差；（4）好動不好靜，思維不周密。初中生學習化學心理特點第161頁第161頁（1）情緒較易激動，情感豐富多彩；（2）思維品質(zhì)漸佳，自我意識加強；（3）抽象思維能力增強，思維獨立性增強；高中生學習化學心理特點第162頁第162頁化學教學理念1、面向全體學生，以培養(yǎng)人為宗旨2、提升學生科學素養(yǎng)為重點，增進全面發(fā)展3、貼近生活、貼近社會，注意與其它學科相聯(lián)系4、把轉(zhuǎn)變學習方式放在主要位置，既注重學習結(jié)果，也注重學習過程5、努力培養(yǎng)學生終身學習愿望和能力，讓學生樂于學習，學會學習，增長發(fā)展?jié)撃?、教學評價要幫助學生增強發(fā)展信心，追求更加好發(fā)展“理念就是一個人含有準備付諸行動信念，它既是一個觀念，也是一個行動?！钡?63頁第163頁備教材（熟悉教材）1、辨認教材內(nèi)容

屬于哪部分知識與技能2、分析教材內(nèi)容編寫思緒與內(nèi)容邏輯關(guān)系

分析教材明、暗、虛線3、分析教材內(nèi)容背景

新知識與前、后知識聯(lián)系4、分析本節(jié)教材中各段內(nèi)容間聯(lián)系及本節(jié)教材中心內(nèi)容,擬定重難點.5、挖掘教材教育功效第164頁第164頁知識與技能過程與辦法情感態(tài)度和價值觀教學目的目的多樣性分析《二氧化硫》教學目的？多樣性層次性詳細性差別性要求第165頁第165頁知識與技能（１）

了解二氧化硫物理性質(zhì)，掌握并能利用二氧化硫化學性質(zhì)（跟氧氣、水反應和漂白性）。（２）

知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境污染原因，了解酸雨形成和害。過程與方法（３）

利用理論指導學生學習，體驗對二氧化硫性質(zhì)探究程。（４）

用對比方法（與二氧化碳）學習二氧化硫性質(zhì)，分析二氧化硫漂白性與活性炭、氯氣、過氧化鈉漂白性原理不同。情感態(tài)度價值觀（５）

經(jīng)過二氧化硫用途和危害介紹，進行辨證觀點教育。（6）經(jīng)過酸雨教學，培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境情懷。第166頁第166頁教學策略在構(gòu)思教學方案時，對教學過程預先所作整體、概略謀劃、思考。理論層面－－高層次邏輯階段及互相間關(guān)系－－中間層次詳細化、可操作教學過程－－低層次教學思想教學模式教學思緒教學風格詳細化詳細化個性化第167頁第167頁例：化學能轉(zhuǎn)化為電能（p.38）教學思想教學模式教學思緒試驗探究試驗－發(fā)覺問題－提出假說－試驗驗證－交流討論－概括、結(jié)論－應用、練習試驗：銅片、鋅片分別和聯(lián)結(jié)插入稀硫酸發(fā)覺問題：聯(lián)結(jié)銅片上出現(xiàn)氣泡提出假說：電子從鋅到銅試驗驗證：靈敏電流計交流討論：討論試驗概括、結(jié)論：化學能轉(zhuǎn)化為電能應用、練習：略第168頁第168頁教學辦法為了實現(xiàn)教學目的、完畢化學教學任務而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內(nèi)其它要素互相作用方式和手段。教學辦法講授法演示與展示法談話法指導－閱讀發(fā)覺發(fā)第169頁第169頁教學有法，教無定法，貴在得法教學辦法選擇、組合和優(yōu)化第170頁第170頁預習中閱讀教科書復習中閱讀教科書閱讀不同類型內(nèi)容教材閱讀教學參考書分類第171頁第171頁化學教學過程設(shè)計認知活動情感活動實踐活動人際關(guān)系活動教學活動第172頁第172頁[導言][引言][復習][提問][設(shè)問][指導閱讀][解說][過渡][板書][展示][演示][投影][多媒體][小結(jié)][歸納][總結(jié)][布置作業(yè)][啟發(fā)][討論][回答][閱讀][試驗][練習][提問][思考][辯論][角色飾演]教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計第173頁第173頁三個環(huán)節(jié)

(1)知識從哪里來？它們是如何被結(jié)識？(2)知識及其互相關(guān)系.

