兒童心理健康教育教案

兒童心理健康教育教案【5篇】?jī)和睦戆部到逃贪钙?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒聽錄音，進(jìn)展聯(lián)想。

（1）這是什么聲音？（笑聲）

（2）猜猜看，他為什么會(huì)笑？

2、觀看笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的心情體驗(yàn)。

（1）人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？

（2）你什么時(shí)候會(huì)快樂地笑？

3、聽錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗(yàn)自己哭的心情體驗(yàn)。（形式同前）

4、出示表情圖，請(qǐng)幼兒對(duì)比一下不憐憫緒時(shí)臉部的表情。

小結(jié)：

我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭，快樂、歡樂的事會(huì)讓我們笑，難受、可怕的事會(huì)讓我們哭，共性想哭的時(shí)候是能夠哭一會(huì)兒的，但是假如遇到了很麻煩、很難受的事，就應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體安康。

兒童心理安康教育教案篇二

班會(huì)目的：

通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我。針對(duì)本班一局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)展分析，增加學(xué)生的責(zé)任感，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問的積存力量的培育是勝利的前提，命運(yùn)在自己手里，將來的路要靠自己制造。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成習(xí)慣。

班會(huì)形式：

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對(duì)于學(xué)習(xí)的熟悉，然后再叫不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

班會(huì)主題設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會(huì)中。

班會(huì)預(yù)備：

1、召開班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。

3、確定主持人：王思睿

班會(huì)過程：

一、班主任致辭：

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一局部的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開頭。

二、主持人發(fā)言：

“每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，小學(xué)階段是一個(gè)打根底的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開頭，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學(xué)業(yè)的勝利越來越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個(gè)很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例?！?/p>

典型案例1

林某學(xué)習(xí)根底差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念。而且學(xué)習(xí)目的不明確，簡(jiǎn)單受網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的影響，把原來應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的留意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。再加上父母對(duì)孩子過于溺愛，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠，導(dǎo)致林某消失厭學(xué)心理。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他尋常專打血腥暴力的嬉戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉醉在暴力嬉戲中不行自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？”

典型案例2

周某是個(gè)自控力量差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不仔細(xì)聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至消失抄襲現(xiàn)象；經(jīng)?？荚囎鞅祝`規(guī)違紀(jì)，對(duì)教師的批判和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗心情，其家長(zhǎng)盼望子成龍都盼望自己的子女將來有長(zhǎng)進(jìn)，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！蹦橙胀砩?，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最終導(dǎo)致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，小學(xué)生的心理問題是一個(gè)不容無視的問題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)展分析

三、班主任發(fā)言。

主要從兩個(gè)方面闡述。

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何熟悉讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)展分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)由于不喜愛某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終下降，始終培育不出學(xué)習(xí)興趣。

②過敏性厭學(xué)

過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較劇烈苦痛的心情反響行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸教師、提問、父母嘮叨等，經(jīng)常是過敏的`。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性苦痛心情。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐驚、擔(dān)憂，另一方面總是躲避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并心情樂觀。就這樣一個(gè)身心安康得讓人艷羨的學(xué)生，上課總是不能用心聽講，教師講課他做小動(dòng)作，回家不仔細(xì)完成作業(yè)。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一開頭就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反響，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的苦痛。這類學(xué)生中有一局部是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比擬認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念缺乏而心情低落者。

五、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是連續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對(duì)？經(jīng)過教師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在與大家共享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

將來對(duì)于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打根底的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)我們今后的進(jìn)展有很大的影響。

②正確對(duì)待信念問題

1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3、制定階段性目標(biāo)。

4、在不斷到達(dá)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。

5、增加自信念。

6、樂觀、安靜地對(duì)待挫折，由于挫折對(duì)于勝利同樣是必要的。

③怎樣克制精力分散

第一步，當(dāng)消失某種厭學(xué)心情時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提示自己不能成為心情的俘虜。

其次步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)規(guī)劃學(xué)習(xí)。

第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：

“通過今日的班會(huì)，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目以待，期盼著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的帶著下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：

我們的這次班會(huì)特別勝利，盼望同學(xué)們一起努力！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)峻的，假如不好好學(xué)習(xí)，沒有文化很簡(jiǎn)單走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，盼望我們班的每個(gè)同學(xué)都能安康成長(zhǎng)，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班。

兒童心理安康教育教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道日常生活中會(huì)遇到很多的困難，能布滿信念動(dòng)腦筋想出各種方法克制困難、解決困難。

2、能體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

3、學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)