(3)知識到哪里去？它們在實踐中有哪些應用？第174頁第174頁哪里有碘？怎么知道有碘？I-I2?如何得到較純碘？你結(jié)識碘嗎？課例:化學1專項2第一單元氯、溴、碘及其化合物溴、碘提取課后探究加碘鹽

第175頁第175頁化學教學媒體：在化學教學過程中負載和傳遞化學教學信息手段和工具?；瘜W教學媒體老式教學媒體當代教學媒體教學語言設(shè)計（口頭、板書、身體）化學試驗設(shè)計投影多媒體網(wǎng)絡(luò)（遠程教學）第176頁第176頁整合、應用、和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計整合小結(jié)：對課堂教學內(nèi)容提綱挈領(lǐng)、形成知識網(wǎng)或知識鏈，納入已有認知結(jié)構(gòu)中或改變已有認知結(jié)構(gòu)。應用練習：新知識在類似情境或新情境遷移應用。反饋評價：教師對學生課堂學習活動或練習判斷，提出改進意見。第177頁第177頁××××中學化學課堂教學設(shè)計課題教學主體教師教學目的知識與技能過程與辦法情感態(tài)度與價值觀教學模式教學媒體教學分析及設(shè)計思緒教師活動學生活動設(shè)計意圖

日期______課后反思教學評價第178頁第178頁二、化學教學實行－課堂教學

1、課前準備（1）準備試驗和其它傳遞教學信息媒體

（2）修改并熟悉教案

2、上課化學課結(jié)構(gòu)課開始：穩(wěn)定學生情緒，創(chuàng)設(shè)教學情境。課中心：完畢教學任務，尤其注意對學生調(diào)控，注意發(fā)揮臨場應變能力。課結(jié)尾：小結(jié)、布置作業(yè)、引入下一次課學習等。第179頁第179頁

3、

課后工作（1）對課堂教學質(zhì)量評價－反思教學

對教學設(shè)計反思對教學過程反思對教學效果反思思考：如何評價一個化學教師教學好、壞？參觀錄像，進行教學評價第180頁第180頁（2）對學生學習評價

新課程提倡評價方式多樣化，以增進學生在知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。紙筆練習評價活動表現(xiàn)評價學生檔案袋評價你認為應當如何對學生進行評價？第181頁第181頁紙筆練習重點檢查學生對化學基本概念、基本原理、以及化學、技術(shù)與社會互相關(guān)系結(jié)識和理解上，而不宜放在對知識記憶和重現(xiàn)上；注重檢查學生綜合利用所學知識、技能和辦法分析和處理問題能力，而不單純是強化解答習題技能；注意選擇含有真實情景綜合性、開放性問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試。例：近年來高考試題（廣東）第182頁第182頁第183頁第183頁第184頁第184頁活動表現(xiàn)評價在學生完畢一系列任務（如試驗、辯論、調(diào)查、設(shè)計等）過程中，通過觀測、統(tǒng)計和分析學生在各項學習活動中表現(xiàn)，對學生參與意識、合作精神、試驗操作技能、探究能力、分析問題思緒、知識理解和應用水平以及表示交流技能進行評價。對象：個體、群體內(nèi)容：過程、結(jié)果第185頁第185頁評價維度

評價指標

評價等級試驗方案設(shè)計試驗環(huán)節(jié)是否完整、清楚、合理；試驗解釋是否正確；選取試劑和儀器是否正確。試驗操作技能選擇試劑和儀器；安裝儀器；滴加試劑；進行試驗；觀測和統(tǒng)計結(jié)果觀測現(xiàn)象是否全面；統(tǒng)計結(jié)果是否正確。解釋結(jié)果技能發(fā)覺故意義關(guān)系；擬定數(shù)據(jù)缺點；得出有效結(jié)論。工作習慣

工作條理性；衛(wèi)生情況；與同伴合作和交流。一次化學試驗探究活動評價表第186頁第186頁學生檔案袋評價學生檔案袋也稱成長統(tǒng)計袋，英文單詞是portfolio，起源于“port”（攜帶）和“folio”（紙張或資料）。依據(jù)教育教學目的，故意識地將學生相關(guān)作品及其它相關(guān)證據(jù)搜集起來，通過合理分析與解釋，反應學生在學習與發(fā)展過程中優(yōu)勢與不足，反應學生在達到目的過程中付出努力與進步，并通過學生自我反思激勵學生取得更高成就。目的：1、全面評價；2、過程評價3、多主體評價第187頁第187頁類型Johnson分類法Gredller分類法Burke等分類法Seely分類法Campbell分類法最佳結(jié)果型精選型過程型抱負型展示型文獻型評價型課堂型個人檔案袋學業(yè)檔案袋職業(yè)檔案袋展示型文獻型評價型過程型工作檔案袋呈現(xiàn)檔案袋第188頁第188頁如學習“身邊化學物質(zhì)”，在檔案袋里可搜集下列資料：1、自己或同伴搜集到相關(guān)化學物質(zhì)資料，如新聞和科技動態(tài)剪報、圖片、照片、實物等。2、學習空氣、水與溶液、金屬、生活中化合物等項內(nèi)容后，提出對這些物質(zhì)性質(zhì)及其社會生活關(guān)系結(jié)識3、相關(guān)學習氧氣、二氧化碳氣體探究活動資料（包括提出問題和假設(shè)、設(shè)計方案、試驗統(tǒng)計、對試驗活動自評和他評、對試驗反思和體會、問題討論中主要觀點等）。4、當?shù)匚廴厩闆r調(diào)查和防治提議。5、對化學在空氣污染形成與防治中作用結(jié)識。6、對自己學習情況評價（包括基礎(chǔ)知識、試驗設(shè)計和探究活動等情況），有待改進問題和改進設(shè)想。過程型第189頁第189頁姓名時間（一）引言這是你本年將要保留化學檔案袋。這樣做目的是多重：·保留你在化學學習中取得進步足跡；·給你留下向我們展示你在化學課上學到什么機會；·幫助你發(fā)展諸如閱讀和寫作等不是化學學科老式課堂上學到技能；·探究書本沒有而你很感興趣化學話題。結(jié)果型第190頁第190頁（二）集中焦點你化學檔案袋將集中下列幾點：·問題處理（策略開發(fā)和實行）·綜合（將化學與其它學科結(jié)合或利用到日常生活中）·化學交流（化學書籍閱讀和寫作）·技術(shù)（化學試驗）·隨時間而發(fā)生進步（從錯誤中學習）·化學素養(yǎng)（發(fā)展對化學健康態(tài)度）第191頁第191頁（三）概觀你檔案袋將包括兩種類型項目，一個為固定項目，你必須按要求定期完畢，另一個為機動項目，你能夠任意選擇在適當時機逐一完畢，當然一年后你必須完畢所有項目。記住，制作優(yōu)質(zhì)檔案袋是學習這門課程需要，屆時你和你同窗要舉辦一個小型展覽，而老師也要對你檔案袋進行打分，它將占你總成績20%。第192頁第192頁（四）項目類型1、機動項目非常規(guī)或疑難問題為了處理這些問題，你需要結(jié)合或發(fā)覺不同于教材中慣用解題策略。你要提交詳細解題方案，包含原始題目。應用項目本項目將化學與其它學科結(jié)合，利用到真實世界中，解釋自然界發(fā)生現(xiàn)象，或共同處理實際生活中問題。閱讀和寫作本項目要求你閱讀與以下主題相關(guān)論文或書籍：（1）一個著名化學家傳記；（2）一個特殊文化中化學；（3）一些化學新進展或成就。經(jīng)過引用必須資料，用自己語言完整地寫出你所閱讀內(nèi)容。第193頁第193頁2、固定項目進步項目將所有單元測驗和學期考試試卷按時間順序訂在一起，將錯誤訂正或沒有能解答題在另一張紙上完畢，并分析錯誤或沒有能解答原因。反思項目每次在檔案袋加一份項目的匯報時，都要做一份這次活動反思和自我評價。當然，最后你還應當對整個檔案袋制作進行反思和自我評價。化學探究要求你選擇一個感興趣問題，通過搜集資料或調(diào)查研究、做出猜想或假設(shè)、制定計劃、進行試驗、搜集證據(jù)、解釋或得出結(jié)論。你要提交一份過程計劃和結(jié)論匯報。第194頁第194頁