知道日常生活中會(huì)遇到很多的困難，能布滿信念動(dòng)腦筋想出各種方法克制困難、解決困難。

活動(dòng)預(yù)備

童話故事樹林里的動(dòng)物，頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥。

活動(dòng)過程

（一）、借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)布滿問題的世界。

師：在茂盛的樹林里，生活著很多的動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

師：有一天，小動(dòng)物在樹林里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

師:樹林里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

（二）、鼓舞幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想方法解決困難。

1、激發(fā)幼兒解決困難的信念。

假如你們遇到了象小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想方法解決它嗎？現(xiàn)在教師想請(qǐng)你們幫忙小動(dòng)物，你情愿幫忙誰？

2、幼兒分組爭(zhēng)論解決困難的方法。

師：假設(shè)羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

師：假設(shè)小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

師：哎呀！小熊的褲子給刮破了，假如你是小熊，你有什么方法呢？

師：啄木鳥喝不了水，只有半桿水。小啄木鳥們，你們有什么方法喝到水呢？鼓舞幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)勝利樂趣。

（三）、引導(dǎo)幼兒感知生活中有很多困難問題，鼓舞幼兒大膽想出解決方法。

師：你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么因難？

師：你是怎樣解決的？你試過媽媽病了，家里只剩下你一個(gè)人嗎？假如發(fā)生了，你怎么辦？

師：你曾試過與媽媽丟失？假如發(fā)生了，你怎辦？假如這時(shí)候一個(gè)你不熟悉的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會(huì)怎么做？

（四）、嬉戲（過河）。

用藍(lán)色的布或紙?jiān)O(shè)置一條寬大的河流，在河的對(duì)面設(shè)置一座大山，山里藏著各種各樣的寶貝—玩具。

引導(dǎo)幼兒通過各種不同的方法過河，獵取自己寵愛的寶貝。

活動(dòng)反思

在這一節(jié)課上，學(xué)生始終在一種輕松和諧的氣氛中承受心理安康的教育。我信任，學(xué)生會(huì)在這節(jié)課上找到了自信，學(xué)會(huì)以良好的心態(tài)克制生活中將要消失的困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活加上新的動(dòng)力源。

兒童心理安康教育教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

（1）正確理解安康的完整概念；把握心理安康的根本內(nèi)涵。

（2）確立保持與增進(jìn)身心安康的正確態(tài)度與行為方式。

二、教學(xué)重點(diǎn):

（1）安康的概念

（2）安康的表現(xiàn)形式

三、教學(xué)步驟:

（一）安康的概念:

在身體上、精神上和社會(huì)交往上保持健全的狀態(tài)。

人們對(duì)安康的理解往往是不同的。有人認(rèn)為沒有病就是安康的，這種理解是不全面的，還有人沒有疾病、身體強(qiáng)壯就是安康，這種理解固然進(jìn)了一步，但還是不夠完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無疾病、無缺陷外，還應(yīng)包含體格強(qiáng)健，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好，有較好的適應(yīng)外界環(huán)境力量和對(duì)疾病的反抗力等。

（二）什么是心理安康:健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。

盡管心理安康的標(biāo)準(zhǔn)因社會(huì)、時(shí)代、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差異，但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理安康的人所共有的:

（1）自我掌握的力量:心理安康的人擅長(zhǎng)掌握自己的心情，不為一點(diǎn)小事而感動(dòng)，不會(huì)一遇問題就緊急、慌亂，更不會(huì)任憑心情發(fā)泄做出越軌的行為，而是鎮(zhèn)靜、冷靜，擅長(zhǎng)理智地處理各種事務(wù)和問題。

（2）能正確對(duì)待外界的影響:一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各種問題，有勝利，也會(huì)有挫折和失敗，外界的影響也是各種各樣的。心理安康的人總是能客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待外界各種影響，既不因成功而沖昏頭腦，也不因挫折而灰心喪氣，能恰如其分地估量四周發(fā)生的一切，應(yīng)付自如。

（3）保持內(nèi)心平衡的滿意狀態(tài):心理安康的人有自知之明，處事樂觀，從不提出超越現(xiàn)實(shí)條件的過高要求，知足常樂。另外，從社會(huì)交往的角度看，一個(gè)安康的人總是樂于同他人交往，在群體生活中能協(xié)調(diào)相處，相互敬重，樂于助人，態(tài)度熱忱，關(guān)系融洽。安康的人還總能沉著地承受生活和工作中的各種壓力而不感到過分疲憊。

（三）身體安康與心理安康的關(guān)系

（1）身體安康是心理和社會(huì)交往健全狀態(tài)的物質(zhì)根底。一個(gè)人若是安康欠佳或是疾病纏身，自然會(huì)或多或少地影響其他兩個(gè)方面。心情不好、社會(huì)交往不正?；蛟谌后w生活中關(guān)系緊急，也會(huì)在肯定程度上影響身體安康。

（2）人們要維護(hù)和保持自己的安康，除了留意身體安康外，還要留意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會(huì)交往。

（3）為了有效地保持和