檔案袋評價核查表

學生姓名

日期

關(guān)于所選項目的描述：

對項目的自我評價：我認為做得最成功方面是：

還需要努力是：

教師姓名

日期

教師評價：第195頁第195頁

優(yōu)良普通差非常規(guī)或疑難問題問題含有創(chuàng)造性；巧妙地處理了問題；對使用策略進行分析、闡明問題有一定挑戰(zhàn)性；處理問題使用了適當闡明；有對策略陳說問題有一定難度；處理了問題；用適當闡明交流了問題處理對選擇問題缺乏理解；處理問題辦法不恰當應用項目能創(chuàng)造性地將化學與其它學科知識結(jié)合，較好地解釋了現(xiàn)象或處理了問題能將化學與其它學科知識結(jié)合，較好地解釋現(xiàn)象或處理問題能利用化學與其它學科知識，基本解釋了現(xiàn)象或處理了問題不能將化學與其它學科知識結(jié)合，解釋現(xiàn)象或處理問題存在明顯缺點閱讀和寫作能深刻地理解閱讀內(nèi)容，并用自己語言完整地表述能用自己語言完整地寫出閱讀內(nèi)容用自己語言較完整地寫出閱讀內(nèi)容對閱讀內(nèi)容理解不夠全面，不能用自己語言表述化學探究過程計劃和結(jié)論匯報完善，處理問題有創(chuàng)造性，過程計劃和結(jié)論匯報基本完善，處理問題有一定挑戰(zhàn)性有過程計劃和結(jié)論匯報，能清楚闡述處理問題過程過程計劃和結(jié)論匯報不完整，處理問題過程不夠清楚進步項目所有試卷都有訂正和反思，整潔呈現(xiàn)內(nèi)容基本齊全，有整理內(nèi)容基本齊全，缺乏整理內(nèi)容有缺失，缺乏整理反思項目每份匯報都有深刻反思和自我評價大多數(shù)匯報有較深刻反思和自我評價大多數(shù)匯報有反思和自我評價，但不夠深刻反思和自我評價不夠全，不夠深刻第196頁第196頁使用學生檔案袋注意事項：1、明確使用目的2、選擇合理內(nèi)容3、擬定評價原則4、在教學和交流中合理利用第197頁第197頁

（3）課外輔導這是課堂教學一個輔助形式（通常是在批改作業(yè)后）針對全班學生——作業(yè)中存在較多共同問題，進行補救教學（幫助學生分析原因）針對成績差學生——分析知識、理解、態(tài)度、情感——補差針對成績好學生——分析興趣、認知水平、態(tài)度——開小灶第198頁第198頁

思考題1、

寫出《二氧化硫》教學思緒2、

看錄象，評價課堂教學質(zhì)量

第199頁第199頁擬定重難點重點：基本定律、理論、化學概念、化學用語、物質(zhì)性質(zhì)科學辦法、感受知識過程…..難點：客觀存在、學生難理解和領(lǐng)略、較抽象、較復雜、較深奧科學辦法培養(yǎng)…..第200頁第200頁講授法含義：講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育辦法講授法詳細方式：①講述②解說③講演。特點：信息量大能使學生短時間內(nèi)取得大量系統(tǒng)科學知識，注意點：

1．認真?zhèn)湔n純熟掌握教材內(nèi)容，對講授知識要點、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等做到胸有成竹

2．教學語言要準確有嚴密科學性、邏輯性；精煉3．充足落實啟發(fā)式教學原則4．講授內(nèi)容宜詳細形象5．講授過程中要結(jié)合板書與直觀教具如地圖、圖片、圖表、模型等第201頁第201頁演示與展示法定義：教師陳示實物、教具，進行示范性試驗，或通過當代化教學手段，使學生獲取知識教學辦法。演示法類別：①圖片、圖畫、掛圖演示；

②教具、實物模型演示；

③幻燈、錄音、錄像、教學電影演示；

④試驗演示?；经h(huán)節(jié)（一）演示準備（二）展示媒體（三）提出主題（四）操作演示（五）指導觀測（六）提醒要點（七）練習強化注意事項（一）作好演示準備（二）演示物體應適宜（三）演示操作要規(guī)范（四）演示與解說結(jié)合（五）引導觀測，適時提醒（六）演示應適時、適當?shù)?02頁第202頁1803課例:原子結(jié)構(gòu)模型演變第203頁第203頁發(fā)覺法定義：發(fā)覺法要求學生在教師認真指導下，能像科學家發(fā)覺真理那樣，通過自己摸索和學習，“發(fā)覺”事物改變因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，取得原理長處：這種辦法有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造創(chuàng)造能力，表達學生主體，教師主導注意點：1、分析學生思維能力水平2、幫助學生發(fā)覺問題，擬定問題所在和性質(zhì)3、勉勵學生大膽假設(shè)4、讓學生重復試驗驗證假設(shè)5、及時小結(jié)6、注意調(diào)動學生積極性第204頁第204頁發(fā)覺法教學普通環(huán)節(jié)1提出和明確使學生感興趣問題2使學生對問題體驗到某種程度不擬定性，以激發(fā)探究欲望3提供處理問題各種假設(shè)4幫助學生搜集和組織可用于下結(jié)論資料5組織學生審查相關(guān)資料，得出應有結(jié)論6第205頁第205頁

第五章

化學教學技能第206頁第206頁一、化學課堂教學技能分類二、課堂教學技能形成階段

三、化學課堂教學技能分解訓練

1.語言技能

2.板書技能3.演示技能

3.提問技能

4.導課技能5.解